開展高職院校職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐與思考(1)

1、開展高職院校職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐與思考關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo) 咨詢 職業(yè)規(guī)劃摘要：本文從開展高職院校職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀入手，進(jìn)行了實(shí)踐的認(rèn)知總結(jié)，結(jié)合先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從對職業(yè)指導(dǎo)重要性的認(rèn)識的提高、職業(yè)指導(dǎo)的途徑與方法的多元化、全程職業(yè)指導(dǎo)三方面提出意見。一、 現(xiàn)狀2003年，開始做就業(yè)指導(dǎo)工作，2009年，做職業(yè)指導(dǎo)工作。宗旨是堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，為學(xué)生就業(yè)及職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)。主要形式有咨詢、講座、個別輔導(dǎo)等， 2011年為旅游管理專升本學(xué)生開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)化課程。二、 基本認(rèn)識與實(shí)踐（一）職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)的比較簡單比較，目的是一致的，都在堅(jiān)持高職院校的以就業(yè)為導(dǎo)向的大方向，宗旨是為學(xué)生服務(wù)，不同點(diǎn)在于服務(wù)的

2、出發(fā)點(diǎn)，職業(yè)指導(dǎo)更注重于長遠(yuǎn)，為學(xué)生的職業(yè)生涯服務(wù)。當(dāng)然，在服務(wù)的內(nèi)容、方式上是有區(qū)別的。（二）內(nèi)容建設(shè)狹義的就業(yè)指導(dǎo)，是給學(xué)生傳遞就業(yè)信息，做學(xué)生與用人單位溝通的橋梁。職業(yè)指導(dǎo)在此基礎(chǔ)上，根據(jù)社會職業(yè)需要，針對學(xué)生的個性特點(diǎn)以及社會家庭環(huán)境等條件，引導(dǎo)他們較為恰當(dāng)?shù)卮_定職業(yè)定向、選擇工作崗位。以本人的職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)化課程內(nèi)容建設(shè)做一下展開。1. 緒論2. 人與人生3. 職業(yè)4. 認(rèn)識自我與職業(yè)選擇5. 職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)6. 職業(yè)化與素質(zhì)訓(xùn)練與同類課程相比，有兩個明確。一是明確職業(yè)規(guī)劃是人生規(guī)劃的一部分，職業(yè)規(guī)劃是為人生規(guī)劃服務(wù)的。協(xié)助學(xué)生為未來生活做準(zhǔn)備，追尋有生命意義的生活方向，我們幫

3、助他們做的不僅僅是一個職業(yè)、職位的規(guī)劃，這不是職業(yè)生涯規(guī)劃最終達(dá)到的一個目標(biāo)，我們要讓他們發(fā)現(xiàn)適合自己的，而且自己認(rèn)為有價(jià)值，有意義的職業(yè)生活，這個是非常重要的。職業(yè)既是謀生的手段，更是學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)和發(fā)展的根本途徑。二是明確了職業(yè)規(guī)劃的實(shí)施是職業(yè)化與素質(zhì)提升的過程。其中職業(yè)化指具有正確的觀念、專業(yè)的知識、嫻熟的技能，包括道德社會化、性格角色化、言行專業(yè)化、能力結(jié)果化、結(jié)果認(rèn)同化等內(nèi)容。學(xué)生都知道現(xiàn)在職業(yè)不是終身的，市場經(jīng)濟(jì)條件下，人的一生要更換48個職業(yè)，他們要有尋找職業(yè)、獲得職業(yè)，和保持及改變工作所需要的技能。（三）實(shí)施途徑高職院校職業(yè)指導(dǎo)是一個教育過程，本質(zhì)上屬于思想教育的范疇，是學(xué)校教育

