新課標(biāo)魯教版初中化學(xué)《水的分解與合成》ppt課件

1、第二單元第二單元 水和溶液水和溶液第二節(jié)第二節(jié) 水的分解與合成水的分解與合成第一課時(shí)第一課時(shí)第二單元第二單元 第二節(jié)第二節(jié) 水的分解與合成第一課時(shí)，以水的電解實(shí)驗(yàn)水的分解與合成第一課時(shí)，以水的電解實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，探求水的組成、化學(xué)變化的本質(zhì)、原子的定義及性創(chuàng)設(shè)問題情境，探求水的組成、化學(xué)變化的本質(zhì)、原子的定義及性質(zhì)，并使學(xué)生了解什么是分解反響。質(zhì)，并使學(xué)生了解什么是分解反響。對(duì)于學(xué)生已有知識(shí)和易于處理的知識(shí)，例如：水分解反響景象、原對(duì)于學(xué)生已有知識(shí)和易于處理的知識(shí)，例如：水分解反響景象、原子的性質(zhì)，以強(qiáng)化為原那么，注重整理、歸納，重點(diǎn)放在記憶和練子的性質(zhì)，以強(qiáng)化為原那么，注重整理、歸納，重點(diǎn)

2、放在記憶和練習(xí)。習(xí)。 學(xué)生需求思索才干處理的，例如化學(xué)反響的微觀本質(zhì)，經(jīng)過學(xué)學(xué)生需求思索才干處理的，例如化學(xué)反響的微觀本質(zhì)，經(jīng)過學(xué)生本人畫反響微觀表示圖，進(jìn)一步建立粒子觀，發(fā)揚(yáng)空間想象才干，生本人畫反響微觀表示圖，進(jìn)一步建立粒子觀，發(fā)揚(yáng)空間想象才干，給學(xué)生思索時(shí)間，教師及時(shí)點(diǎn)撥。給學(xué)生思索時(shí)間，教師及時(shí)點(diǎn)撥。 水分子中氫氧原子的個(gè)數(shù)比為水分子中氫氧原子的個(gè)數(shù)比為2：1，這一知識(shí)的得出對(duì)于大多，這一知識(shí)的得出對(duì)于大多數(shù)學(xué)生是有難度的，有同窗能根據(jù)產(chǎn)生氣體的體積比為數(shù)學(xué)生是有難度的，有同窗能根據(jù)產(chǎn)生氣體的體積比為2：1猜出來，猜出來，但并不一定真正了解。這一知識(shí)點(diǎn)并不屬于大綱要求掌握的，所以但并不

3、一定真正了解。這一知識(shí)點(diǎn)并不屬于大綱要求掌握的，所以我們介入另一個(gè)知識(shí)：氣體的體積比就是分子個(gè)數(shù)比來適當(dāng)引導(dǎo)，我們介入另一個(gè)知識(shí)：氣體的體積比就是分子個(gè)數(shù)比來適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生知道就可以。使學(xué)生知道就可以。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的處置方式對(duì)知識(shí)點(diǎn)的處置方式將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘角笮缘膯栴}點(diǎn)以完好的探求活動(dòng)方式呈現(xiàn)并以問題組方式設(shè)疑【探求活動(dòng)一】【探求活動(dòng)一】【探求活動(dòng)二】【探求活動(dòng)二】【提出問題】【提出問題】【探求活動(dòng)三】認(rèn)識(shí)原子【探求活動(dòng)三】認(rèn)識(shí)原子【課堂小結(jié)】【課堂小結(jié)】【課堂檢測(cè)】【課堂檢測(cè)】探求：探求：水的分解水的分解察看實(shí)驗(yàn)察看實(shí)驗(yàn)以問題組引導(dǎo)，分析實(shí)驗(yàn)以問題組引導(dǎo)，分析實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)歸納總結(jié) 練習(xí)練習(xí)經(jīng)過

