成功兒童技能教養(yǎng)法——芬蘭式教育

1、成功兒童技能教養(yǎng)法芬蘭式教育【芬】本富爾曼著徐寧譯簡單的往往是更加有效的孩子是在犯錯誤中長大的，解決任何問題都需要弄清原因才能對癥下藥。 兒童所有問題的最大原因是發(fā)展， 解決兒童所有問題的最大動力是成長。用“兒童技能教養(yǎng)法”解決孩子問題的過程，是要先把問題“轉(zhuǎn)換”成技能，也就是說不把問題當(dāng)成“問題”，而是當(dāng)成有待學(xué)習(xí)的技能。如果我們能做到心態(tài)變，思路變，方法變，效果自然也變。序 孫云曉所有孩子在成長的過程中都會遇到不同程度的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)會使孩子產(chǎn)生很多問題， 這就需要點子來解決。 兒童技能教養(yǎng)法就是這樣的一個點子、一套方法，讓孩子由此學(xué)習(xí)新技能，以積極、有建設(shè)性的方式克服困難。（ 一 ） 把

2、問題轉(zhuǎn)變成技能理念：要解決困擾孩子的問題，最好的方法是讓孩子學(xué)習(xí)某種技能。這個觀念是根據(jù)我們的觀察得來的： 每次孩子遇到問題時， 往往是因為缺乏某種技能，因此只要他學(xué)會這個技能，問題就會消失。方法：1. 發(fā)現(xiàn)問題背后的技能。2. 當(dāng)孩子有許多問題是，要抓住主要的問題。3. 分解復(fù)雜的問題。4. 學(xué)會把“不要”變成“要”。格言：我們要學(xué)會什么事，才不這么做呢？技能并非不再做錯事的能力，而是具有把事情做對的能力。案例和故事：把談?wù)摰慕裹c從問題轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄懿⒉恢皇菫榱巳∏?, 因為，一旦開始討論技能而非問題的時候， 我們就會覺得， 無論是對大人還是對孩子來說，用這種有建設(shè)性的方式來討論會容易許多。現(xiàn)在

3、來想象你是個粗魯?shù)暮⒆拥膵寢尅Ｋ睦蠋煾阏f：“你兒子對班上其他孩子動粗?！?聽到這樣的話，你會做出什么反應(yīng)？你會感謝老師讓你注意到這個問題， 然后心平氣和地與她討論嗎？我很懷疑，因為這會使你成為一個極為“特殊”的家長。一般情況下，作為父母你會覺得受到了指責(zé)， 而做出和一般人感覺受到攻擊時一樣的反應(yīng)你會保護自己，把罪過推給別人。比如，你可能會說： “他在 家里不會那樣”，或是“那是因為他在班上受到欺侮”，甚至說“我從來不會有粗暴的動作，所以那一定是從他爸爸那里學(xué)來的”。如果老師用不同的方式跟你提起這個問題，你的反應(yīng)又會怎樣？她對你兒子的問題行為只字未提， 而是告訴你， 她覺得你兒子需要學(xué)習(xí)些什

4、么技能。她可能會這樣說：“我和我的同事談過卡爾的事，我們覺得他要想在學(xué)校過得更好，還需要學(xué)會一些很重要的東西。我們認(rèn)為，對他來講，讓自控能力發(fā)展得更好， 甚至在其他人對他不友善時保持冷靜是很重要的。 你覺得這個想法怎么樣？”這時， 你不會產(chǎn)生抵觸情緒， 你的反應(yīng)會如何？你可能會說： “我也想過這件事”，或“他的確需要學(xué)會自我控制，而且老實說，我自己也需要培養(yǎng)這種能力?！庇懻撔枰獙W(xué)習(xí)的技能，而不是需要解決問題，就是用比較有建設(shè)性的、而且能讓大家通力合作的方式去處理孩子所面對的困擾。（ 二 ） 商定要學(xué)習(xí)的技能理念：與孩子討論問題，跟他談好要開始學(xué)習(xí)哪一種技能。以尊重的態(tài)度向孩子建議一種技能比較容