4、的重要組成部分。職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會設(shè)計(jì)、學(xué)會選擇，實(shí)現(xiàn)人職的科學(xué)匹配，開發(fā)職業(yè)潛力。實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)不僅是要推廣一種技術(shù)，更重要的是在實(shí)施一種戰(zhàn)略。我們主要通過開設(shè)課程、咨詢、講座、個別輔導(dǎo)等。實(shí)施過程中與學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練、見習(xí)、實(shí)習(xí)等進(jìn)行了一定的結(jié)合，為學(xué)生完成這些教學(xué)任務(wù)提供了幫助。建立了咨詢的七個步驟。第一步，問詢，明確學(xué)生的問題。第二步，分析測試，搜集相關(guān)資料。第三步，綜合，分析整理資料，清楚學(xué)生的個性。第四步，診斷，依據(jù)相應(yīng)職業(yè)要求，找到關(guān)鍵點(diǎn)。第五步，規(guī)劃，依據(jù)診斷結(jié)果，幫助學(xué)生制定或調(diào)整生涯規(guī)劃。第六步，解答，回答學(xué)生的問題，幫助學(xué)生掌握職業(yè)生涯的方法。第七步，重復(fù)，遇到新

5、問題，重復(fù)以上六步，完成滿意的規(guī)劃。（四）結(jié)果2011年為旅游管理專升本學(xué)生開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)化課程。學(xué)生完成了35年的職業(yè)規(guī)劃，從就業(yè)情況看，沒有盲目就業(yè)，沒有先就業(yè)后擇業(yè)的情況，依據(jù)規(guī)劃，穩(wěn)步發(fā)展。（五）難點(diǎn)學(xué)生的認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)。由于職業(yè)生涯規(guī)劃引入中國學(xué)校時(shí)間不長，學(xué)生的認(rèn)知不足，停留在找工作、找活的思維慣性之中，在以往的受教育經(jīng)歷中沒有涉獵。在生活和受教育經(jīng)歷中，與職業(yè)直接接觸少，職業(yè)體驗(yàn)低。三、 先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與思考（一）美國情況1908年，美國波士頓大學(xué)教授帕森斯創(chuàng)立了地方職業(yè)局，開創(chuàng)了職業(yè)指導(dǎo)的先河，溝通學(xué)校與用人部門的關(guān)系，以利于教育培訓(xùn)和人們的職業(yè)選擇。20世紀(jì)50年代，國家賦予

6、了職業(yè)指導(dǎo)以新的含義，認(rèn)為是充分利用人力資源，發(fā)揮人的才能的重要手段。目前已經(jīng)對學(xué)校教育進(jìn)行進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的全覆蓋。20世紀(jì)90年代，現(xiàn)代組織中將職業(yè)指導(dǎo)列入人力資源開發(fā)與管理的內(nèi)容，把員工作為主人、以員工為“內(nèi)部客戶”的組織理念，為員工的個人發(fā)展著想，對員工進(jìn)行職業(yè)生涯開發(fā)。院校職業(yè)指導(dǎo)主要內(nèi)容有兩個方面，一是幫助學(xué)生分析自己的需要和能力；二是幫助學(xué)生獲得各種信息。職業(yè)指導(dǎo)的過程分為測驗(yàn)與鑒定、信息服務(wù)、職業(yè)咨詢和職業(yè)安置四個步驟。一般以學(xué)校規(guī)模不同分別以1:250或1:300的比例配備專職咨詢?nèi)藛T。幫助學(xué)生合理地設(shè)計(jì)自己接受教育的計(jì)劃和選定未來的職業(yè)。（二）思考1.對職業(yè)指導(dǎo)重要性的認(rèn)識要提

7、高高職院校的學(xué)生既無學(xué)歷優(yōu)勢，又無前期經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，深入的自我了解、合理的目標(biāo)定位、有計(jì)劃的持續(xù)行動、扎實(shí)的職業(yè)化基礎(chǔ)，這些顯得更為重要。這樣才能更好地提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，把握就業(yè)的主動性。這里要避免一個誤區(qū)，認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)就是幫助學(xué)生找好工作，只要學(xué)生就業(yè)率提高了，職業(yè)指導(dǎo)工作就做好了，陷入流于形式的宣傳，浪類投入，保障無力，應(yīng)站在為學(xué)生的初始職業(yè)及其職業(yè)生涯提供幫助服務(wù)，提高院校競爭力、提升國家人力資源的高度，為學(xué)生、學(xué)校、國家扎實(shí)做好職業(yè)指導(dǎo)工作。對于學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)而言，要站在學(xué)院發(fā)展的戰(zhàn)略高度去看待職業(yè)指導(dǎo)，把它和學(xué)院的前途命運(yùn)聯(lián)系起來，才會給予足夠的關(guān)注和有利的支持。2.職業(yè)指導(dǎo)的途徑與方法的