4、問題組探求原子性質(zhì)以及由原子構(gòu)成經(jīng)過問題組探求原子性質(zhì)以及由原子構(gòu)成的物質(zhì)的物質(zhì)歸納總結(jié)歸納總結(jié) 練習(xí)練習(xí)知識(shí)知識(shí)方法方法收獲與領(lǐng)會(huì)收獲與領(lǐng)會(huì)A組組B組組中考鏈接中考鏈接根據(jù)探求活動(dòng)二，給原子下定義根據(jù)探求活動(dòng)二，給原子下定義學(xué)生畫實(shí)驗(yàn)微觀過程學(xué)生畫實(shí)驗(yàn)微觀過程歸納總結(jié)歸納總結(jié) 練習(xí)練習(xí)以問題組引導(dǎo)，分析微觀粒子變以問題組引導(dǎo)，分析微觀粒子變化，思索化學(xué)變化的本質(zhì)化，思索化學(xué)變化的本質(zhì)實(shí)驗(yàn)探求：實(shí)驗(yàn)探求：水電解實(shí)驗(yàn)水電解實(shí)驗(yàn) 探求化學(xué)變化探求化學(xué)變化的本質(zhì)的本質(zhì)學(xué)案內(nèi)容學(xué)案內(nèi)容 ： 學(xué)習(xí)要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)法指點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)法指點(diǎn)、 新課導(dǎo)學(xué)、課堂小結(jié)、新課導(dǎo)學(xué)、課堂小結(jié)、 課堂檢測(cè)

5、課堂檢測(cè) 1、了解水電解實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)水的組成、了解水電解實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)水的組成 2、了解化學(xué)變化的本質(zhì)、了解化學(xué)變化的本質(zhì) 3、了解原子的定義及性質(zhì)，能說出由、了解原子的定義及性質(zhì)，能說出由原子和分子構(gòu)成的物質(zhì)原子和分子構(gòu)成的物質(zhì) 4、認(rèn)識(shí)分解反響、認(rèn)識(shí)分解反響 1、經(jīng)過察看分析水電解實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)水的組成、經(jīng)過察看分析水電解實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)水的組成 2、了解化學(xué)反響的本質(zhì)、了解化學(xué)反響的本質(zhì) 1、從宏觀實(shí)驗(yàn)景象，探求微觀粒子、從宏觀實(shí)驗(yàn)景象，探求微觀粒子的變化，的變化， 探求化學(xué)反響本質(zhì)探求化學(xué)反響本質(zhì) 2、聯(lián)絡(luò)分子，學(xué)習(xí)原子的性質(zhì)、聯(lián)絡(luò)分子，學(xué)習(xí)原子的性質(zhì)【探求活動(dòng)一】實(shí)驗(yàn)探求：【探求活動(dòng)一】實(shí)驗(yàn)探求：

6、水電解實(shí)驗(yàn)水電解實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)：在水電解器的玻璃管中注滿水，接通直流電源，實(shí)驗(yàn)：在水電解器的玻璃管中注滿水，接通直流電源，察看景象察看景象【問題思索】【問題思索】1接通電源后兩個(gè)電極上有什么景象？接通電源后兩個(gè)電極上有什么景象？2一段時(shí)間后，兩個(gè)玻璃管內(nèi)液面有什么變化？一段時(shí)間后，兩個(gè)玻璃管內(nèi)液面有什么變化？3請(qǐng)他根據(jù)閱歷猜測(cè)，兩個(gè)玻璃管中產(chǎn)生的氣體是請(qǐng)他根據(jù)閱歷猜測(cè)，兩個(gè)玻璃管中產(chǎn)生的氣體是什么？怎樣檢驗(yàn)？什么？怎樣檢驗(yàn)？ 4根據(jù)上述現(xiàn)實(shí)，他對(duì)水有哪些認(rèn)識(shí)？根據(jù)上述現(xiàn)實(shí)，他對(duì)水有哪些認(rèn)識(shí)？【學(xué)生歸納】【學(xué)生歸納】1寫出該反響的文字表達(dá)式。寫出該反響的文字表達(dá)式。_2說出水的組成：說出水的組成：3什