5、易讓孩子認(rèn)可。方法：1. 與同伴一起練習(xí)兒童技能教養(yǎng)法。2. 推薦學(xué)習(xí)技能時使用“我們”而不是“我”。3. 與孩子協(xié)商。4. 讓孩子幫助彼此找到需要學(xué)習(xí)的技能。格言：學(xué)習(xí)技能需要努力，更需要孩子內(nèi)在的積極性。案例和故事：杰克今年十歲，他的問題行為是說謊。父母和老師帶他去見采用兒童技能教養(yǎng)法來處理兒童問題的英國治療師安得魯 達(dá)根。在安得魯熟悉了所有在場的人，也了解具體情況之后，轉(zhuǎn)向杰克： “你爸爸媽媽和老師認(rèn)為你學(xué)會說真話而不是說謊對你有好處。你同意嗎 ?你覺得你學(xué)習(xí)說真話而非說謊會不會對你比較好 ?”“是的。”杰克說?！澳愦_定嗎?你真的想要學(xué)習(xí)說真話嗎?”“是的，我確定?！苯芸它c點頭。并不是只

6、有杰克愿意學(xué)習(xí)父母和老師希望他學(xué)習(xí)的技能，大部分孩子都很愿意學(xué)會關(guān)心他們的大人所期盼他們學(xué)習(xí)的技能。 當(dāng)孩子有不當(dāng)行為時， 我們不要責(zé)怪他們， 而是與他們討論我們希望他學(xué)會的行為，也是他們都能學(xué)會的行為，他們通常都會有正面的回應(yīng)。以下是幾個例子：“你知道的，杰斯，如果你學(xué)著耐心一點兒，這樣就能夠等著輪到你玩了?！薄拔液湍惆职终勥^，我們希望你學(xué)習(xí)對妹妹好一點兒。我們知道這不容易，可只要你學(xué)會這么做，我們所有人都會更開心，包括你在內(nèi)。你要不要開始學(xué)習(xí)對妹妹好?你想學(xué)習(xí)怎么做嗎? ”“這個班上的所有孩子都有可以加強的技能。佐依，我想過你的情況， 我覺得也許你想加強的技能是準(zhǔn)時， 你應(yīng)該學(xué)著一上課就坐

7、在教室里。你覺得呢?學(xué)會這個技能是不是對你比較好? ”以尊重的態(tài)度向孩子建議一種技能比較容易得到孩子的認(rèn)可。這并不是說孩子絕不會拒絕大人要他們學(xué)習(xí)技能的提議， 不論我們提出建議的用語多么誠懇， 還是被一次次拒絕的事情也時有發(fā)生。 下面將介紹幾個讓孩子比較容易接受學(xué)習(xí)某種技能建議的要領(lǐng)。（三）探索技能的好處理念：學(xué)習(xí)技能的意愿受許多因素影響，而孩子是否覺得學(xué)習(xí)該技能有好處是其中最重要的一條。 幫助孩子知道擁有該技能的好處， 孩子越了解學(xué)習(xí)帶來的好處，他的積極性就越高。方法：1 .幫助孩子知道什么是“好處”，增強學(xué)習(xí)某種技能的動力。2 . 和孩子一起制定練習(xí)的計劃。格言： 要讓孩子愿意學(xué)習(xí)技能，

