徐照義開題報告范文

1、徐照義開題報告范文 睢縣教育現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題 開題報告書 學(xué) 科 分 類 小學(xué)語文 課 題 名 稱電教媒體在小學(xué)語文教學(xué)中運用的探究立 項 編 號 xx098 課 題 主 持 人 徐照義 課 題 組 成 員 徐照德 徐艷紅 徐文靜 邢慧平 主持人工作單位睢縣潮莊鎮(zhèn)大徐中心小學(xué) 申 請 日 期 xx 年 11 月 9 日 睢縣教育現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題領(lǐng)導(dǎo)組 編號 xx098 填 表 說 明 一、 本表須經(jīng)課題主持人所在單位鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校， 簽署明確意見，承當(dāng)信譽保證并加蓋公章后， 方可上報。 二、 封面左上方代碼框申請人不填， 其他欄目由申請人用中文填寫。 每項課題主持人一般為 1 人； 主要

2、參與 者不包 括課題主持人，至少 1 人， 最多 6 人。 三、 本表報送一式 3 份， 請用 a4 紙打印、 復(fù)印， 于左側(cè)裝訂成冊。 同時， 須提供本表的電子版 1 份。 四、 請用鋼筆或電腦打印， 準(zhǔn)確如實填寫各項內(nèi)容， 書寫要清晰、工整。 五、 睢縣課題辦， 聯(lián)系人： 黃艷春 蔣道矩（材料收取） ：郵箱： hnsxdjzx126, 鄉(xiāng) 鎮(zhèn)中心校公章 ： 課題負(fù)責(zé)人簽字： 一、 根本情況 課題名稱 電教媒體在小學(xué)語文教學(xué)中運用的探究 主持人姓名 徐照義 政治面貌 性別男 年齡 57 行政職務(wù) 副校長 專業(yè)職稱小教高級 學(xué)科專業(yè)語文 學(xué)歷學(xué)位 大專 起止時間 x

3、x 年 11 月 9 日 至 xx 年 7 月 1 日 工作單位通訊地址 睢縣潮莊鎮(zhèn)大徐中心小學(xué) 郵政 編碼 476933 固定 e-maildxxx4567126. 移動主 要 參 與 者 姓 名 性別 年齡 專業(yè) 職稱 學(xué)科 專業(yè) 學(xué)歷學(xué)位 工作單位 徐照德 男 197006小教一級語文 ?？?睢縣潮莊鎮(zhèn)大徐中心小學(xué) 徐艷紅 女 198010小教一級語文 ?？?睢縣潮莊鎮(zhèn)大徐中心小學(xué) 徐文靜 女 198208小教一級語文 ?？?睢縣潮莊鎮(zhèn)大徐中心小學(xué) 邢慧平 女 196305小教一級語文 專科 睢縣潮莊鎮(zhèn)大徐中心小學(xué) 預(yù) 期 成 果 （在選項上打“ ” 或加黑）

4、a 專著 b. 研究報告 c.論文 d.其他 預(yù)計完成時間 xx 年 7 月 1 日 二、 研究方案 一、 本課題研究的背景和意義 語文學(xué)科運用現(xiàn)代化媒體輔助教學(xué)已成為時代的呼喚， 教改的需要。 應(yīng)用電教媒體輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段， 它能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、 愉悅、 渴求上進的心理狀態(tài)。 特別是年幼的小學(xué)生， 由于直觀思維仍是他們把握知識的主要途徑， 所以， 媒體對學(xué)生主體性的發(fā)揮， 創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。電教媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改良提供了新的開展機遇， 電教媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合， 產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。 電教媒體技術(shù)利用媒體的交互科

5、學(xué)性、 反應(yīng)性等特點， 在教學(xué)過程中融圖、 文、 聲、 像于一體， 是具有智能化的雙向教學(xué)活動過程。 電教媒體技術(shù)的應(yīng)用同時也大大地簡化了教師的操作， 使得教師能集中精力于教學(xué)本身， 從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。 二、 課題研究現(xiàn)狀 現(xiàn)代教育技術(shù)的開展， 對傳統(tǒng)的教育觀念、 教育結(jié)構(gòu)、 教育內(nèi)容、教育手段、 教育方法、 教育形式進行了改革。 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進一步推廣以及素質(zhì)教育的深入實施， 多媒體技術(shù)已廣泛進入課堂。 它以圖文并茂、 聲像俱佳、 動靜皆宜的表現(xiàn)形式， 以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強了人們對抽象事物與過程的理解與感受， 從而將課堂教學(xué)引入全新的境界， 把學(xué)生帶進了一個聲、

