高中數(shù)學多媒體教學的探索與思考張海軍

1、高中數(shù)學多媒體教學的探索與思考 張海軍張海軍陜西省延安市洛川縣中學727400摘要：現(xiàn)代教育技術是當前教育的制高點。如何利用多媒體進行輔助教學，探 討多媒體教學模式，己成為教育界關注的話題。數(shù)學作為一門獨立的自然科學, 有它自身的特點、體系和規(guī)律。木文擬就木人一年多來從事數(shù)學多媒體教學的收 獲與困惑談幾點體會。關鍵詞：數(shù)學多媒體教學模式探索思考數(shù)學是一門集數(shù)形關系知識于一身的學科，而多媒體教學的交互性、可 控制性、大容量性、快速靈活性，恰好符合數(shù)學教學的要求。在此，木人擬就一 年多來對數(shù)學多媒體輔助教學的探索談幾點體會，并與同行們共同研究、探討。一、數(shù)學多媒體課堂教學的優(yōu)越性21世紀人類己進入

2、信息時代，以計算機和網絡為核心的現(xiàn)代科學技術 不斷發(fā)展，其應用己逐步進入教育領域，使我們的教育由“一支粉筆、一塊黑板、 一木書”的枯燥無味的課堂教學走向牛動活潑的“屏幕教學”，真正向創(chuàng)新型教 育教學發(fā)展。但怎樣才能在數(shù)學教學中更好地發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢呢？1. 運用多媒體的聲像效果，創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣例如在引入四種命題時，通過flash動畫演示一個故事情節(jié)：有一 個主人很熱情地約了四個朋友一起過牛日，結果只有三個朋友赴約。主人見人沒 來齊，便說：“該來的沒來?！边^一會兒，有一個朋友走了。主人又說：“不該走 的走了這時另一位朋友也走了。主人見情形不對，對剩下的一位說：“我乂沒 說他?！?/p>

3、結果三個全走了。提問：主人的朋友為什么會走？這就激發(fā)了學牛強烈 的探索欲。2. 運用多媒體的動畫效果，突出重點，突破難點，呈現(xiàn)過程在突出重點方面：例如在講三角函數(shù)y=asin(ωx+φ)的圖象時, 傳統(tǒng)教學只能將a、&omegah φ代入有限個值，觀察各種情況時函數(shù)圖象之 間的關系，而利用幾何畫板作圖可以通過有關點的拖動直觀地反映出三角函 數(shù)中φ、ω和a量的改變與y=asin(ωx+φ)圖象之間的變化關 系，這樣在教學時既快速靈活，又不失一般性。在突破難點方面：例

4、如在講解圓錐曲線的統(tǒng)一定義吋，為使學生更好地 體會到軌跡是怎樣隨著e的“量變”而發(fā)生“質變”的，可利用flash動畫展示 e的變化對曲線形狀的影響，有利于學生更好地總結、比較圓錐曲線之間的聯(lián)系 與區(qū)別。3. 用多媒體強大的交互功能，鞏固知識，提升能力多媒體強大的交互性，使得在課堂教學中，學生與教師能自由調整和控 制學習進程。尤其是對于重、難點的鞏固練習上效果頗佳，能化抽象為具體，通 過娛樂性的分層測驗，輕松鞏固已學知識，切實激發(fā)學生發(fā)自內心的學習興趣, 達到“減負提素”的目的。二、對數(shù)學多媒體教學的幾點思考2006年，我校全面推進多媒體輔助教學模式，使多媒體的最佳教學效 果完全納入數(shù)學課堂，從

5、而增大了課堂容量，提高了課堂效益，活躍了課堂氣氛， 激發(fā)了學生學習的興趣。數(shù)學教師改變了以往的講述、板書等手段和“一支粉筆、 一個三角板(圓規(guī))”等媒介，借助多媒體強人的圖形處理功能和動畫處理功能， 出色地完成了每一堂數(shù)學課。然而在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，還存在值得我們大家思考 的問題：1.多媒體在數(shù)學教學中還存在著幾個誤區(qū)第一，不恰當?shù)刈非笏摹巴庠诿馈?，忽視了它的“內在美”，忽視了?教學的干擾。一些課件背景五顏六色，學生無法看清字幕；課前就是一段躁人的 咅樂，似乎是活躍了課堂氣氛，實際上是擾亂了學生思維。凡此種種，皆對教學 構成了干擾。數(shù)學課必須實在，落到實處，不能講究華麗的外表。第二，只重視演

6、示現(xiàn)象、說明問題，而忽視了揭示過程、培養(yǎng)能力。在 使用多媒體的同時，往往注重演示過程，而沒有運用數(shù)學方法、貫穿數(shù)學思想, 從而導致學生只會模仿做題，不能舉一反三。第三，只重視課堂的“教”，而忽視了與學生的互動和交流。上課吋， 學生往往像看電影一樣，只看屏幕，不注意老師，致使教學的雙邊活動減少。2 多媒體在數(shù)學教學中應努力做到以下幾點數(shù)學是一門抽象的自然科學，我們利用多媒體技術制作和使用數(shù)學課件 無非是要將數(shù)學中抽象的概念、幾何圖形的變換過程等直觀地顯示在學生眼前， 為學生提供操作示范，揭示量變到質變的發(fā)展過程，在實踐中感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、 培養(yǎng)學生的思維能力和口頭表達能力。因此使用多媒體在數(shù)學教學中應努力做到: 第一，注入更多人文思想，優(yōu)化教學思想；第二，注意多媒體的輔助性、工具性， 堅持教師的主導地位；第三，注重德育、美育的滲透及學生的年齡特征；第四， 注重思維訓練，貫穿數(shù)學思想。總之，多媒體輔助教學進入數(shù)學課堂的實踐時間還比較短，雖然對于傳 統(tǒng)數(shù)學教學來說確實是一次深刻的變革，但還在探索、實驗和研究階段。我們要 借助這一現(xiàn)代化的工具真正豐