8、必須讓他相信這種學(xué)習(xí)是值得的。案例和故事：彼得八歲了，他的爸爸媽媽想讓他學(xué)習(xí)在自己的床上睡覺，因為直到現(xiàn)在，這個男孩都還睡在父母的臥室里?！澳銓W(xué)習(xí)睡在自己的房間里是不是更好呢? ”保姆問彼得?！拔蚁胧堑摹！北说谜f。可是從他的聲調(diào)和表情看來，他一點兒都不想學(xué)習(xí)這個技能?！斑@么做對你有什么好處?”保姆繼續(xù)問。“沒有?！北说谜f?！翱墒菍W(xué)習(xí)睡在自己的房間一定有好處，否則的話，我想你爸爸媽媽就不會那么希望你去學(xué)習(xí)了，對不對? ”保姆自言自語之后，問彼得的爸爸：“彼得睡在自己的房間對你有什么好處? ”“對我來說好處太多了。因為彼得睡覺很不安穩(wěn)，常常害得我在半夜醒來，因此早上心情很差，也會讓所有人都被我影響

9、得不好過。 ”“好，那么媽媽呢?如果彼得學(xué)會睡在自己的房間，對你會有什么好處 ? ”“我以前一直覺得，有彼得跟我們一起睡真好。”媽媽說：“可是現(xiàn)在我覺得他長大了， 不應(yīng)該再繼續(xù)這樣做， 八歲的男孩子早就該睡在自己的床上了?！薄拔抑懒?，”保姆說：“但能不能告訴我，如果彼得學(xué)會睡在自己的房間，對你有什么好處? ”“什么好處”媽媽想了想說：“好處可多了。首先，在我們晚上睡覺時， 我常想和彼得爸爸聊一聊這樣那樣的事情， 也包括彼得的事情。 要是彼得能夠睡在自己的房間， 我就有時間在睡前和他爸爸談?wù)勥@些大人間的事情了?！北Ｄ忿D(zhuǎn)向彼得，說：“我們都知道了，對你爸爸媽媽來說，你學(xué)習(xí)睡在自己的房間有這么多好

10、處?，F(xiàn)在我想知道對你自己有什么好處?”彼得顯得很困惑，什么話都沒說。保姆就請他的爸爸媽媽幫他想想答案?！拔掖_定這對你也有好處?！北说冒职终f：“早上在自己的房間醒來，你就可以開始玩游戲，而不用等我們起床以后再玩，這不是很棒嗎? ”彼得專心地聽著?！澳悄隳?，媽媽，你覺得彼得學(xué)會睡在自己的房間，對他有什么好處 ? ”媽媽看著彼得說：“我相信你會睡得更好，這樣上學(xué)時也會更專心，你的學(xué)習(xí)成績也許還會因此而提高。你想想看，你已經(jīng)長得很帥了，再過幾年，可能就會有女孩子喜歡你。等到那時候，你不會想告訴她們你還和爸爸媽媽睡在同一個房間吧? ”大家就這樣，用夾雜著一點兒幽默的語言，討論彼得睡在自己房間的好處。 大

11、家羅列出的好處越多， 彼得就越相信學(xué)會睡在自己的房間確實是非常值得嘗試的。對彼得有效的方式也適用于其他孩子。要讓孩子愿意去學(xué)習(xí)技能， 就必須讓他相信這種學(xué)習(xí)是值得的， 因為這對他自己和其他人都有好處，而且他身邊的人都可以幫他找出這些好處是什么。（四）為技能命名理念：讓孩子為要學(xué)習(xí)的技能起個名字。孩子們在為他們的技能起名字方面可能比大人更有創(chuàng)意， 但有的時候他們還需要有人去激發(fā)他們的創(chuàng)造力。方法：借用英雄的名字。格言：你的名字，你的游戲。案例和故事：伊莉莎經(jīng)常會打斷別人的談話，她必須學(xué)習(xí)的是傾聽他人說話的技能。在討論過學(xué)習(xí)技能的好處之后，她確定這是應(yīng)該學(xué)習(xí)的。可當(dāng)老師問她想要為這個技能起個什么名

