高中生物課堂如何運(yùn)用“講練結(jié)合法”提高課堂效率

1、高中生物課堂如何運(yùn)用“講練結(jié)合法”提高課堂效率原顯利 山東省濱州市鄒平縣第一中學(xué)256200摘 要:講和練是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。講是練的前提，練是講的基礎(chǔ)； 講是練的結(jié)構(gòu)完善，練是講的鞏固深化。可見(jiàn)，在教學(xué)中“講練結(jié)合法”是一種 以精講和多練相互聯(lián)系結(jié)合的教學(xué)模式精講為多練提供指導(dǎo)，也給多練騰出時(shí)間。 多練使精講發(fā)揮作用，也有利于精講。從而構(gòu)建一種多層次、多類型的課堂教學(xué) 模式，營(yíng)造師?；?dòng)的教學(xué)氛圍，能切實(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：講練結(jié)合法優(yōu)化高中牛物課堂教學(xué)課堂教學(xué)是傳授知識(shí)的主渠道。課堂授課的含金量的高低是決定學(xué)牛學(xué)習(xí)效 果優(yōu)劣的關(guān)鍵因素。隨著新課程改革不斷深化，現(xiàn)代

2、高中牛物課堂教學(xué)提倡“精 講點(diǎn)撥”。教師要靈活地處理講和練的比例關(guān)系，找到二者的“黃金分割點(diǎn)”，以 期達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。那么，如何運(yùn)用“講練結(jié)合法”來(lái)優(yōu)化生物課堂教學(xué) 呢？一、把握建材重難點(diǎn)，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容“講練結(jié)合”這一教學(xué)模式的實(shí)施對(duì)教師的備課提出了較高的要求。要想備 好牛物課，必須做到以下幾個(gè)方面：1. 備好教材。我在牛物教學(xué)中，深深體會(huì)到吃透教材是上好課的一個(gè)關(guān)鍵因 素。鉆研教材：一是要充分把握教材編寫(xiě)意圖、深刻理解教材“鉆進(jìn)去”，二是 要?jiǎng)?chuàng)造地使用教材“鉆出來(lái)”。2. 備好學(xué)牛。教學(xué)活動(dòng)是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位相互協(xié)調(diào)配合來(lái) 完成的，教師“教”的過(guò)程就是幫助學(xué)?！皩W(xué)”的

3、過(guò)程。不了解學(xué)牛，不研究學(xué) 牛就不能有的放矢。所以在每一課的備課時(shí)，都要考慮我們的教學(xué)對(duì)象。3. 備好教法。認(rèn)真研究教學(xué)方法，慎重地選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是提高教學(xué) 質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。怎樣備好教學(xué)方法呢？首先要明確內(nèi)容決定方法，方法是為內(nèi) 容服務(wù)的；要考慮教學(xué)目標(biāo)、學(xué)牛年齡特征、班級(jí)特點(diǎn)等因素。如何提出問(wèn)題，創(chuàng)造情境、激發(fā)疑問(wèn)、引起動(dòng)機(jī)，啟發(fā)思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、鼓勵(lì)提岀問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)提問(wèn)是通過(guò)師生相互作用，是檢查學(xué)習(xí)、促進(jìn)思維、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種主要方式。我認(rèn)為要提高課堂提問(wèn)效率應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1. 提問(wèn)要有目的。課堂提問(wèn)的目的必須清楚、明確。教

4、師有目的的提問(wèn)可以 激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)生物的動(dòng)力。2提問(wèn)要有啟發(fā)性。教師恰到好處的提問(wèn)，不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望， 而口還能促其知識(shí)內(nèi)化。課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何，取決于教師引 導(dǎo)啟發(fā)作用發(fā)揮的程度，因此課堂提問(wèn)必須具備啟發(fā)性。3問(wèn)題要有“度”。淺顯的隨意提問(wèn)引不起學(xué)生的興趣，超前的深?yuàn)W提問(wèn)又 使學(xué)生不知所云，難以形成思維的力度。對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題，要設(shè)計(jì)由淺入深，由易到 難的一系列提問(wèn)。只有適度的提問(wèn)，恰當(dāng)?shù)钠露?，才能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。4提問(wèn)要新穎。好奇之心人皆有之，同樣一個(gè)問(wèn)題，提出時(shí)平平淡淡，既不 新穎又不奇特，而是“老調(diào)重彈”，那么學(xué)生就

5、不可能被吸引。5.提問(wèn)要面向全體學(xué)生。課堂提問(wèn)的目的在于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極的思維活 動(dòng)，要使全體學(xué)生都積極準(zhǔn)備冋答教師所提出的問(wèn)題，不應(yīng)置大多生物生而不顧， 而形成“一對(duì)一”的問(wèn)答場(chǎng)面，或只向少數(shù)幾名學(xué)生發(fā)問(wèn)。三、科學(xué)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題型，提高學(xué)生解析能力知識(shí)在于應(yīng)用。練習(xí)過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是理論指導(dǎo)實(shí)踐的過(guò)程。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的 原則有以下幾點(diǎn)：1. 科學(xué)性原則。練習(xí)是為教學(xué)目的服務(wù)的，因而練習(xí)的設(shè)計(jì)必須符合生物教 學(xué)大綱所規(guī)定的各年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和提出的教學(xué)要求，要準(zhǔn)確地把握住各部分知 識(shí)結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；必須符合學(xué)生思維特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展的客觀規(guī)律。2. 層次性原則。練習(xí)的設(shè)計(jì)要遵循：由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由

6、基本到變式， 由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展順序去安排。3. 針對(duì)性原則。練習(xí)的設(shè)計(jì)一定要從教材內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)這兩個(gè)方面去考慮, 要克服不從客觀實(shí)際出發(fā)的主觀主義和形式主義的作法，做到有的放矢。練習(xí)的 程度和數(shù)量也要針對(duì)不同學(xué)生的需要。4. 靈活性原則。練習(xí)的設(shè)計(jì)要有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考，激活思路，充分調(diào) 動(dòng)起學(xué)生內(nèi)部的智力活動(dòng)，能從不同方向去尋求最佳解題策略。5. 多樣性原則。練習(xí)的設(shè)計(jì)要注意到題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化。機(jī) 械重復(fù)性的練習(xí)，枯燥乏味，不僅影響教學(xué)效果，而口影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。6. 適量性原則。練習(xí)的設(shè)計(jì)要處理好數(shù)量和質(zhì)量的辯證關(guān)系。只注意練習(xí)內(nèi) 容少而精，沒(méi)有一定數(shù)量保證，是達(dá)不到鞏固知識(shí)、形成技能的目的。四、拓展延伸，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率練習(xí)僅僅局限于書(shū)本知識(shí)就會(huì)顯得單一，甚至于與以前所學(xué)知識(shí)脫節(jié)。多次 重復(fù)和簡(jiǎn)單的模仿并不能應(yīng)用好一個(gè)生物模型，只有真正掌握了模型的特征和本 質(zhì)，才能熟練、靈活地應(yīng)用。如在學(xué)習(xí)生殖類型吋，先學(xué)習(xí)了出芽生殖中的 “芽體”。接著又學(xué)習(xí)營(yíng)養(yǎng)生殖中的“芽”。在練習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分同 學(xué)容易把這兩個(gè)概念混淆，抓住這一問(wèn)