8、多元化多元化職業(yè)指導(dǎo)的途徑主要有：建立職業(yè)指導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)、設(shè)置職業(yè)指導(dǎo)課程、在專業(yè)教育中進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)滲透教育、職業(yè)指導(dǎo)咨詢等。多元化職業(yè)指導(dǎo)的方法主要有：從數(shù)量角度看，分個別指導(dǎo)與團(tuán)體指導(dǎo)；從途徑角度看，分咨詢室指導(dǎo)、現(xiàn)場指導(dǎo)、電話指導(dǎo)、專欄指導(dǎo)等；從內(nèi)容角度看，分心理指導(dǎo)、信息咨詢指導(dǎo)、矯正性指導(dǎo)。心理指導(dǎo)主要通過心理測驗(yàn)技術(shù)和心理咨詢的技術(shù)，幫助學(xué)生了解自我，確定合理的職業(yè)類型，信息咨詢指導(dǎo)主要介紹職業(yè)的要求、性質(zhì)、發(fā)展機(jī)會等信息。矯正性指導(dǎo)針對選擇錯誤的學(xué)生，幫助其找到適合自己發(fā)展的職業(yè)。實(shí)施中處理好教育性和援助性的統(tǒng)一。教育性指職業(yè)指導(dǎo)立足于教育和引導(dǎo)，援助性指職業(yè)指導(dǎo)尊重學(xué)生選擇與實(shí)施

9、幫助。兩者相輔相成，相互促進(jìn)，協(xié)同發(fā)展，教育和引導(dǎo)主要體現(xiàn)在樹立正確的職業(yè)觀，掌握職業(yè)規(guī)劃的知識和方法，援助主要體現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)就業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向的選擇，其中，援助性是對學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的具體幫助和服務(wù)，既是教育性的最后實(shí)踐與落實(shí)，也是促進(jìn)教育性的環(huán)節(jié)。職業(yè)指導(dǎo)工作是學(xué)生職業(yè)生涯中的“催化劑”，不是簡單的提建議，二是間接地“促進(jìn)”和“幫助”，目標(biāo)定位于幫助學(xué)生“自我實(shí)現(xiàn)”和“工作中的個性充分、健康發(fā)展”3.全程職業(yè)指導(dǎo)全程職業(yè)指導(dǎo)指將職業(yè)指導(dǎo)工作貫穿學(xué)生在校全過程，以至入學(xué)前和畢業(yè)后的職業(yè)生涯。入學(xué)前幫助學(xué)生根據(jù)自己的特長、愛好以及自身素質(zhì)有針對地選擇學(xué)校和專業(yè)，入學(xué)后，針對學(xué)生的不同階段的不同情

10、況因材施教，制定好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，為職業(yè)做好準(zhǔn)備，畢業(yè)后為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施進(jìn)行幫助輔導(dǎo)。避免主要針對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，這屬于“臨陣磨槍”，從進(jìn)入校門的第一天起，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)目標(biāo)，規(guī)劃構(gòu)思未來的職業(yè)生涯，并根據(jù)這種認(rèn)知有的放矢地去做準(zhǔn)備和積累。這個準(zhǔn)備和積累貫穿學(xué)生生活的全過程，培養(yǎng)對知識的接收、轉(zhuǎn)化與應(yīng)用能力，使學(xué)生從“自我學(xué)生”向“社會學(xué)生”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，向“社會職業(yè)人”轉(zhuǎn)變。為進(jìn)入社會職場做好準(zhǔn)備。全程職業(yè)指導(dǎo)要求職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是一個漸進(jìn)、連續(xù)、系統(tǒng)的過程，伴隨著個體成長的過程逐步展開。貫穿于人生的各個階段。為達(dá)到上述想法，具體內(nèi)容要根據(jù)實(shí)際（主要是學(xué)生的實(shí)際和專業(yè)的實(shí)際）而定，但要將職業(yè)道德指導(dǎo)放在首位，培養(yǎng)有道德素質(zhì)的職業(yè)人。這個過程還是需要整個社會的參與。以上是對高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)踐與思考，這一過程是認(rèn)知、實(shí)踐和體驗(yàn)統(tǒng)一的過程，如何使