第18課《記梁任公先生的一次演講》教案(北京課改版初二上)doc初中語文

1、第 18 課?記梁任公先生的一次演講?教案北京課 改版初二上 doc 初中語文一、教學目標 :1 引導學生學習細節(jié)描寫及側(cè)面襯托的人物寫作方法2 學習加旁批的閱讀方法3 學習在記敘中參加自己的評論和感受二、教學重點： 作者如何樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情。三、教學難點： 作者如何在記敘中參加自己的評論和感受。四、課時安排：二課時五、教學方法：賞析法 討論法 朗讀法六、教學用具： 生字詞卡片 投影片七、教學過程： 第一課時1、導入：同學們有聽演講的經(jīng)歷嗎？大伙兒能從演講中看出演講者的性格特點嗎？梁實秋 就能夠做到， 他從梁任公在清華大學的一次演講中活畫出梁任公的性格特點。 同學們學過歷 史一定明白梁

2、啟超是個在政界叱咤風云的人物， 有哪位同學能為老師介紹以下他的政績呢？ 戊戌變法 云南起義 與康有為并稱康梁 公車內(nèi)書 那大伙兒是否明白他在文壇上也是個不可多得的才子呢？假設(shè)大伙兒想認識一個真實而活 生生的學者梁啟超的話，就要讀讀梁實秋寫的?記梁任公先生的一次演講 ?板書課題2、作者簡介 學生應明確經(jīng)歷作家時從三方面著手， 即生活時代、 有何成就以及要緊作品 原名：梁治華 成就：散文家 文學評論家 翻譯家 作品：?雅舍小品 ?續(xù)集 ?浪漫的與古典的 ? ?文學的紀律 ? ?秋室雜文 ? ?莎士比亞全集 ? ?遠東英漢大辭典 ?風格：幽默幽默 淳樸雋永3、七分鐘的時刻默讀課文，查字典解決不確定的

3、字詞讀音，并摸索：A 文章記敘了梁啟超的哪些情形？B 他的演講給聽眾留下如何樣的印象？從哪里能夠看出來？1齊讀生字詞戊w 0戌X 口叱咤 zhc蒞11臨迥ji mg；異精悍h cn激亢kcng箜k 0篌h cu酣h oi暢薊j 1北2答復摸索咨詢題A 明確：音容笑貌 學者風度B 明確：深刻印象 從課文中找原句 過去也有許多顯宦，以及叱咤風云的人物，蒞校講話。然而他們沒有能留下深刻的 印象。 我記得清清晰楚，在一個風和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后 走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍， 步履穩(wěn)健，風神瀟灑，左右顧 盼，光芒四射，這確實是梁任公先生。 我記得他開頭

4、講一首古詩。 除了當時所受的感動之外，許多人從此關(guān)于中國文學發(fā)生了強烈的愛好。 因此我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。4、到清華大學演講的人不計其數(shù)，但他們卻沒有給作者留下什么印象，什么緣故梁啟超卻 能留下深刻的印象呢？也確實是講他在演講時有什么特點？請同學們討論他的特點， 在文中 找出相關(guān)語句并參照課后練習一給這些語句加旁批。 討論終止后， 每組派多位代表向全班同 學公布討論結(jié)果。 公布內(nèi)容包括特點及旁批。 需要注意的是， 每組每位代表限講最多兩個特 點。最后特點 + 代表人數(shù)最多的一組為勝。勝出者可要求任何一位同學或老師朗誦課文。5、朗誦課文6、補充 ?箜篌引 ?、 ?桃花扇 ?、 ?聞官

5、軍收河南河北 ?內(nèi)容八、課后作業(yè)： 找出文中細節(jié)及側(cè)面描寫的地點，想一想如此寫有什么好處，總結(jié)本文的寫作特點。九、板書設(shè)計：梁任公演講特點開場白：專門謙遜、自負 聲音： 沉著有力，嘹亮又激亢沉穩(wěn) 睿智內(nèi)容： 豐富有味博聞強識 學識豐富表情： 成為表演 酣暢淋漓感情豐沛肖像特點：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍步履穩(wěn)健氣質(zhì)風神瀟灑眼神光芒四射神態(tài)：生動有味自負、謙遜語言：旁征博引幽默、博聞強識動作：手舞足蹈自由瀟灑十、教學后記：這是我實習中上的第一堂課， 由于沒有體會， 對時刻的把握不行， 課堂前半局部留給學生摸 索答復以下咨詢題的時刻太多了，以至于沒有完本錢課時的教學內(nèi)容，對?箜篌引 ?

6、、 ?桃花扇?、 ?聞官軍收河南河北 ?內(nèi)容的補充要留到下節(jié)課才能完成。但課堂過程中以討論和結(jié)果 公布會的形式專門能調(diào)動學生的學習積極性， 這節(jié)課學生的參與度專門高， 絕大局部的同學 都能積極摸索，并敢于答復以下咨詢題。然而在學生答復以下咨詢題后，有些答案專門好， 也是我沒有摸索到的。 然而除了簡單的夸獎鼓舞外， 我不善于把學生的摸索結(jié)果與自己的板 書設(shè)計結(jié)合起來，授課過程中比較拘泥于教案，顯得不夠靈活?？偟膩碇v，這節(jié)課的優(yōu)點是教態(tài)自然、大方，聲音清晰嘹亮，能調(diào)動學生學習的積極性，不 足在于時刻把握不行，拘泥于教案。第二課時1、導入：上節(jié)課我們討論了梁啟超在演講中表現(xiàn)出來的性格特點，也以新聞公

7、布會的形式 總結(jié)了這些特點， 這節(jié)課我們就要看看作者是如何樣在行文中展現(xiàn)這些特點， 刻畫人物形象 的？2、第一，我們來依照上節(jié)課的學習總結(jié)一下梁的形象。 明確：撇開政壇上的梁不講，在文壇上，梁是一個有思想，有個性，感情豐沛，沉穩(wěn)睿智瀟 灑，熱心腸而又謙遜的學者形象。3、梁的形象如何在文中得到完美展現(xiàn)的？ 明確：在對事件的描述中插入對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)等的細節(jié)描寫，在細節(jié)和側(cè) 面描寫中展現(xiàn)人物性格特點。 舉例：課文原句4、本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充分的抒情，作者對梁的仰慕、欣賞、頌揚之 情是如何樣抒發(fā)的？ 直截了當表達A 那時候的青年學子，對梁任公懷著無限的景仰B 先生嘗自

8、謂筆鋒常帶情感，事實上先生在言談講演之中所帶的情感不知要強烈多少 倍。C 有學咨詢，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？ 半直截了當半含蓄的表達A 我專門幸運有時機聽到這一篇動人的演講。B 他敲頭的時候我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他喜悅。C 除了當時所受的感動之外，許多人對此于中國文學發(fā)生了強烈的愛好。 完全含蓄的表達A 描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個杰出非凡的大伙兒的形象和風范。B 他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。純粹是動作描 寫，但讀者仍能從中感受到作者的佩服。C 標題記梁任公先生的一次演講，以學生的輩分稱呼梁，已是一種尊敬和熱愛。 教學后記：第一次真正站上講臺面對學生， 總以為會緊張得語無倫次， 但事實上， 當我看到教室里 一張張稚氣的臉時， 內(nèi)心充滿了自豪