12、字時， 她卻說不知道， 什么都想不出來?！班乓獮槟欠N技能想個好名字是不容易?！崩蠋煱参克?，然 后提醒她想一想有誰很擅長傾聽他人說話，絕不插嘴?！皠P蒂很擅長這件事，她從來都不會在別人說話時插嘴?！币晾蛏f?！罢l是凱蒂?”“凱蒂就是我的貓，她在聽人說話方面很厲害?！薄澳强刹豢梢园涯愕募寄芊Q為凱蒂技能 ? ”老師提議。伊莉莎立刻接受了，她覺得這是個好主意。她的技能就這樣有了一個名字。如果孩子在這個階段很難為技能想出名字，請不用擔(dān)心。我們會在下一個階段說明， 如何幫孩子找到一個幫助他學(xué)習(xí)技能的力量代表者。只要邁出這一步，通常技能的名字就會自己出現(xiàn)。（五）選擇一個力量代表者理念：為了幫助孩子找回韌性和智

13、慧，我們請他們找個喜歡的人物作為力量代表者一個當(dāng)他們需要時能夠幫助他們學(xué)習(xí)技能的人。方法：描述力量代表者， 和孩子把他 （她） 畫下來， 張貼到醒目的位置。格言：孩子需要力量代表者的幫助，但更要身邊人的配合。案例和故事：我曾碰到一個男孩，他有個習(xí)慣，每次經(jīng)過電燈開關(guān)都要走過去碰一下。起初這個習(xí)慣好像沒什么大不了的，但很快就變得很糟糕。他不再只是去碰一下開關(guān)， 而是要去碰夠十次。 這個怪癖已經(jīng)讓他感到很痛苦了，但學(xué)校里的同伴們還因為這個取笑他，這讓他更沮喪。我在辦公室見到這個男孩，無意中問他認(rèn)為誰有能力找到解決這個問題的辦法時，他想了一會兒說：“超人! ”他解釋說，超人有力量擺脫這種難題。咨詢結(jié)

14、束后，我給這個男孩提出一個建議，讓他在下次見面之前嘗試著表現(xiàn)得像超人一樣。兩星期之后，我再次在辦公室看到他時，他說他已經(jīng)擊敗了他的壞習(xí)慣。我請他告訴我他是怎么做到的。他說，他只是開始表現(xiàn)得像超人一樣。 我不明白， 就問他超人該怎么表現(xiàn)。 他站起來， 走到門口，然后直接從門口走向我，沒有去碰電燈開關(guān)。 “超人會這么做，他會像這樣只是經(jīng)過卻不碰電燈開關(guān)! ”男孩自豪地說。孩子生來就是有韌性的、聰明的，也因為有這些特質(zhì)，他們幾乎什么都能學(xué)會。 為了幫助他們找回韌性和智慧， 我們請他們找個喜歡的人物作為力量代表者一個當(dāng)他們需要時能夠幫助他們學(xué)習(xí)技能的人。這個力量代表者可以是動物、卡通人物，也可以是覺得

15、能給他力量來學(xué)習(xí)技能的英雄。對孩子來說，讓隱形人物幫助他們學(xué)習(xí)技能、克服障礙的想法是很自然的。 孩子會自然而然地產(chǎn)生依靠力量代表者的想法， 因為在成長的過程中，許多孩子會有想象中的朋友陪他們說話、玩耍，幫助他們克服困難。（六）找到支持者理念：當(dāng)孩子知道有許多人關(guān)心他們是否有進(jìn)步，或是期待他們成功時， 就會有更大的動力去學(xué)習(xí)技能。 讓孩子邀請一群人做他的支持者！方法：1 .讓孩子從親人、同伴、朋友中物色適合的人，確定自己滿意的人選。2 . 讓孩子用合適的方法給支持者發(fā)出邀請，如送邀請函、展示教養(yǎng)練習(xí)本或海報。格言：支持者越多，就越容易成功。案例和故事：迪娜滿十二歲了，她已經(jīng)分手的父母有個習(xí)慣，就