6、 像、 圖、 文并茂的新天地。 多媒體教學(xué)手段在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、 開發(fā)學(xué)生智力、 提高課堂效率、 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)方面確實起到了關(guān)鍵作用。 然而， 在農(nóng)村中小學(xué)中多媒體教學(xué)卻 不盡人意。 三、 理論依據(jù) 本課題探究以辯證唯物主義認(rèn)識論為指導(dǎo)思想， 圍繞新一輪根底教育課程改革的重點和難點， 并借助貝羅傳播模式來分析教育教學(xué)這一特殊的信息傳播過程。 根據(jù)貝羅傳播模式的分析， 信息傳播由信源、 信息、 通道、 受播者四要素構(gòu)成。 教育教學(xué)信息傳播的過程為： 教師教學(xué)信息教學(xué)媒體學(xué)生。 多媒體技術(shù)有其獨特的教學(xué)特性。 它所傳播的教學(xué)信息生動、形象、 直觀， 能為學(xué)生提供大量感性材料， 使學(xué)生獲得具體的經(jīng)

7、驗， 并對其分析綜合， 獲得抽象的概念， 形成對客觀世界及其規(guī)律的理性認(rèn)識。多媒體還能激發(fā)學(xué)生興趣， 培養(yǎng)學(xué)生審美情趣， 點燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，拓寬學(xué)生的視野。 在課堂教學(xué)中運用多媒體， 對開展學(xué)生智力、 培養(yǎng)能力起著重要作用， 從而優(yōu)化課堂教學(xué) 四、 本課題研究的根本內(nèi)容 1、 運用多媒體技術(shù)， 激發(fā)興趣。 直觀形象能滿足兒童好奇的心理特點， 符合兒童直觀形象的思維特點。 而電教媒體圖像清晰、 色彩逼真，展示過程、 顯現(xiàn)內(nèi)容十分簡便， 有刺激感官的作用。 借助電教媒體， 充分利用多種感官， 實現(xiàn)多渠道信息傳遞， 使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而激發(fā)起學(xué)生聽、 說、 讀、 寫， 學(xué)習(xí)字、 詞、 句

8、、 篇的興趣。 2、 運用多媒體技術(shù)， 激活思維。 現(xiàn)代教育理論指出， 要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生， 變“苦學(xué)” 為“樂學(xué)”。 為此， 要消除學(xué)生的緊張心理， 創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境， 就要恰當(dāng)、 靈活地使用多媒體技術(shù)， 創(chuàng) 設(shè)出民主和諧的教學(xué)氣氛。 3、 運用多媒體技術(shù)， 開展創(chuàng)新。 在解決重點、 難點過程中， 在學(xué)生出現(xiàn)思維障礙的“憤悱” 狀態(tài)下適時運用多媒體技術(shù)， 努力形成思維的升華。 4、 運用多媒體技術(shù)， 培養(yǎng)能力利用投影和音響創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲， 有利于培養(yǎng)學(xué)生思維想象能力和自學(xué)理解能力， 讓學(xué)生感受到課文所描繪的美景， 使學(xué)生幼小心靈迸發(fā)出熱愛大自然、 熱愛偉大祖國的

9、激情。 5、 運用多媒體技術(shù)， 提高質(zhì)量。 電化教學(xué)手段在小學(xué)語文教學(xué)中的運用， 打破了教育的時空界限， 把大千世界的景象， 鮮明、 生動、 形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前， 使學(xué)生有身臨其境的感受。 五、 本課題研究的目標(biāo) 1、 利用電教媒體形象、 直觀的效果， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2、 利用電教媒體對創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的作用。 3、 利用電教媒體開展學(xué)生思維。 六、 課題研究實驗措施 （1） 課題組負(fù)責(zé)確定實驗課題， 制定實驗研究方案。 （2） 課題組集體備課， 研究整合方案， 教學(xué)設(shè)計。 （3） 課題組設(shè)計制定評估調(diào)查表及學(xué)生問卷。 七、 課題具體實施步驟 1、 準(zhǔn)備階段 通過討論、 調(diào)研， 制定出本課

10、題研究方案。 2、 具體實施階段 根據(jù)本課題研究的主要內(nèi)容， 把內(nèi)容進行細(xì)化， 分配到人。 并運用深入調(diào)研、 聽課等形式， 進行本課題探究的攻堅階段。 3、 總結(jié)驗收階段： 收集材料， 座談探討交流， 撰寫組織結(jié)題。 八、 人員分工 徐照義： 在本課題研究中擔(dān)任總負(fù)責(zé)人職務(wù)， 全面主持課題的研究，組織管理， 經(jīng)費保障。 徐照德： 負(fù)責(zé)課題研修的內(nèi)容， 方案的實施， 安排課題理論培訓(xùn)和研究任務(wù)的具體分工與落實。 徐艷紅、 邢慧平： 撰寫課題研究報告、 課題研究成果； 催促組織落實課題研究任務(wù)。 徐文靜： 負(fù)責(zé)課題研究過程中資料的收集和打印。 九、 預(yù)期成果及形式 （一） 文本成果 1、 課題研究報告和工