筆者心理學(xué)論文范文-談述中職生心理健康教育論文

1、筆者心理學(xué)論文范文:談述中職生心理健康教育論文摘 要：文章針對(duì)目前中職生實(shí)際，分析了不同學(xué)生心理健康狀態(tài)， 找岀有效解決理由的策略，以有效提高教育學(xué)生的效率。關(guān)鍵詞：中職生心理健康教育“師者，人之模范也。”教師要以高尚的人格為典范，猶如恒 星吸引行星，把學(xué)生吸引在自己身邊?！坝H其師而信其道”，以高尚 引發(fā)高尚，以誠(chéng)信培育誠(chéng)信，以心靈贏取心靈，以人格塑造人格，絲 絲縷縷，薪火相傳，把大寫的人字鐫刻在學(xué)生心坎上。特別是中等職 業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，年齡一般在十五六歲至十八九歲，正值青春期或 青年初期。這一時(shí)期是人的心理變化最為激烈的時(shí)期，也是最容易產(chǎn) 生心理困惑、心理沖突、心理扭曲的時(shí)期，也就是人們常

2、說(shuō)的“青春 叛逆期” o然而從實(shí)際情況來(lái)看，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們都有望子成 龍的心態(tài)，有些人認(rèn)為職業(yè)學(xué)校就是痞子學(xué)校，看不起職業(yè)學(xué)校。而 從目前的形勢(shì)來(lái)看，中考的落榜學(xué)生進(jìn)入了職業(yè)學(xué)校，學(xué)習(xí)上的差生、 品德上的差生和行為上的差生成為目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生構(gòu)成的主要成 分。這樣的惡性循環(huán)，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校的地位h見低下。從社會(huì)、 家庭等層面上說(shuō)，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生中大多數(shù)學(xué)生是經(jīng)常被忽視的弱 勢(shì)群體，這也決定了他們的心理健康理由多發(fā)易發(fā)，并且日益復(fù)雜， 各種情況層出不窮。他們是一個(gè)特別需要關(guān)注的特殊群體。職業(yè)學(xué)校 班主任更要恰當(dāng)?shù)匕盐兆〗逃牟呗耘c藝術(shù)，這才是教育的本質(zhì)和內(nèi) 涵。一、針對(duì)后進(jìn)生的自卑心理

3、一一挖掘閃光點(diǎn)自卑心理是指對(duì)自己的品質(zhì)和能力做出偏低評(píng)價(jià)，或考對(duì)自己 的智力和能力產(chǎn)生懷疑的一種心理感受。這種自卑心理在后進(jìn)生中表 現(xiàn)尤為明顯。在日常工作中，作為班主任，筆者努力發(fā)掘?qū)W生品行中 的閃光點(diǎn)，多讓他們參加活動(dòng)，及時(shí)給予肯定并予以鼓勵(lì)，不斷強(qiáng)化 這部分學(xué)生的正確行為，使之逐漸擺脫過(guò)去的不良行為，重塑信心。07屆有位學(xué)生趙某，個(gè)子小小的，眼睛小小的，平時(shí)不愛說(shuō)話, 做任何事情都不積極，上課也無(wú)精打采的，成績(jī)也很不理想，感覺他 好像活在另一個(gè)世界似的。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的觀察，在對(duì)他的基本情況做 到心中有數(shù)后，第二學(xué)期開學(xué)，因?yàn)樗胰税阉指牧?，筆者就找 他談話了，問他：“你這學(xué)期為什么改名字

4、?。?”他告訴筆者說(shuō)是家 長(zhǎng)剛給他改的。又問他改名的理由，他把頭低得很低，不好意思地說(shuō) 是因?yàn)橐郧氨憩F(xiàn)不好。于是筆者告訴他：“看來(lái)你的父母是用心良苦 呀，給你改名字的真正目的是希望你能改頭換面。你有這個(gè)愿望和信 心嗎？ ”他怯怯地說(shuō)“有”。于是筆者把衛(wèi)生小組長(zhǎng)這個(gè)說(shuō)大不大、 說(shuō)小也不小的職務(wù)交給他，并鼓勵(lì)他：“別小看值口，一次打掃干凈 容易，每次都能干凈就不簡(jiǎn)單，我相信你能做得很好?！惫P者的信任 使他的信心提高了。整整一學(xué)期，他們組的衛(wèi)生打掃得都很干凈，而 且組員都很團(tuán)結(jié)。學(xué)期末還給他評(píng)了三好學(xué)生。當(dāng)然，他的進(jìn)步也不 是一帆風(fēng)順，當(dāng)有同學(xué)亂扔垃圾或組員不配合時(shí)，也有情緒波動(dòng)的時(shí) 候。每當(dāng)這個(gè)時(shí)