16、是經(jīng)常因為女兒的行為而互相指責(zé)。 在媽媽決定嘗試用不一樣的方法來矯正迪娜的行為時， 她擔(dān)心如果沒有迪娜爸爸的合作， 不論她怎么跟迪娜談都沒有用。在和迪娜制定好計劃之后，迪娜媽媽打電話給爸爸說：“你知道的， 迪娜有經(jīng)常對人吼叫和跟我頂嘴的壞毛病。 我們今天針對這一點做了交流，并且達(dá)成了共識，她愿意學(xué)習(xí)以尊重的方式跟我說話，她把這種能力成為冷卻，還說希望你也能加入她的支持者隊伍。你覺得怎樣？你愿意嗎？”爸爸很驚訝，因為他已經(jīng)習(xí)慣了迪娜媽媽對他的指責(zé)，而不是要他幫忙處理迪娜的問題。他說： “好啊，你要我怎么支持她?， “你只需要說一些話，讓她相信你也認(rèn)為她學(xué)習(xí)這個冷卻技能是個好主意。還有，你要對她的

17、練習(xí)本表示出興趣。你知道的，迪娜很重視你的意見，所以我相信要是你能當(dāng)她的支持者，對她會有很大的幫助?！逼鋵崳瑑和寄芙甜B(yǎng)法不只會影響孩子，也會影響到所有關(guān)心孩子的大人。 它有一個主要功能， 就是促使支持孩子的大人們團結(jié)一致。（七）建立信心理念：當(dāng)孩子沒有辦法學(xué)會所有同伴都已經(jīng)精通的事情時，他們就會消沉沮喪、無精打采，也開始覺得是自己太笨了，而那個技能太難了，以至于他永遠(yuǎn)也學(xué)不會。當(dāng)孩子看到其他人相信他又能力學(xué)會技能時，就會確信自己學(xué)得會。方法：1. 增強信心的一個好辦法就是對他講“你也許花一段時間才能學(xué)會，但最后你一定能做到。”2. 父母及支持者都要充分相信孩子。3. 要不斷給孩子有信心的理由

18、。格言：傳遞信心，收獲自信。案例和故事：亨利是個十二歲的男孩，對他來說，學(xué)習(xí)乘法口訣表非常困難。他的所有同學(xué)都已經(jīng)能背這個表了， 可亨利卻一直很排斥它， 他覺得這件事似乎比登天還難。 亨利的老師已經(jīng)跟亨利和他的爸爸媽媽談過這件事， 當(dāng)大家都同意亨利必須面對學(xué)習(xí)乘法口訣表的現(xiàn)實時， 老師問亨利：“你認(rèn)為自己學(xué)得會嗎 ?”“我不知道。”亨利說。老師轉(zhuǎn)向亨利的媽媽：“媽媽，你覺得呢?你相信他能學(xué)會嗎? ”“我從心眼兒里這么認(rèn)為?！焙嗬膵寢尰卮稹！澳銥槭裁磿@么說?你怎么這么確定他能學(xué)會呢?”“亨利很擅長學(xué)習(xí)，只要他肯動腦筋。比如玩電腦，他就是我們家最厲害的。所以我知道他是個聰明的男孩。”亨利似乎很

19、開心。老師接著又問了亨利的爸爸同樣的問題?！鞍职郑隳?你也相信亨利能學(xué)會乘法口訣表嗎?”“他當(dāng)然學(xué)得會，只要他下決心去學(xué)?！焙嗬职终f。“為什么你會這么說呢? ”“我在他那個年齡的時候，也覺得乘法口訣表很難。亨利沒準(zhǔn)就是遺傳了我這一點吧?？墒牵业阶詈筮€是學(xué)會了，因為我哥哥沒有放棄我，他一直在教我，直到我徹底學(xué)會了為止。”“現(xiàn)在輪到我了?！崩蠋熣f?！拔乙蚕嘈藕嗬芸炀湍軐W(xué)會乘法口訣表，因為他已經(jīng)進(jìn)步了很多。他已經(jīng)學(xué)會了二、三和五的乘法，如果不算一和十的話，就只剩下五個要學(xué)了。”從亨利的表情可以看出，他已經(jīng)對自己學(xué)會乘法口訣表恢復(fù)了信心。而在這之前，那件事對亨利來說似乎是遙不可及的。我們可以用