7、么是分解反響？什么是分解反響？【練習(xí)】【練習(xí)】能從電解水的實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論是能從電解水的實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論是 。水由氫、氧兩種元素組成水中含有氫氣和氧氣水水由氫、氧兩種元素組成水中含有氫氣和氧氣水通電時(shí)將電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能水分子中氫原子和氧原子通電時(shí)將電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能水分子中氫原子和氧原子的個(gè)數(shù)比為的個(gè)數(shù)比為2：1A.只需只需 B.只需只需 C.只需只需 D.【探求活動(dòng)二】探求化學(xué)變化的本質(zhì)【探求活動(dòng)二】探求化學(xué)變化的本質(zhì) 請(qǐng)他用分子模型畫出水分解反響的微觀表示圖請(qǐng)他用分子模型畫出水分解反響的微觀表示圖【思索問題】【思索問題】 在水通電分解過程中，水分子能否發(fā)生了變化？氫原子、在水通電分解過程中，

8、水分子能否發(fā)生了變化？氫原子、氧原子呢？氧原子呢？【學(xué)生歸納】【學(xué)生歸納】 結(jié)合物理變化的本質(zhì)，思索化學(xué)變化的本質(zhì)是什么？結(jié)合物理變化的本質(zhì)，思索化學(xué)變化的本質(zhì)是什么？【練習(xí)】【練習(xí)】由分子構(gòu)成的物質(zhì)，發(fā)生物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別由分子構(gòu)成的物質(zhì)，發(fā)生物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是是 。A.分子重新組合分子重新組合 B.原子重新組合原子重新組合C.物質(zhì)的形狀發(fā)生了改動(dòng)物質(zhì)的形狀發(fā)生了改動(dòng)D.分子間的間隔發(fā)生了改動(dòng)分子間的間隔發(fā)生了改動(dòng)【探求活動(dòng)三】認(rèn)識(shí)構(gòu)成物質(zhì)的一種微?！咎角蠡顒?dòng)三】認(rèn)識(shí)構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒原子原子【問題思索】【問題思索】1、根據(jù)探求活動(dòng)二，他對(duì)原子有哪些認(rèn)識(shí)？請(qǐng)他試著給、根

9、據(jù)探求活動(dòng)二，他對(duì)原子有哪些認(rèn)識(shí)？請(qǐng)他試著給原子下定義原子下定義2、 結(jié)合分子的性質(zhì)，他以為原子有哪些性質(zhì)？結(jié)合分子的性質(zhì)，他以為原子有哪些性質(zhì)？ 經(jīng)過以下事例分析原子具有哪些性質(zhì)？經(jīng)過以下事例分析原子具有哪些性質(zhì)？ 在生活中我們會(huì)看到水銀溫度計(jì)中的汞柱隨溫度的上在生活中我們會(huì)看到水銀溫度計(jì)中的汞柱隨溫度的上升而上升，隨溫度的下降而下降。他知道嗎？汞是由我升而上升，隨溫度的下降而下降。他知道嗎？汞是由我們看不見的很小的原子構(gòu)成的一種金屬。當(dāng)不小心將水們看不見的很小的原子構(gòu)成的一種金屬。當(dāng)不小心將水銀溫度計(jì)打碎，汞流了出來。假設(shè)不及時(shí)處置，很快，銀溫度計(jì)打碎，汞流了出來。假設(shè)不及時(shí)處置，很快，這

10、些汞原子就會(huì)遍及周圍的空間。這些汞原子就會(huì)遍及周圍的空間。3、閱讀課本、閱讀課本39頁，找出哪些物質(zhì)是由分子構(gòu)成的？哪些頁，找出哪些物質(zhì)是由分子構(gòu)成的？哪些物質(zhì)是由原子構(gòu)成的？物質(zhì)是由原子構(gòu)成的？ 【學(xué)生歸納】【學(xué)生歸納】1、原子定義、原子定義_2、由原子構(gòu)成的物質(zhì)有、由原子構(gòu)成的物質(zhì)有_ (例如：例如：_、_)3、原子的性質(zhì)、原子的性質(zhì)_4、比較分子、原子、比較分子、原子【練習(xí)】【練習(xí)】分子和原子的本質(zhì)區(qū)別是分子和原子的本質(zhì)區(qū)別是 A.能否構(gòu)成物質(zhì)能否構(gòu)成物質(zhì) B.質(zhì)量和體積大小質(zhì)量和體積大小 C.在化學(xué)變化中能否再分在化學(xué)變化中能否再分 D.能否堅(jiān)持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)能否堅(jiān)持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)分子

