文章題目的作用

1、文章題目的作用八年級語文閱讀題專項訓(xùn)練 關(guān)于題目文章題目的作用1、概括主要事件2、提出中心3、交情事情的時間、人物等寫作對象4 、比較新穎，引人入勝吸引讀者閱讀興趣5、交代文章的線索6、運(yùn)用修辭手法一、題型：（一）為什么以此為題？（二）談?wù)勀銓︻}目的理解。（三）試分析題目的作用。（四）給文章加（換） 題目。二、結(jié)合學(xué)過的文章談?wù)勀銓ο旅骖}目的理解背影充當(dāng)線索、抓住外貌特寫鏡頭表 現(xiàn)父子深情。阿長與山海經(jīng)概括文章的主要內(nèi)容，突出阿長為我買山海經(jīng)這件事；表現(xiàn)阿長真誠、善良和樂于 助人；表明我的感激和懷念。變色龍用比喻生動形象地寫出了主人公善變（見風(fēng)使舵）的性格。具有極強(qiáng)的諷刺性。心聲語帶雙關(guān)，表層

2、意義是李京京在 課堂上十分渴望讀課文。深層意思是需要得到老師和同 學(xué)的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭溫暖，需 要親情和友情。三、歸納題目的作用（1）把握象征意義； 例如：雷電頌（2）語帶雙關(guān)； 例如：我的一本書心聲語 帶雙關(guān)，表層意義是李京京在課堂上十分渴望讀課文。 深層意思是需要得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重； 需要父母和好，家庭溫暖，需要親情和友情。（3） 作者感情的出發(fā)點； 例如：春酒山坡羊 潼關(guān)懷古（4） 概括文章的主要內(nèi)容；阿長與山海經(jīng)概括文章的主要內(nèi)容，突出阿長為我買山海經(jīng)這件事； 表現(xiàn)阿長真誠、善良和樂于助人；表明我的感激和懷念。點明寫作內(nèi)容；例如：雷電頌、藤野先生、 再

3、塑生命點名敘事中心端午的雞蛋（5）點明文章線索；例如：如三棵枸杞豆和柳 葉兒，分別以枸杞豆和柳葉為線索；還可以是某個人 物背影A點明文章線索，起貫穿全文作用；B點明文章主旨，抓住外貌特寫鏡頭表現(xiàn)父子之間的深情。作 用：點明主旨，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，深化主題，升華中心。（6） 文眼；揭示文章中心；突出文章主旨；例如：背影A點明文章線索，起貫穿全文作用；B點明文章主旨，抓住外貌特寫鏡頭表現(xiàn)父子之間的深情。作用： 點明主旨，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，深化主題，升華中心。（7）吸引讀者、新穎；弓|發(fā)讀者思考，激發(fā)閱讀興趣；例如：喂出來 羅布泊，消逝的仙湖 旅 鼠之謎（8）題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析 作

4、用。例如：變色龍用比喻生動形象地寫出了主人 公善變（見風(fēng)使舵）的性格。具有極強(qiáng)的諷刺性。（9） 點明寫作對象例如： 我的母親列夫托 爾斯泰短文兩篇 日月巴金、海燕云南的 歌會（10）點明寫作對象和文體例如：馬說送東陽馬生序四、分析題目的考題（中考閱讀專題訓(xùn)練）長在巖石下 面的小花 初一那年，我從家中那臺十四英寸的黑白電 視機(jī)中，看到了一幢幢高聳的大樓直插云霄，一座座盤 旋的立交橋雄偉壯觀，一輛接一輛的小汽車井然有序的 穿梭不停，大街上的霓虹燈閃著誘人的光彩，商場里琳 瑯滿目的商品讓人眼花繚亂。 我目瞪口呆，原來城市是這樣的美好啊 年少的我由此陷入了深深的憂傷， 第二天，我質(zhì)問父親：“你怎么不是

5、城 里人呢？” 我想，父親如果是城里人該有多好，那我也 就是城里人了。 暑假，幾名城里的大學(xué)生到我們這座大山 里寫生，他們背著畫夾，戴著大陽帽，洋氣十足。其中有一個叫黃春草的女孩兒，就借住在我 家。 有一天早上，為了畫日出，天剛蒙蒙亮她 就起床了。我纏著要看她畫畫，就和她一起去了。我們 一起登上了山頂，大陽升起來了，紅彤彤的，將云彩映 照得格外艷麗。黃春草支起畫夾，神情專注地畫著。等 她畫完畫，我們就坐在一塊石頭上聊天。我說：“我真 羨慕你，生活在大城市里，享受著富足的生活和良好的 教育，像我這樣活著實在沒有一點兒意思?！笨伤齾s說：“不要把別人的生活想得太美好，小小年紀(jì)不要如此多 愁善感。我給

6、你講一個故事吧。” 于是她講道：“在一座大山深處，有一 個小女孩兒，十歲那年，母親病逝；十二歲那年，父親 抬木頭時被砸傷，從此干不了體力活兒。她每天背著個 破布包，跑步去六公里外的學(xué)校上學(xué)。放學(xué)后，她還得 割豬草，像男人一樣在腰上纏根繩子，下到懸崖下面挖 藥材，掙點找補(bǔ)貼家用和交學(xué)雜費。后來她考上了大學(xué)， 她一共貸了八千多元的助學(xué)貸款 ” 我想不到這個世界上還有比我更不幸 的人，我以為她在給我編故事，黃春草卻說這個女孩兒 就是她。 我驚訝地看著黃春草，她的臉上非常平 靜。我想，比起黃春草，我幸運(yùn)得多了，最起碼，我還 有愛我的爸爸和媽媽。 黃春蘋的手指向遠(yuǎn)處，順著她手指的方 向，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，一

