高一英語教學中的問題及策略

1、    高一英語教學中的問題及策略    蘇祖列一、高一學生英語學習中的突出問題高一學生英語學習中的突出問題就是學習詞匯方法的欠缺，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.語音知識缺乏在當今對英語的改革強調(diào)交際，在初中教材中就會有很多很長的句子，學生都能夠在教師的指導下，流利地講出來。這種能力的培養(yǎng)有利于培養(yǎng)學生的英語素質(zhì)，但是，與此同時，教師卻忽略了很重要的一點，就是語音的訓練。大部分的初中生對語音還一無所知，他們記詞匯的方法只是靠記憶，對單詞的掌握過分依靠教師的講解。因此，當他們進入高一之后，由于高中英語的單詞量較大，教師不能一一講解，因此學生對越來越多且較長的

2、單詞束手無策。另外，如果教師還是沿襲初中時期的英語教學方法，那么學生很難掌握獲得知識的能力。因此，只有掌握了語音知識，才能對學生學習英語有更好的幫助。2.孤立地記單詞剛剛進入高中的學生還不習慣把單詞放到句子、文章中去記憶。學生只是反復地記一個單詞，記下來之后過段時間就會忘。高中英語的詞匯量很大，學生這樣記憶會很累而且沒有好的效果，學生的積極性也會被打擊，慢慢失去學習英語的興趣。因此，把單詞放到句子中會幫助學生更高效地記憶。3.不知道分類掌握詞匯高一教材中每個單元需要記憶的詞匯都有很多，再加上需要擴充的知識點和詞匯，學生需要記憶的知識很多。如果要全部記住，需要花費很多的時間和精力，而且效率低。尤

3、其是學習優(yōu)秀、積極上進的學生，希望把每個知識點都掌握，包括拼寫、讀音、用法，但是往往會適得其反，時間一點一點地花費掉，卻沒有收到好的效果。4.不清楚怎樣有效地記筆記高中課堂的知識容量大，這點與初中課堂有很大不同。在初中，教師在講完知識點之后，還會反復強調(diào)和復習，學生不需要記筆記也可以很好地掌握知識。但是高中卻不能這樣，學生在課堂上要養(yǎng)成記筆記的好習慣。在高中課堂上要集中注意力，跟上教師的思路，否則就會掉隊。教師在講解知識時會讓學生注意哪些是重點、哪些是基礎(chǔ)知識點，提醒學生記憶。如果學生沒有養(yǎng)成記筆記的習慣，在復習的時候，就會毫無頭緒，分不清重點難點，復習效果差，不利于掌握知識，這也是高一學生的

4、通病。5.欠缺英語思維很多高一學生認為要想學好英語，只需要記憶就行，把知識點記住就能學好英語。但是并不是這樣的，英語教學中還有一些詞法、句法，單靠記憶是不行的。要想學好英語，首先要打好英語基礎(chǔ)，有英語思維。比如在學習從句時，如果沒有對句子的結(jié)構(gòu)進行正確的分析就不能準確的理解知識。許多高一學生受初中學習的影響，認為只要多做題，就會有解決問題的感覺，學生把這種感覺叫做語感。其實真正的語感是建立在閱讀的基礎(chǔ)上的，只有多閱讀，感受英語的語言氛圍，才能夠建立真正的語感。而學生所謂的語感主要是靠猜測，這種方法是不可取的。二、應對策略1.激發(fā)興趣，樹立信心英語課程是一門外語，學生不夠熟悉而且也沒有很好的語言

5、氛圍。對學生來說，學習英語顯得很難。在這種情況下，教師要激發(fā)學生學習英語的興趣，尤其是高一的學生，要充分調(diào)動學生的積極性，面對相對初中變得較難的英語課程。引導學生面對困難，充滿信心，努力學習。2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣培養(yǎng)學生良好的學習習慣要注意兩個方面：第一，培養(yǎng)記的習慣。要教會學生記詞匯。教師應該提醒學生注意利用音標記單詞、在具體語境中記單詞、分類掌握單詞。也要教會學生記筆記。筆記是學生復習的依據(jù)。做好筆記，能夠更有效地幫助學生掌握知識。好的筆記要條理清晰、突出重點、詳略得當。想要做好筆記，學生要在課堂上集中注意力，跟上教師的思路，記下教師講的重點內(nèi)容以及學生在教師講解中遇到的疑問。課堂上

6、的筆記最好是寫在草紙上，到課下的時候再整理，實際上在學生整理筆記的過程也是復習知識的過程，有助于加深學生對知識的理解。第二，培養(yǎng)讀書習慣。讀包括朗讀和泛讀。朗讀就是運用重音、節(jié)奏、語調(diào)把文章中的思想感情讀出來，把每一個詞響亮地念出來。朗讀要求學生看著語言教材。并且大腦要注意詞語的發(fā)音，然后再大聲讀出來。準確、大量地進行朗讀能夠培養(yǎng)學生的口語能力和聽力，還會提高學生的閱讀水平和寫作水平。泛讀就是閱讀理解。閱讀理解在高中英語中占有重要的地位。培養(yǎng)學生閱讀理解的能力，只靠教師在課堂上的講解是不夠的。教師要傳授學生閱讀的技巧，讓學生自己閱讀，領(lǐng)略閱讀的樂趣，認真解題，掌握做題的技巧。總之，高一英語是銜接初中和高中的一個重要的時期，在當今的高一英語課堂上還存在著一些問題。作為高中教師