校本研訓(xùn)實施策略點滴談

1、    校本研訓(xùn)實施策略點滴談    高貴軍校本培訓(xùn)工作是一份重點工作，主要指從發(fā)展實際出發(fā)，對教學(xué)中存在的問題進行分析探討，在教師自我反思、專業(yè)引領(lǐng)的過程中，引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展，達(dá)到建立高素質(zhì)教師隊伍的目的，為學(xué)生的全面發(fā)展、為學(xué)生素質(zhì)提升創(chuàng)造有利的條件，打下良好的基礎(chǔ)?；诖?，研究校本研訓(xùn)實施策略，以課堂為突破口開展教學(xué)，找到解決新課程實施中遇到問題的方法非常重要，有助于提升教師的科研能力，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮校本的作用于優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。一、同伴互助是提升教師素質(zhì)的途徑同伴互助的關(guān)鍵在于合作，通過合作，可以促進教師的取長補短，使教師在同伴互

2、助的過程中，了解自身的優(yōu)勢，同時，發(fā)現(xiàn)自身的不足，對自身的優(yōu)勢加以弘揚，對自身的不足進行改正，從而達(dá)到提升教師素質(zhì)的目的。同伴互助具有顯著地優(yōu)勢，首先，通過教師之間的合作互助，可以對教師提供心理支持，教師可以與同伴分享自己的工作心得，既可以分享成功、分享喜悅，又可以探討教學(xué)中遇到的困惑，共同研究問題產(chǎn)生的原因，從而提出有效的解決措施，提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)活動的高效性。其次，通過教師之間的合作互助，可以提出新的想法，引導(dǎo)教師掌握教學(xué)信息，產(chǎn)生教學(xué)靈感，汲取其他教師的經(jīng)驗，革新教學(xué)手段，為學(xué)生營造有利的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，通過同伴互助，可以實現(xiàn)資源的共享，資料的共享，在共同努力的

3、過程中，降低工作量，減少工作負(fù)擔(dān)，緩解教師的職業(yè)倦怠，保證教學(xué)的高效性，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。我們學(xué)校在同伴互助上分三個層面進行。一是結(jié)對幫扶，二是備課組集中備課，三是教研組集體教研。（一）結(jié)對幫扶是指兩個人的結(jié)伴，在同一個教研組，師徒結(jié)伴，徒弟向師傅學(xué)習(xí)，在備課，上課，輔導(dǎo)，習(xí)題講解，教學(xué)策略，教學(xué)設(shè)計，突發(fā)事件處理等，師徒經(jīng)常在一起探討、研究新的教學(xué)方法，新的教學(xué)理念，面對新的問題研究新的解決辦法。師傅在指導(dǎo)徒弟的同時自己也從中得以提高，師徒共同進步。（二）備課組集中備課同一年級的幾位老師，每周一次集體備課，集體備課的同時，每個人把本年組自己在這一周中遇到的各類問題，包括教育、教學(xué)等都可以在

4、這個時間說出來，把大家的智慧充分調(diào)動起來，大家共同研究最佳辦法，經(jīng)過大家的討論，這一周中這個年組出現(xiàn)的問題，就輕松的得到解決。（三）教研組集體教研同一學(xué)科的教研組，每月一次集體教研，這是大組教研，是這個學(xué)科三個年級組所有老師都參加的教研活動，人較多，問題也多，不同的年級組有著不同的問題，大家也都教過幾個輪回了，針對著現(xiàn)在的問題，大家集思廣益，探究最佳途徑，經(jīng)過大家的討論，這個學(xué)科的階段性遇到的問題就都得到了解決。二、自我反思是提升教師素質(zhì)的動力杜郎口校長崔其升說：“普通的老師反思三年成名師”，我們要求老師每上完一節(jié)課之后，都要在自己的備課筆記本上進行反思，把這節(jié)課最亮點的地方和不盡如人意的地方

