有效利用小學(xué)語文教材中的插圖探究

1、    有效利用小學(xué)語文教材中的插圖探究    王德成摘要：小學(xué)語文教材中的插圖是屬于一種輔助性的教學(xué)資料，是教材的重要組成部分。其不僅有著相應(yīng)的裝飾作用，還能有效地提起學(xué)生的學(xué)習興趣。本文對于小學(xué)語文教材插圖的教育功能進行淺析，并發(fā)掘小學(xué)語文教材插圖設(shè)置存在的問題與改進的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教材插圖;教育功能隨著中國新課程的不斷深入改革，目前對現(xiàn)代教學(xué)提出的要求變得越來越高的，插畫輔助教學(xué)的模式也開始逐漸應(yīng)用于小學(xué)語文的教學(xué)領(lǐng)域中。小學(xué)語文教材多使用顏色鮮艷、形象生動的插圖，這些插圖不僅使語文教材圖文并茂，還能夠吸引學(xué)生興趣，同時優(yōu)秀的插圖對于闡釋

2、文本內(nèi)容起到了點撥、強調(diào)的作用。一、插圖的使用符合兒童心理與兒童思維的要求兒童心理學(xué)的研究表明，在小學(xué)時期的兒童以具體形象的思維為主，通過不斷學(xué)習各種知識、增進對周圍生活的了解，慢慢向抽象思維過渡。而教材是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的重要載體，插圖以其直觀生動的特點，符合兒童的具體思維方式與喜歡鮮艷色彩等的心理需求，成為小學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的思維中介與橋梁。二、小學(xué)語文教材中插圖的的重要作用（一）能夠幫助小學(xué)生迅速適應(yīng)小學(xué)語文教育眾所周知，小學(xué)階段是小學(xué)生剛開始接觸系統(tǒng)化學(xué)習的過程，其對文字的認知和理解能力有著較大的缺陷。因此教材中圖文并茂的教學(xué)模式是相對符合小學(xué)生學(xué)習的興趣和心理要求的。這就要求教師需要

3、認識到教學(xué)中的插畫配圖重要性，充分把握好與語言文字相輔相成的教學(xué)功用，從而保證語文教學(xué)目標的有效實現(xiàn)。（二）能夠適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展教師要求學(xué)生進行感覺和知覺綜合運用的教學(xué)模式是屬于直觀教學(xué)法，在最大限度地調(diào)動小學(xué)生感知器官的情況下，從而盡可能地獲取所需的知識信息。在這些感知器官中視覺器官是最為關(guān)鍵，這可以有效地把學(xué)生的感知聯(lián)系與思維的認知有效結(jié)合在一起，在長期的視覺訓(xùn)練過程中，能夠更好地開發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力。小學(xué)的語文教育目標主要是圍繞培養(yǎng)小學(xué)生的具體形象思維與抽象思維的有效結(jié)合因此在小學(xué)語文教學(xué)中結(jié)合插圖，有利于實現(xiàn)語文的直觀教學(xué)，充分培養(yǎng)提升小學(xué)生全面發(fā)展。三、插圖在小學(xué)語文教材中的教育功能

4、（一）引起學(xué)生學(xué)習興趣針對小學(xué)生的問卷調(diào)查表明，大部分的小學(xué)生認為教材上的插圖更有趣，當拿到新的語文課本時，更喜歡第一時間翻閱插圖。對于低年級的小學(xué)生來說，枯燥的文字容易使語文學(xué)習失去興趣，而生動形象、顏色鮮艷、圖案設(shè)計更加卡通可愛的插圖，給小學(xué)生的視覺形成強烈刺激，從而吸引學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣與好奇，使學(xué)生能快速沉浸在語文課文的學(xué)習之中。興趣的形成是有效學(xué)習的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此要想保證小學(xué)語文課堂教學(xué)的高效性，就必須重點考慮小學(xué)生的學(xué)習興趣以及心理特征，以具體形象為突破口，充分例如插圖教學(xué)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣以及注意力，從而提升學(xué)生的求知欲。因此，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中除了運用引導(dǎo)式的教育