11、分子原子相同點(diǎn)相同點(diǎn)不同點(diǎn)不同點(diǎn)聯(lián)系聯(lián)系小結(jié)一、經(jīng)過水電解實(shí)驗(yàn)，他學(xué)到了哪些知小結(jié)一、經(jīng)過水電解實(shí)驗(yàn)，他學(xué)到了哪些知識(shí)？識(shí)？ 小結(jié)二、談?wù)勗诒竟?jié)課的學(xué)習(xí)中他都運(yùn)用了小結(jié)二、談?wù)勗诒竟?jié)課的學(xué)習(xí)中他都運(yùn)用了哪些方法？哪些方法？ 小結(jié)三、經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他還有哪些收小結(jié)三、經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他還有哪些收獲和領(lǐng)會(huì)？還想探求什么問題？獲和領(lǐng)會(huì)？還想探求什么問題？一、達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、達(dá)標(biāo)檢測(cè)A組組 1、有關(guān)水的電解實(shí)驗(yàn)，以下說法正確的選、有關(guān)水的電解實(shí)驗(yàn)，以下說法正確的選項(xiàng)是項(xiàng)是 A. 證明了水是由氫元素和氧元素組成證明了水是由氫元素和氧元素組成 B. 證證明了水是由氫氣和氧氣組成明了水是由氫氣和氧氣組成C

12、. 證明了水中含有氫氧兩種物質(zhì)證明了水中含有氫氧兩種物質(zhì) D. 證證明了水中含有氫、氧兩種元素明了水中含有氫、氧兩種元素2、以下反響屬于分解反響的是、以下反響屬于分解反響的是 氫氣氫氣 + 氧氣氧氣 水水 B. 水水 氫氣氫氣 + 氧氣氧氣 C. 鎂鎂 + 氧氣氧氣 氧化鎂氧化鎂 D. 石石蠟蠟 + 氧氣氧氣 二氧化碳二氧化碳 + 水水3、分子和原子的根本區(qū)別在于、分子和原子的根本區(qū)別在于 A. 大小不同大小不同 B. 是不是構(gòu)成物質(zhì)是不是構(gòu)成物質(zhì)的粒子的粒子C. 質(zhì)量不同質(zhì)量不同 D. 在化學(xué)反響中能在化學(xué)反響中能否可分否可分點(diǎn)燃點(diǎn)燃點(diǎn)燃點(diǎn)燃點(diǎn)燃點(diǎn)燃通電通電B組組 1、鑒別氫氣和氧氣，可選用

13、簡(jiǎn)便的化學(xué)方法是、鑒別氫氣和氧氣，可選用簡(jiǎn)便的化學(xué)方法是 A.分別通入水分別通入水 B.取同體積稱量取同體積稱量C.用燃著的木條用燃著的木條 D.經(jīng)過顏色察看經(jīng)過顏色察看2、氧化汞、氧化汞 汞汞 + 氧氣，可以用以下圖來表示：氧氣，可以用以下圖來表示： 由該圖示可以得出的結(jié)論有：由該圖示可以得出的結(jié)論有：氧化汞受熱分解，這個(gè)變化中的最小粒子是氧化汞受熱分解，這個(gè)變化中的最小粒子是_，堅(jiān)持氧化汞化學(xué)性質(zhì)的粒子是堅(jiān)持氧化汞化學(xué)性質(zhì)的粒子是_，一個(gè)氧化汞，一個(gè)氧化汞分子是由分子是由_構(gòu)成的，金屬汞是由構(gòu)成的，金屬汞是由_直接構(gòu)成的。該反響的化學(xué)表達(dá)式直接構(gòu)成的。該反響的化學(xué)表達(dá)式_3、請(qǐng)用分子、原子