7、朵不知名的小花竟然生長在一塊 伸出的巖石下面。那塊巖石像伸出的房檐一樣，嚴(yán)嚴(yán)實 實地遮擋住了陽光，但是小花竟然綻放了。她說：“陽 光雖然沒能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到 了陽光的存在，哪怕是一點點余光?！?11) 是呀，我們不能選擇自己出生的時間和 地點，但我們可以選擇頑強(qiáng)，在艱苦的環(huán)境中一樣能夠 茁壯成長，就像那朵長在巖石下面的小花。試分析文章標(biāo)題“長在巖石下面的小 花”的作用。(3分)1、試分析文章標(biāo)題“長在巖石下面的小花”的作用？從表現(xiàn)手法（修辭：比喻及作用）、點明主 旨來分析參考：形象的點名了文章的主旨，暗喻了在逆境 中頑強(qiáng)奮斗的人。2、文章為什么要以“六個饅頭”為題目？ 從

8、結(jié)構(gòu)（線索）、主旨、引起閱讀興趣。來分析 參考：六個饅頭為線索，它凝聚著同學(xué)們的深情厚誼，表現(xiàn)了文章的主題，以平常的饅頭為題引起閱讀 興趣。3、作者為什么用“癡心石”作為文章的題 目？請聯(lián)系全文，談?wù)勀愕睦斫狻＝忉岊}目中關(guān)鍵詞的含義、表明人物的感情、 主旨。參考：因為石頭是文中傳達(dá)情感，表達(dá)愛意的 的物品，用“癡心”來修飾“石頭”，表達(dá)父母對我的 愛達(dá)到了癡迷的程度。4、文章主要寫的是對“蘭草”的欣賞、品評， 可文題卻用“訪蘭”而不用“賞蘭”，為什么？解釋題目中關(guān)鍵字、與人物的關(guān)系（表明 人物的感情）、表現(xiàn)手法（修辭、象征）。參考：“訪”有尋求的意思，對蘭草的訪 問表明了我與父親對蘭草淳樸高雅

9、品格的敬仰，同時， 用“訪”把蘭草人格化了，更突出了 蘭草的象征意義。五、答題技巧1、先看標(biāo)題的本義：內(nèi)容（詞語的含義，點明寫作對象、概括文章主要內(nèi)容）2、再思考深層含義：（1） 結(jié)構(gòu) （線索 貫穿全文/懸念 吸引讀 者閱讀興趣）（2） 修辭、手法（比喻、擬人、象征、 雙關(guān)等）（3） 主旨與主旨（中心）的關(guān)系（點明中心、 揭示主旨）（4） 人物與人物的關(guān)系（表明作品人物性格、 表明作者的情感與態(tài)度、作者情感的觸發(fā)點）（5） 寫法修辭（比喻、擬人、雙關(guān)等）（6） 表現(xiàn)手法象征3、最后分析其效果（題目本身特點）生動形象、新穎含蓄、言簡意豐、發(fā)人深思、引 起讀者閱讀興趣。六個饅頭 高一那年，我們學(xué)校

10、組織去千島湖春游。 新來的李老師一宣布這個令人興奮的消 息，教室里馬上被大家的喧鬧聲炸響。同學(xué)們紛紛問起 一些關(guān)于春游要注意的事項和所交的費用等問題。最后， 李老師問了一句：“大家還有什么問題嗎？”很長時間， 沒有人舉手也沒有人站起來，誰也沒有注意到角落里來 自山區(qū)的那個女孩子，她猶豫著舉起手，手指顫抖著卻 沒有張開來，嘴張了幾張卻沒有聲音。但她還是站了起 來，用極低的聲音問：“老師，我可以帶饅頭嗎？”一 陣其實并沒有惡意的笑聲刺激著女孩，她的臉通紅通紅 的，低著頭默默地坐下，眼淚沿著臉頰流了下來。李老 師走過去，撫摸著她的頭說：“你放心，可以帶饅頭的。 出發(fā)的前一天，女孩子拿著飯票在學(xué)校 食

11、堂買了六個饅頭，然后低著頭好像作賊似的跑回宿舍。 宿舍里幾個女同學(xué)正在收拾春游要帶的零食，一邊唧唧 喳喳地議論著什么。女孩子直奔自己的床，迅速地用一 個塑料袋把饅頭裝了進(jìn)去，女同學(xué)的議論聲似乎小了一 些，女孩子的眼圈紅了。 出發(fā)的那天下起了雨，女孩子沒有帶 傘，只好和別的同學(xué)擠在一把傘下，為了不因為自己而 使同學(xué)淋濕，女孩子不住地把傘往同學(xué)那邊移，等到達(dá) 目的地千島湖時，女孩子身上的背包也已濕漉漉的了。 大家紛紛沖向飯館吃飯去了，女孩子一個人呆在招待所 里，從背包里取出饅頭?？墒?，由于塑料袋破了一個洞，濕透背包的雨水將饅頭泡透了，女孩子就這樣一邊流淚 一邊嚼著被雨水浸泡過的饅頭。 女孩子還沒有吃完一個饅頭，同學(xué)們就 回來了。她沒有料到她們會回來得這么快，來不及藏起 濕透了的饅頭，只好匆忙地往還沒有干的背包里塞。班 長突然說：“哎呀，我還沒有吃飽呢，能給我吃一個饅 頭嗎？”女孩子不好意思搖頭也沒有點頭，班長已經(jīng)打 開她的背