5、形式，還需要注重對教材中插圖的有效利用。例如在烏鴉喝水一文教學(xué)中，教師可以在正式教學(xué)之前先對課文內(nèi)的插曲進行分析，讓學(xué)生自由對畫面中烏鴉的行為進行理解和思考，鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見之后，告訴學(xué)生那只烏鴉其實是想喝水，并讓學(xué)生思考“畫面中的烏鴉會怎樣喝到瓶子里的水”這樣的問題開始讓學(xué)生進行學(xué)習，從而最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習興趣，最終保證語文課堂的教學(xué)效率。（二）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與思維能力人們對事物的認知最初是從觀察開始的，小學(xué)語文教材中，插圖從不同角度展示了文章內(nèi)容的細節(jié)，在教學(xué)中，教師應(yīng)有效借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生進行大膽猜測與合理想象，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的方式方法，比如插圖中的主要景物是什么，次

6、要景物是什么，課文中是怎樣描述他們的;插圖中圖像的顏色、形狀大小，人物的衣著、形貌與性格等等特征，從而引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進行想象與符合邏輯的推測。（三）陶冶審美情操，提高學(xué)生的審美能力優(yōu)秀的教材插圖，不僅能充分展現(xiàn)課文內(nèi)容，補充教材文字的細節(jié)，更具有美育功能。不同題材的語文課文，也要求有不同表現(xiàn)形式的插圖與之搭配，比如針對低年級的小學(xué)生盡量使用形象色彩鮮艷可愛的卡通插圖，對于高年級學(xué)生，針對不同課文內(nèi)容可以使用實景照片、黑白漫畫、水墨畫等。（四）拓展學(xué)生的語言能力語言是形成有效交流和溝通的前提，教師培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言、書面語言以及思維邏輯語言是語文教學(xué)的關(guān)鍵目標之一。小學(xué)生是處于學(xué)習初級階

7、段的一個特殊群體，雖然具有一定的說話和表達的能力的基礎(chǔ)，但是大多數(shù)的學(xué)生卻都缺乏相應(yīng)的語言表述能力以及話語的內(nèi)在邏輯性。此時語文教材中的插圖是作為語言能力訓(xùn)練的直接載體，通過讓學(xué)生看圖說話、看圖寫作的綜合訓(xùn)練形式來提升語言能力。小學(xué)語文教師在選擇這類型的圖片一定要保證圖片具有代表性。（五）提升學(xué)生的記憶能力記憶能力是屬于學(xué)生更好的發(fā)展和成長的最根本的能力，教師可以利用教材中的圖片來加深學(xué)生的記憶能力，并且讓學(xué)生能夠綜合運用至生活中。例如在狼牙山五壯士一文中， 教師可以通過多媒體技術(shù)先向?qū)W生展示課文中有關(guān)五壯士的人物圖片，讓學(xué)生能夠?qū)ξ鍓咽坑兄庇^地區(qū)別認識，在教學(xué)過程之重，還可以讓學(xué)生觀看相關(guān)

8、素材影像，以此來學(xué)習除語文知識點之外的其他知識點，學(xué)生能夠在一系列的插圖中能夠獲得相應(yīng)知識點的同時，也就能夠強化自身的記憶能力。（六）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師提升學(xué)生智力的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠?qū)⒂删唧w形象思維到抽象思維的有效結(jié)合起來。具體主要體現(xiàn)在課文的插圖上，這樣能夠充分尊重學(xué)生對圖片的認知，例如在狐假虎威一文中，教師可以參照一些插圖提出狐貍與老師出現(xiàn)這一行為的原因，動物們所害怕的對象等一系列的問題，通過這些問題引起學(xué)生對課文的學(xué)習欲望，并在學(xué)習過程中，對整篇文章能夠有個較為全面的認知，最后與學(xué)生針對這個故事進行互動交流，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，又可以提升其語言表達能力。結(jié)語：小學(xué)語文教材中的插圖具有豐富的內(nèi)涵和意義，是教師在語文教學(xué)過程中不可忽視的重要內(nèi)容，但發(fā)揮插圖在語文教學(xué)中的作用，需要教師提高對插圖的關(guān)注度，提高插圖的利用效率，利用這些資源，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從而