初中八年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量分析報告ppt課件

1、匯報要點匯報要點 語文學(xué)習(xí)質(zhì)量測試的內(nèi)容語文學(xué)習(xí)質(zhì)量測試的內(nèi)容 測試的根本結(jié)果及其分析測試的根本結(jié)果及其分析學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控的根本情況學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控的根本情況 20052005年年1111月月4 4日采用抽樣的方日采用抽樣的方式實施了遼寧全省式實施了遼寧全省3 3年級和年級和8 8年年級學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價級學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價 8 8年級抽取的學(xué)校共年級抽取的學(xué)校共9292所，共所，共2067620676名考生名考生 測試學(xué)科包括語文、數(shù)學(xué)、英測試學(xué)科包括語文、數(shù)學(xué)、英語和科學(xué)四科語和科學(xué)四科一、語文學(xué)習(xí)質(zhì)量測試一、語文學(xué)習(xí)質(zhì)量測試的內(nèi)容的內(nèi)容 學(xué)生經(jīng)過語文學(xué)習(xí)所獲得的、學(xué)生經(jīng)過語文學(xué)習(xí)所獲得的、

2、以正確了解和運用祖國言語文以正確了解和運用祖國言語文字為中心的語文素養(yǎng)程度字為中心的語文素養(yǎng)程度 在本測試中，我們是經(jīng)過學(xué)生在本測試中，我們是經(jīng)過學(xué)生在在“積累與運用、積累與運用、“閱讀和閱讀和“寫作三個方面的表現(xiàn)來評寫作三個方面的表現(xiàn)來評價學(xué)生的語文素養(yǎng)程度價學(xué)生的語文素養(yǎng)程度調(diào)查學(xué)生言語資料的積累和運用程度調(diào)查學(xué)生言語資料的積累和運用程度讀準字音讀準字音認清字形認清字形了解常用詞語、成語的根本意義，并在了解常用詞語、成語的根本意義，并在詳細的言語環(huán)境中運用詳細的言語環(huán)境中運用識記、了解、運用課程規(guī)范引薦的古詩識記、了解、運用課程規(guī)范引薦的古詩文文課外文學(xué)名著的閱讀情況課外文學(xué)名著的閱讀情況

3、 在在3 3種不同的測試情境中，重點調(diào)查種不同的測試情境中，重點調(diào)查學(xué)生的學(xué)生的4 4種根本閱讀才干的表現(xiàn)種根本閱讀才干的表現(xiàn)從文本中獲取信息從文本中獲取信息構(gòu)成對文本內(nèi)容的整體感知或初步概構(gòu)成對文本內(nèi)容的整體感知或初步概括括利用文本信息和個人閱歷對相關(guān)問題利用文本信息和個人閱歷對相關(guān)問題做出合理的解釋和推論做出合理的解釋和推論運用文本信息完成義務(wù)運用文本信息完成義務(wù)著重調(diào)查學(xué)生恰當(dāng)運用言著重調(diào)查學(xué)生恰當(dāng)運用言語文字，文從字順地表達真語文字，文從字順地表達真情實感的才干情實感的才干同時調(diào)查學(xué)生書寫的情況同時調(diào)查學(xué)生書寫的情況 8 8年級：年級：可以圍繞標題給出的話題表達本人可以圍繞標題給出的話

4、題表達本人的真情實感的真情實感可以根據(jù)表達的需求選擇恰當(dāng)?shù)谋砜梢愿鶕?jù)表達的需求選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式，合理安排文章構(gòu)造達方式，合理安排文章構(gòu)造可以清楚地表達本人的意思可以清楚地表達本人的意思可以規(guī)范、端正、整潔地書寫可以規(guī)范、端正、整潔地書寫正確運用標點符號正確運用標點符號 二、測試的根本結(jié)果及其分析1與其他學(xué)科相比，語文學(xué)習(xí)上的個體差別相對較小0102030405060708090100語文數(shù)學(xué)英語科學(xué)總分根據(jù)學(xué)生實踐檢驗分數(shù)，劃分根據(jù)學(xué)生實踐檢驗分數(shù)，劃分4 4個等級個等級 A A 得分高于得分高于76.576.5占占25%25% B B 得分得分76.4-70.576.4-70.5之間占之間