14、的觀念解釋：、請(qǐng)用分子、原子的觀念解釋：1水銀溫度計(jì)的液柱隨溫度的升降而升降。水銀溫度計(jì)的液柱隨溫度的升降而升降。2水蒸發(fā)和水電解的本質(zhì)區(qū)別。水蒸發(fā)和水電解的本質(zhì)區(qū)別。二、中考鏈接二、中考鏈接 1、(08河北河北)如下圖的是電解水實(shí)驗(yàn)安裝。通電一段時(shí)間如下圖的是電解水實(shí)驗(yàn)安裝。通電一段時(shí)間后，在兩個(gè)試管中分別搜集到氣體后，在兩個(gè)試管中分別搜集到氣體a和氣體和氣體b。 請(qǐng)回答：請(qǐng)回答： (1)電解水時(shí)，將電解水時(shí)，將_轉(zhuǎn)化為化學(xué)能；轉(zhuǎn)化為化學(xué)能； (2)氣體氣體a為為_ ； (3)實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)氣體實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)氣體b的方法是的方法是_。 寫出該反響的文字表達(dá)式寫出該反響的文字表達(dá)式_2、(08年嘉興年

15、嘉興)下面是某化學(xué)反響的微觀模型表示圖，據(jù)下面是某化學(xué)反響的微觀模型表示圖，據(jù)此分析錯(cuò)誤的選項(xiàng)是此分析錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 ( ) A. 反響前后原子數(shù)目沒有變化反響前后原子數(shù)目沒有變化 B. 反響的本質(zhì)是原子的重新組合過程反響的本質(zhì)是原子的重新組合過程 C. 分子是由原子構(gòu)成的分子是由原子構(gòu)成的 D. 反響前后原子的種類變化了反響前后原子的種類變化了 3、(08四川自貢四川自貢)以下說法正確的選項(xiàng)是以下說法正確的選項(xiàng)是 A、分子是由原子構(gòu)成的，所以，分子一定比原子大；、分子是由原子構(gòu)成的，所以，分子一定比原子大； B、分子和原子都在不停地運(yùn)動(dòng)；、分子和原子都在不停地運(yùn)動(dòng)； C、分子和原子的本質(zhì)區(qū)別是

16、：分子可以再分，原子不、分子和原子的本質(zhì)區(qū)別是：分子可以再分，原子不能再分；能再分； D、分子能堅(jiān)持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，原子不能、分子能堅(jiān)持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，原子不能4、09青島如下圖的微觀變化，青島如下圖的微觀變化，反響類型是反響類型是_闡明分析過程闡明分析過程 反響前反響前 反響后反響后 每個(gè)小球代表一個(gè)原子每個(gè)小球代表一個(gè)原子 學(xué)案是在教案的根底上，為了落實(shí)根底知識(shí)和根本技藝，開展學(xué)生才干而設(shè)計(jì)的，在教師引導(dǎo)下由學(xué)生直接參與并完成的一系列的問題探求、要點(diǎn)強(qiáng)化等全程學(xué)習(xí)活動(dòng)的案例。它的著眼點(diǎn)和偏重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)。它的本質(zhì)是教師用來協(xié)助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，也是培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)才

17、干的一種重要媒介。要充分思索學(xué)生會(huì)遇到哪些困難，怎樣幫學(xué)生抑制，設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)行為，然后再設(shè)計(jì)本人怎樣配合、組織、協(xié)助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。使學(xué)生獲得根本知識(shí)，也有利于引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)、會(huì)用、會(huì)做，培育自主學(xué)習(xí)才干，發(fā)揚(yáng)學(xué)案的優(yōu)勢(shì)。教師的作用是課堂學(xué)習(xí)的規(guī)劃者，引導(dǎo)者，要對(duì)學(xué)生進(jìn)展適時(shí)的點(diǎn)撥。對(duì)問題組的認(rèn)識(shí) 明確：?jiǎn)栴}是用來干什么的？ 問題的設(shè)置既要有一定的科學(xué)性、啟發(fā)性、又要通俗明白而準(zhǔn)確 有一定的層次和梯度，留意一些問題之間的關(guān)聯(lián)性。 【探求活動(dòng)一】實(shí)驗(yàn)探求：【探求活動(dòng)一】實(shí)驗(yàn)探求： 水電解實(shí)驗(yàn)水電解實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)：在水電解器的玻璃管中注滿水，接通直流電源，實(shí)驗(yàn)：在水電解器的玻璃管中注滿水，接