5、候，筆者會(huì)及時(shí)找他談心，及時(shí)肯定他的工作和進(jìn)步, 同時(shí)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，告訴家長(zhǎng)他的進(jìn)步，征得家長(zhǎng)的配合。經(jīng)過(guò)學(xué)校 和家長(zhǎng)的共同努力，該生一步步改掉缺點(diǎn)，最終順利畢業(yè)。這個(gè)案例告訴我們，在日常的工作中，班主任老師應(yīng)努力發(fā)掘 學(xué)生品行中的閃光點(diǎn)，并能夠及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，要不斷強(qiáng)化學(xué)生 的正確行為，使之有信心擺脫過(guò)去的不良行為，擺正人生觀。所謂“述 人十過(guò)不如獎(jiǎng)之一功”用在當(dāng)今職業(yè)學(xué)校學(xué)生身上，會(huì)事半功倍。二、針對(duì)中等生的無(wú)為心理一一開啟動(dòng)力點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)中有大部分學(xué)主處于中間狀態(tài)，他們自認(rèn)為 “比上不足，比下有余”，自我感覺較良好，拼搏精神差，缺乏前進(jìn) 的動(dòng)力，對(duì)什么都抱著無(wú)所謂的態(tài)度，平時(shí)上

6、課也不搗亂，也不積極 參加活動(dòng)，永遠(yuǎn)報(bào)著“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度。當(dāng)然這樣的學(xué) 生也最容易離開老師的視線，被班主任老師所忽略。10屆5班劉同學(xué)剛進(jìn)班時(shí)，不是遲到就是踩著點(diǎn)進(jìn)教室，輪到 自己值h也不例外，更別說(shuō)對(duì)班級(jí)事務(wù)了，任何事情都是一副漠不關(guān) 心的樣子。筆者就找她談話，跟她談做人，談人生，談年輕人應(yīng)有朝 氣，談現(xiàn)代社會(huì)人與人合作的能力等。筆者還經(jīng)常與她媽媽聯(lián)系，她 媽媽也跟筆者說(shuō)，這個(gè)孩子好像沒有性子，任何事都不熱心，也不知該怎么辦。為了調(diào)動(dòng)她的積極性，筆者有意讓她擔(dān)任了小組長(zhǎng)，讓她 負(fù)責(zé)本組作業(yè)本的收集工作。在她干得很不錯(cuò)時(shí)，筆者對(duì)她說(shuō)：“看 不出來(lái)，你很有管理能力嘛！”她也感覺到了大

7、家的認(rèn)可，工作更積 極主動(dòng)了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，筆者又讓她擔(dān)任一門課的科代表， 負(fù)責(zé)這門課的作業(yè)收集工作。有了前面的經(jīng)驗(yàn)，她干得也不錯(cuò)，性情 也開朗了許多。后來(lái)有時(shí)還主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)的一些事物。這個(gè)案例說(shuō)明，對(duì)待這部分學(xué)生，最好與他們采用“無(wú)意識(shí)” 的談話藝術(shù)，這種談話“溫而勵(lì)，威而不猛”，學(xué)生能欣然接受。當(dāng) 然，還是要多與家長(zhǎng)溝通，了解每位學(xué)生的家庭情況、生活環(huán)境、性 格特征，有針對(duì)性地談心，效果會(huì)很好。三、針對(duì)優(yōu)等生的自傲心理一一找出自省點(diǎn)在中等職業(yè)學(xué)校中，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有個(gè)別表現(xiàn)突出的學(xué)生，在 老師的印象中，這類學(xué)生上課自覺聽課，積極參加活動(dòng)，能安排和管 理好班級(jí)事務(wù)，是班主任及科任老師的得力助手。07屆的蘇同學(xué)各方面表現(xiàn)都很好，自理能力很強(qiáng)，管理班級(jí)也較出色，能自覺完成老師交給的各項(xiàng)任務(wù)，成績(jī)也很不錯(cuò)。但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察筆者發(fā)現(xiàn)他太自信了，經(jīng)常在筆者面前說(shuō)這個(gè)同學(xué)這方面不行，那個(gè)同學(xué)那方面不如他，很是自負(fù)。他的這種行為換來(lái)的就是大多數(shù)同學(xué)漸漸地在孤立他，他還不在意，反而認(rèn)為同學(xué)是嫉妒他表現(xiàn)好，沾沾自喜。筆者不能任由事態(tài)發(fā)展下去，借著與他談話 的機(jī)會(huì)，先肯定了他工作的成績(jī)，也沒批評(píng)他不團(tuán)結(jié)同學(xué)的理由，只是告訴他一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量是無(wú)邊的，舉一些其他 同學(xué)身上的閃光點(diǎn)與他溝通，讓他意識(shí)到不要老盯著別人的缺點(diǎn)