5、占25%25% C C 得分得分70.4-6370.4-63之間占之間占25%25% D D 得分低于得分低于6363占占25%25%2不同教育和經(jīng)濟程度地域?qū)W生在四個學(xué)科各等級上的比例 3418223320203517223023202625232327222526232822262028262626262229222426242029291827321828321829300%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%雙高提高鞏固雙高提高鞏固雙高提高鞏固雙高提高鞏固語文數(shù)學(xué)英語科學(xué)百分數(shù)DCBA3不同性別學(xué)生在四個學(xué)科各等級上的比例 301921282623202829

6、22242427232525242528242624272317342724212928230%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%女男女男女男女男語文數(shù)學(xué)英語科學(xué)百分數(shù)DCBA4城市、縣鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村學(xué)生在四個學(xué)科各等級上的比例 2817372818422617332022242825182327222825292922172328252527212028202726202130202428152530172430390%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%城市縣鎮(zhèn)農(nóng)村城市縣鎮(zhèn)農(nóng)村城市縣鎮(zhèn)農(nóng)村城市縣鎮(zhèn)農(nóng)村語文數(shù)學(xué)英語科學(xué)百分數(shù)DCBA5 5學(xué)生在

7、各類測試工程上的表現(xiàn)學(xué)生在各類測試工程上的表現(xiàn)對對8 8 年級詳細測試結(jié)果的分析年級詳細測試結(jié)果的分析 積累與運用測試得分最高積累與運用測試得分最高78.7178.71，學(xué)生間程度差別，學(xué)生間程度差別明顯明顯 寫作測試得分次之寫作測試得分次之70.4070.40 閱讀得分最低閱讀得分最低60.5460.54，學(xué)，學(xué)生間程度差別明顯生間程度差別明顯各測試標題上學(xué)生的得分情況各測試標題上學(xué)生的得分情況8 8 年級在積累與運用測試中反映出年級在積累與運用測試中反映出的問題及教學(xué)改良建議的問題及教學(xué)改良建議 要引導(dǎo)學(xué)生了解詞義，讀準多要引導(dǎo)學(xué)生了解詞義，讀準多音字的字音音字的字音52.7852.78

8、要留意引導(dǎo)學(xué)生讀準讀音相近要留意引導(dǎo)學(xué)生讀準讀音相近的字的字72.9272.92 在閱讀中要留意引導(dǎo)學(xué)生品味在閱讀中要留意引導(dǎo)學(xué)生品味言語，領(lǐng)會詞義之間的細微差言語，領(lǐng)會詞義之間的細微差別別64.3564.358 8 年級在積累與運用測試中反映出年級在積累與運用測試中反映出的問題及教學(xué)改良建議的問題及教學(xué)改良建議 要留意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文了要留意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文了解詞語的意思，恰當(dāng)?shù)剡\用詞解詞語的意思，恰當(dāng)?shù)剡\用詞語語73.7273.72 恰當(dāng)?shù)剡\用關(guān)聯(lián)詞恰當(dāng)?shù)剡\用關(guān)聯(lián)詞69.7869.78 恰當(dāng)?shù)剡\用成語恰當(dāng)?shù)剡\用成語64.0464.048 8 年級在閱讀測試中的表現(xiàn)年級在閱讀測試中的表現(xiàn)