20、很多方式證明完全相信孩子能學(xué)會技能。以下是一般人常用的理由。*你以前成功過。*你最近有進(jìn)步了。*你以前學(xué)過其他更難的事情。（八）為技能下個定義理念：雖然孩子說他需要學(xué)習(xí)技能，卻可能不知道學(xué)會該技能意味著要去實踐。因此，告訴他們學(xué)會該技能時應(yīng)如何表現(xiàn)是很重要的。方法：1 .你要做給我看。2 . 我們來試試看。格言：今天表演技能，明天就能掌握技能。案例和故事：六歲的米妮很怕狗。兒童輔導(dǎo)中心的治療師和米妮講好，要克服對狗的恐懼就要學(xué)會喜歡狗，并喜歡和狗在一起。治療師先問米妮： “如果你已學(xué)會喜歡狗， 并喜歡和他們在一起，你遇到一只狗會怎么做?”“那我就不會跑開了?！薄拔蚁肽憧隙ú粫?。那你會怎么做呢

21、? ”“我會過去撫摸撫摸它?！薄澳悴粫吹矫恳恢还范家^去摸摸吧? ”“當(dāng)然不會。我得先問問它的主人是不是可以摸。”“非常好。但假如有那么一天，你已經(jīng)學(xué)會喜歡狗，也喜歡有狗做伴了，你正走在路上，忽然出現(xiàn)一個人牽著一只大狗走過來，你會怎么辦?你會驚慌地穿過馬路，還是保持冷靜?”“如果我已經(jīng)學(xué)會喜歡狗了， 當(dāng)然就不會驚慌了。 我會保持冷靜，從狗的旁邊平靜地走過去。”米妮說。治療師和米妮像這樣談了一會兒，兩人都很清楚，要學(xué)習(xí)輕松面對狗必須實踐一下。接下來的步驟就是請米妮做出他們討論過的行為?！艾F(xiàn)在我們來假設(shè)這個玩具熊是一只狗，我是狗的主人。你站在那里，我會突然從轉(zhuǎn)角那邊牽著狗出現(xiàn)，然后你要問我，這只

22、狗乖不乖，有沒有在耍脾氣。你愿意試試看嗎? ”米妮很樂于嘗試這樣的角色扮演。治療師帶著玩具熊走到轉(zhuǎn)角那邊，等她出現(xiàn)時，米妮立刻問她，這只狗乖不乖，有沒有在耍脾氣。治療師回答說，這只狗很乖的。米妮聽到后，就過去溫柔地?fù)崦靶」贰?。這場角色扮演讓治療師有機會向米妮說明，該用怎樣的方式親近狗，例如撫摸之前讓狗聞聞你的氣味很重要等。對孩子們來說，有問題就表示他們有什么地方做得不好，很容易產(chǎn)生愧疚感。 如果我們討論的是他們需要學(xué)習(xí)的技能， 他們就不會有這種感覺了。 學(xué)習(xí)技能沒有任何恥辱的感覺， 因為孩子知道每個人都必須學(xué)習(xí)，而事實上，學(xué)習(xí)技能反而會讓孩子引以為榮。對孩子是如此，對大人也是一樣。父母寧可討

23、論孩子需要學(xué)習(xí)的技能， 而不是孩子身上的問題。 這也難怪， 因為在我們身處的文化中，動不動就會把孩子遇到的問題歸咎于父母的失職。（九）公開理念：“公開”的意思是讓其他人知道孩子正在學(xué)習(xí)的技能。這么做的好處是，當(dāng)其他人知道孩子在學(xué)習(xí)新技能時，就會鼓勵他，并幫助他學(xué)習(xí)。方法：1 .可以用表格的形式，講孩子正在學(xué)習(xí)的技能張貼出來。2 . 使用兒童技能教養(yǎng)練習(xí)本。格言：公開能減少偏見。案例和故事：娜塔莉總是尿濕褲子。當(dāng)她聽到媽媽向我說明情況時，一直瞪著地板。我一了解到事情的癥結(jié)，就把話題從這個“問題”轉(zhuǎn)到娜塔莉需要學(xué)習(xí)的技能上。“娜塔莉是不是有時候能憋著，直到可以去上廁所呢? ”我問?！笆堑??！蹦人?/p>