18、通直流電源，察看景象察看景象【問題思索】【問題思索】1接通電源后兩個(gè)電極上有什么景象？接通電源后兩個(gè)電極上有什么景象？2一段時(shí)間后，兩個(gè)玻璃管內(nèi)液面有什么變化？一段時(shí)間后，兩個(gè)玻璃管內(nèi)液面有什么變化？3請(qǐng)他根據(jù)閱歷猜測(cè)，兩個(gè)玻璃管中產(chǎn)生的氣體是請(qǐng)他根據(jù)閱歷猜測(cè)，兩個(gè)玻璃管中產(chǎn)生的氣體是什么？怎樣檢驗(yàn)？什么？怎樣檢驗(yàn)？ 4根據(jù)上述現(xiàn)實(shí)，他對(duì)水有哪些認(rèn)識(shí)？根據(jù)上述現(xiàn)實(shí)，他對(duì)水有哪些認(rèn)識(shí)？【學(xué)生歸納】【學(xué)生歸納】1寫出該反響的文字表達(dá)式。寫出該反響的文字表達(dá)式。_2說出水的組成：說出水的組成：3什么是分解反響？什么是分解反響？【練習(xí)】【練習(xí)】能從電解水的實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論是能從電解水的實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論

19、是 。水由氫、氧兩種元素組成水中含有氫氣和氧氣水水由氫、氧兩種元素組成水中含有氫氣和氧氣水通電時(shí)將電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能水分子中氫原子和氧原子通電時(shí)將電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能水分子中氫原子和氧原子的個(gè)數(shù)比為的個(gè)數(shù)比為2：1A.只需只需 B.只需只需 C.只需只需 D.察看實(shí)驗(yàn)猜測(cè)，分析實(shí)驗(yàn)歸納，整理，逐漸構(gòu)成知識(shí)【探求活動(dòng)三】認(rèn)識(shí)構(gòu)成物質(zhì)的一種微?！咎角蠡顒?dòng)三】認(rèn)識(shí)構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒原子原子【問題思索】【問題思索】1、根據(jù)探求活動(dòng)二，他對(duì)原子有哪些認(rèn)識(shí)？請(qǐng)他試著給、根據(jù)探求活動(dòng)二，他對(duì)原子有哪些認(rèn)識(shí)？請(qǐng)他試著給原子下定義原子下定義2、 結(jié)合分子的性質(zhì)，他以為原子有哪些性質(zhì)？結(jié)合分子的性質(zhì)，他以為原子有哪些性

20、質(zhì)？ 經(jīng)過以下事例分析原子具有哪些性質(zhì)？經(jīng)過以下事例分析原子具有哪些性質(zhì)？ 在生活中我們會(huì)看到水銀溫度計(jì)中的汞柱隨溫度的上在生活中我們會(huì)看到水銀溫度計(jì)中的汞柱隨溫度的上升而上升，隨溫度的下降而下降。他知道嗎？汞是由我升而上升，隨溫度的下降而下降。他知道嗎？汞是由我們看不見的很小的原子構(gòu)成的一種金屬。當(dāng)不小心將水們看不見的很小的原子構(gòu)成的一種金屬。當(dāng)不小心將水銀溫度計(jì)打碎，汞流了出來。假設(shè)不及時(shí)處置，很快，銀溫度計(jì)打碎，汞流了出來。假設(shè)不及時(shí)處置，很快，這些汞原子就會(huì)遍及周圍的空間。這些汞原子就會(huì)遍及周圍的空間。3、閱讀課本、閱讀課本39頁，找出哪些物質(zhì)是由分子構(gòu)成的？哪些頁，找出哪些物質(zhì)是由分子構(gòu)成的？哪些物質(zhì)是由原子構(gòu)成的？物質(zhì)是由原子構(gòu)成的？ 關(guān)于一個(gè)問題的設(shè)置的思索【探求活動(dòng)二】探求化學(xué)變化的本質(zhì)【探求活動(dòng)二】探求化學(xué)變化的本質(zhì) 請(qǐng)他用分子模型畫出水分解反響的微觀表示圖請(qǐng)他用分子模型畫出水分解反響的微觀表示圖【思索問題】【思索問題】 在水通電分解過程中，水分子能否發(fā)生了變化？氫原子、在水通電分解過