9、 在三種不同的閱讀測試情在三種不同的閱讀測試情境中，境中， 以獲取信息為目的的閱讀以獲取信息為目的的閱讀活動完成得最好，活動完成得最好， 利用文本信息處理問題的利用文本信息處理問題的才干次之，才干次之， 文學(xué)體驗和鑒賞才干最弱文學(xué)體驗和鑒賞才干最弱8 8 年級在閱讀測試中的表現(xiàn)年級在閱讀測試中的表現(xiàn) 在詳細的閱讀活動中，學(xué)生從文本中提取直接在詳細的閱讀活動中，學(xué)生從文本中提取直接陳說的信息的才干較強陳說的信息的才干較強95.6495.64，94.3994.39，也，也能對多個信息進展詳細的比較和分析能對多個信息進展詳細的比較和分析80.3780.37，但學(xué)生的概括才干，包括對全文，但學(xué)生的概括

10、才干，包括對全文內(nèi)容的概括內(nèi)容的概括56.8956.89和對多個文段信息的提和對多個文段信息的提取、概括取、概括44.1844.18的才干較弱的才干較弱 利用文本信息，聯(lián)絡(luò)個人閱歷對文本內(nèi)容做出利用文本信息，聯(lián)絡(luò)個人閱歷對文本內(nèi)容做出合了解釋的才干還需提高合了解釋的才干還需提高38.6938.69，44.1844.18，60.3960.39 合理運用文本信息處理問題的才干還需提高合理運用文本信息處理問題的才干還需提高58.7058.70對對8 8 年級閱讀教學(xué)的建議年級閱讀教學(xué)的建議 留意引導(dǎo)學(xué)生深化閱讀文本留意引導(dǎo)學(xué)生深化閱讀文本 留意培育的學(xué)生概括才干留意培育的學(xué)生概括才干 引導(dǎo)學(xué)生利用文

11、本信息，聯(lián)絡(luò)個人閱歷引導(dǎo)學(xué)生利用文本信息，聯(lián)絡(luò)個人閱歷對文本內(nèi)容做出合了解釋對文本內(nèi)容做出合了解釋 引導(dǎo)學(xué)生合理運用文本信息處理問題引導(dǎo)學(xué)生合理運用文本信息處理問題 留意學(xué)生在閱讀活動中的協(xié)作和閱歷分留意學(xué)生在閱讀活動中的協(xié)作和閱歷分享，留意學(xué)生之間的個體差別享，留意學(xué)生之間的個體差別8 8 年級在寫作測試中的表現(xiàn)年級在寫作測試中的表現(xiàn) 程度程度：不可以圍繞標題給出的：不可以圍繞標題給出的話題作文，或不成段、不成篇，話題作文，或不成段、不成篇，或可以圍繞標題給出的話題作文，或可以圍繞標題給出的話題作文，但表達過于簡單，不能清楚地表但表達過于簡單，不能清楚地表達一個中心意思達一個中心意思10.5

12、% )10.5% ) 程度程度：可以圍繞給出的話題記：可以圍繞給出的話題記述一件事，構(gòu)造根本完好；能根述一件事，構(gòu)造根本完好；能根本清楚地表達本人的意思本清楚地表達本人的意思(67.8%)(67.8%)8 8 年級在寫作測試中的表現(xiàn)年級在寫作測試中的表現(xiàn) 程度程度：可以圍繞給出的話題：可以圍繞給出的話題清楚、完好地描畫一件事，感清楚、完好地描畫一件事，感情真實，內(nèi)容比較詳細，用詞情真實，內(nèi)容比較詳細，用詞比較豐富比較豐富(19.9%)(19.9%) 程度程度：可以圍繞給出話題詳：可以圍繞給出話題詳細、生動地描畫一件事；可以細、生動地描畫一件事；可以表達出本人的逼真體驗；可以表達出本人的逼真體驗；可以根據(jù)表達的需求選擇恰當(dāng)?shù)谋砀鶕?jù)表達的需求選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式達方式(1.8%)(1.8%)8 8 年級在寫作測試中的表現(xiàn)和建議年級在寫作測試中的表現(xiàn)和建議 值