24、媽媽說，“事實上就在不久之前，她每天都能夠去上廁所，持續(xù)了兩個星期，一次也沒有尿濕褲子。但現(xiàn)在問題又回來了，她又開始尿褲子了?！蔽肄D(zhuǎn)身對娜塔莉說：“哇 ! 這是真的嗎?你真的可以連續(xù)兩星期每天都去上廁所嗎?我必須告訴你，這真的很厲害。你到底是怎么做到的 ?你是怎么讓這件事成功的呢 ? ”娜塔莉的視線從地板抬起來，然后小聲地在媽媽耳邊說著什么?！拔铱梢灾浪f什么嗎?”我問娜塔莉媽媽?！澳人蛘f，她不知道她是怎么做到的?！眿寢屨f。我看著娜塔莉說：“你猜猜為什么?我想我知道。我知道為什么那么長的一段時間你都可以去上廁所。你也想知道嗎 ? ”娜塔莉充滿了好奇。等她點點頭，我開始告訴她關(guān)于有個特別的仙

25、女會幫助孩子學(xué)會上廁所的故事。我解釋說，我相信這個“廁所仙女”在那出色的兩個星期來幫助過她。我注意到，娜塔莉感到“有仙女幫助她上廁所”這個說法很有趣。過了一會兒，我們兩個就坐在地板上，在一張紙上畫出“廁所仙女”的畫像。我們畫好之后，討論的焦點自然也就轉(zhuǎn)移到娜塔莉要如何再度學(xué)習(xí)每天上廁所。 娜塔莉因此覺得， 能夠連續(xù)兩星期去上廁所是件很值得驕傲的事情，也很高興有“廁所仙女”來當(dāng)她的支持者。（十）練習(xí)技能理念：孩子要學(xué)會技能，就必須練習(xí)。因此我們大人必須花心思幫他們想出練習(xí)的方式。為了讓練習(xí)能取得效果，需要經(jīng)常練習(xí)，并且保持足夠長的時間。方法：1. 最佳方法就是演練。2. 一小步一小步地進(jìn)行。3.

26、 記成功日記。4. 通過第三者表達(dá)贊美。格言：熟能生巧。案例和故事：讓所有親近的人一起上陣稱贊孩子效果最好。不過，說說容易，做起來卻比較難，何況有時候孩子在學(xué)校等環(huán)境中能夠展示他的技能，而在另一個環(huán)境，比如家里卻不愿意有所表現(xiàn)。威利愛罵臟話。當(dāng)大人告訴他，必須改掉罵臟話的毛病，他也同意應(yīng)該學(xué)著有禮貌地說話。 他的進(jìn)步很快， 事實上才過了大約一個星期， 他在學(xué)校里說話就已經(jīng)很文明了， 沒有說一句臟話或用不友善的言辭。威利的媽媽來接他時，有個老師把這個好消息告訴了她。 “你會很高興聽到這個?！崩蠋熣f， “他整個星期都像天使一樣說話，沒有臟話，也沒有惡意的語言，他已經(jīng)是個十足的紳士了。這是不是很棒?”老師以為威利的媽媽會很高興知道兒子有進(jìn)步，可是她的反應(yīng)卻正好相反。 威利媽媽似乎非常失望， 兩眼看著威利， 用氣惱的口氣說：“我不明白， 你在學(xué)校表現(xiàn)得像個紳士， 在家里跟我講話時卻好像跟我有仇。為什么你就不能在家