非漢語言文學專業(yè)的古代文學教學初探

1、    非“漢語言文學”專業(yè)的古代文學教學初探    摘要：如何教好非“漢語言文學”專業(yè)的古代文學，這是教師面臨的一個非常現(xiàn)實的問題。非專業(yè)的學生來學習專業(yè)的課程，這不得不促使教師思考如何改變傳統(tǒng)的面向專業(yè)學生的古代文學教學。本文從四個方面進行了探討。關鍵詞：非“漢語言文學”專業(yè);古代文學;教學研究古代文學這一門課程，不僅“漢語言文學”的學生要學習，而且其他一些專業(yè)的學生也在學習。很顯然，專業(yè)課程與非專業(yè)課程的教學是有很大差別的。如何面向非“漢語言文學”的學生搞好古代文學的教學？本文擬從四個方面進行初步探討。一、面向什么樣的學生在古代文學的實際教學中，筆

2、者教過法學、廣播與電視編導、網絡與新媒體專業(yè)的學生。對于這些學生而言，古代文學是非專業(yè)課程，既不會特別重視也不會特別感興趣。這門課程對他們而言，最大的用處就是可以幫助修滿學分。無論是傳媒的學生還是法學的學生，從專業(yè)的角度來看，他們的文學基礎和文學興趣一般都比不上專業(yè)的學生。這些學生，雖然文學基礎不一，但抱著輕慢的態(tài)度學習古代文學卻幾乎都是一樣的。甚至，有的學生直接問我，我們又不是文學專業(yè)的，為什么要學習古代文學？是啊，他們?yōu)槭裁匆獙W習古代文學？又該怎樣學習古代文學？其實，仔細思考這些問題，我覺得完全可以找到他們與漢語言文學專業(yè)的學生的一些共性。他們都是在校大學生，都需要被培養(yǎng)成合格的接班人，都

3、對知識有著同樣的渴求。二、培養(yǎng)什么樣的素質和能力大學生的學習都具有專業(yè)性、自主性、實踐性和創(chuàng)造性的特點。這些共同特點可以作為我們培養(yǎng)學生能力與素質的重要考量。作為一門大學選修課程，古代文學的教學要培養(yǎng)學生三個方面的素質和能力：（1）知識與思想素養(yǎng)。通過適量閱讀古代文學名作，提高學生的文學素養(yǎng)。通過對時代與作品的分析、理解提高學生的思想素質。（2）文化與審美素養(yǎng)。通過文學作品和與作品相關的文化知識的學習，打通文學與自身專業(yè)的知識，提高學生的文化涵養(yǎng)，增強民族自豪感和愛國情操。通過分析作品，提高學生的審美能力和素質。（3）思考與實踐能力。通過對文學作品的學習和時代背景的了解，增強學生對歷史的反思，

4、培養(yǎng)學生對歷史與現(xiàn)實的思考能力。同時，通過課堂發(fā)言、討論、作業(yè)、表演等方式，促使學生將知識轉化為能力。三、選取什么樣的教學內容教師的教學一般都要遵循一定的教學原則，這對于教師選取教學內容是非常重要的。比如：科學性與思想性相統(tǒng)一的原則，可接受性原則，因材施教原則、理論聯(lián)系實踐原則等等。從大的方面來講，教師是無法選擇教材的。但是，在具體的教學中，教師可以在教材范圍內，根據不同的學生、不同的教學目的選取不同的教學內容。（1）對于非“漢語言文學”專業(yè)的學生，古代文學是選修課程、輔助課程，因此，選取學生容易理解和接受的內容非常必要。在面對漢語言文學專業(yè)的學生時，教師通常會側重于知識的系統(tǒng)化、理論化。但是

5、這些對于非本專業(yè)的學生來說，是非常困難的，他們過去的文學基礎比較欠缺，所以教師在教學中應該盡量選取難易度適中，學生在中學已經有一定基礎的教學內容，教師在講課中不宜把側重點放在知識體系和理論知識上，而應該重視單個作品的教學，盡量做到以點帶面，觸類旁通。比如，學習先秦文學的詩經時，可以選取比較剪短易懂的詩歌來教學。因為學生在中學就已經學過一些詩經的詩篇了，也了解一些詩經的基本常識，在這個基礎上，學生會比較容易接受詩經短篇。（2）根據不同的專業(yè)，盡量選取與學生自身專業(yè)相關的教學內容。也就是把學生的專業(yè)學習與古代文學的教學內容結合起來。比如，面對法學專業(yè)的學生，在講先秦諸子的時候，可以重點講授法家思想

6、和作品。還可以引導學生討論先秦時期的法家思想對當代中國有何影響。面對廣播與電視編導的學生，可以把影視文學與古代文學結合起來，畢竟很多文學作品被改編成了影視。面對網絡與新媒體的學生，可以把網絡與文學、影視結合起來，探討哪些文學或影視通過網絡迅速走紅、傳播。（3）根據青年大學生的需求和特點，選取他們感興趣的教學內容。青年大學生一般具有較強的獨立性和思考能力，他們對于人生觀、價值觀、愛情觀等方面的問題還是比較感興趣的。教室在教學中完全可以把這些問題貫穿在文學作品的講解中，有時候這些內容在很大程度上可以引起學生的共鳴。比如，牡丹亭是一部古代戲曲，可能這種形式是當代青年學生比較難以接受的，畢竟現(xiàn)在喜歡古代戲曲的大學生不多。但是，牡丹亭卻是一部講述青年男女情愛的作品，作者的“至情”觀能夠引起學生的共鳴。四、采取什么樣的教學方法和方式？采用什么樣的教學方法和方式，還要根據具體的教學內容和教學對象而定。講授法、演示法、練習法、作業(yè)法、陶冶法、探究法等都可以靈活運用，具體的教學方式也可以自由切換。比如，同樣是作業(yè)法，既可以是書面作業(yè)，也可以是口頭作業(yè);既可以是課堂作業(yè)，也可以是課后作業(yè);既可以是論文性質的，也可以是小測驗性質，還可以是問答性質的。無論采取什么樣的教學方