5、寫在筆記本上，以便于今后的教學(xué)。我校溫老師在她的反思筆記本上這樣寫道：“成長不是一朝一夕的事情，但成長確是一朝一夕不斷反思的過程。同行的課堂令我反思自己的教學(xué)單板，pk的磨練讓我反思課堂的得失，專家的嚴(yán)謹(jǐn)讓我反思日常的浮略，名師的風(fēng)格讓我反思教學(xué)重心之所向。在同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)下，我清晰的認(rèn)識到自身教學(xué)上的瓶頸，那就是教學(xué)重心的后置;我知道自己在輔導(dǎo)上花費了大量的時間，卻忽略了重要的課堂有效性;我知道應(yīng)將課堂還給學(xué)生，充分的相信學(xué)生，解放學(xué)生”。溫老師現(xiàn)在已經(jīng)是我們地區(qū)很有名氣的老師了，現(xiàn)在作教導(dǎo)處主任工作。三、多讀書、讀好書是提升教師素質(zhì)的基礎(chǔ)提升教師素質(zhì)最為基礎(chǔ)的就是讀書，多讀書、讀好書有

6、助于提升教師的綜合素質(zhì)，使教師適應(yīng)時代發(fā)展要求，提升自身的綜合素養(yǎng)，保證教學(xué)質(zhì)量。多讀書、讀好書是提升教師素質(zhì)的基礎(chǔ)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面，第一，有助于開闊學(xué)生眼界，拓寬教學(xué)思路。在教育教學(xué)中，教師需要吃透教材，研讀教材，保證思維的敏銳性，提升學(xué)生的素質(zhì)，由此可見，多讀書，讀好書，保證教師可以機智的處理課堂中存在的問題，提升教師解決問題的能力，提升教師的綜合素養(yǎng)。第二，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氛圍。通過讀書，可以體會到學(xué)習(xí)的重要性，提升自身的綜合素養(yǎng)，有助于理解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。與此同時，還可以明確教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念，保證教學(xué)活動的有序發(fā)展。第三，形成穩(wěn)定的教

7、學(xué)風(fēng)格。提升教師綜合素質(zhì)，利用讀書對教師的思想進行升華，使教師在讀書備課過程中，巧妙設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，根據(jù)實際情況進行備課，在結(jié)合自身特點，根據(jù)教法、學(xué)法保證教學(xué)質(zhì)量，形成穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格，提升教師的綜合素養(yǎng)。近年來，學(xué)校師生掀起了廣泛的讀書活動，學(xué)校先后被評為區(qū)、市、省級“書香校園”單位，現(xiàn)在讀書已漸漸地成為師生的一種習(xí)慣，我們也開展了各種各樣系列讀書活動，對教師綜合素質(zhì)的提升起到了前所未有的作用。四、專家引領(lǐng)是提升教師素質(zhì)的階梯為加大教師專業(yè)引領(lǐng)力度，學(xué)校堅持“走出去請進來”的培訓(xùn)原則，將教師的赴外學(xué)習(xí)列入“校本研修”必修課內(nèi)容。外出培訓(xùn)或聽課，回來后須上傳學(xué)習(xí)心得，或進行課堂展

8、示，或利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間談學(xué)習(xí)體會等，要做到與大家分享學(xué)習(xí)成果，這已經(jīng)成為一種制度，嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度大大提高了教師外出學(xué)習(xí)的研訓(xùn)質(zhì)量。近幾年來，前線教師100%都出去學(xué)習(xí)過，遠(yuǎn)的有外省山東杜郎口中學(xué)，外市沈陽、大連、鞍山、丹東等，近的去過本市多所學(xué)校聽課觀摩，學(xué)習(xí)研討等。100%的教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，聆聽專家的每一次培訓(xùn)，培訓(xùn)回來后，寫培訓(xùn)心得。學(xué)校多次邀請專家、教研員、骨干教師、名師工作室主持人來校零距離給老師培訓(xùn)、輔導(dǎo)并解答教學(xué)中遇到的困惑問題。這些全方位的學(xué)習(xí)，使教師的思想受到很大震動，同時也開闊了教師的視野，觀念有了明顯的轉(zhuǎn)變，綜合素質(zhì)得到了很大的提升。我校實施的校本研訓(xùn)策略，從個體的每日反思、讀書學(xué)習(xí)，到同伴互助，合作學(xué)習(xí)、交流