淄博網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通實(shí)踐案例

1、構(gòu)建區(qū)域教育信息化新生態(tài)- 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通發(fā)展路徑探索自 2000 年實(shí)施“校校通”工程以來(lái)，市教育信息化工作不斷挖掘教學(xué)需求，創(chuàng)新發(fā)展路徑，特別是自2005 年提出“以創(chuàng)新應(yīng)用項(xiàng)目引領(lǐng)區(qū)域教育信息化發(fā)展”的實(shí)踐策略以來(lái)，工作卓有成效。2014年底， 基于樂教樂學(xué)教育云平臺(tái)探索區(qū)域“網(wǎng)絡(luò)學(xué) 習(xí)空間人人通”工作正式啟動(dòng)，通過這一項(xiàng)目的實(shí)施，教育信息化的進(jìn)程，從之前的項(xiàng)目帶動(dòng)、以點(diǎn)帶面，發(fā)展到充分利用云計(jì)算和移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)全員互聯(lián)、由面及點(diǎn)的教育信息化發(fā)展新階段，“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”項(xiàng)目已經(jīng)取得突破性成果。如今的教育信息化，不僅在信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)質(zhì)量提升的眾多應(yīng)用領(lǐng)域取得一些成績(jī)，在支撐

2、區(qū)域教育均衡發(fā)展上也成效初顯 。一、發(fā)展路徑創(chuàng)新市持續(xù)十年開展學(xué)生“自帶設(shè)備”（byod ）的“一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)”實(shí)踐研究，累計(jì)有近三萬(wàn)學(xué)生受益，但畢竟受益面還比較小。教育信息化不僅是教師使用技術(shù)來(lái)教學(xué)，更重要是每個(gè)學(xué)生都能要有機(jī)會(huì)接觸和使用技術(shù)實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)。我們深信，在學(xué)校沒有普及每位學(xué)生都有數(shù)字終端設(shè)備在校學(xué)習(xí)的時(shí)段，所有的學(xué)生通過使用家長(zhǎng)的移動(dòng)終端或是家中的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)更好的基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，是“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的有效路徑。家?；ヂ?lián)互通是教育的剛性需求，家長(zhǎng)們都渴望了解關(guān)注孩子在校學(xué)習(xí)狀況，這是我們?cè)O(shè)計(jì)區(qū)域教育信息化快速發(fā)展路徑的一個(gè)基本邏輯起點(diǎn)。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和終端設(shè)備的日益普

3、及，qq 、微信等社交軟件早已成為人際交流的主渠道，也日漸成為許多學(xué)校家校溝通的主要方式，盡管這些面向大眾的社交軟件能夠滿足一般性的對(duì)話需要，但這些應(yīng)用并不是專為服務(wù)學(xué)生發(fā)展開發(fā)設(shè)計(jì)的，況且構(gòu)建云教育平臺(tái)也并非僅僅為了家校之間信息溝通這個(gè)單一需要。我們一直在尋找一家能夠致力于通過云計(jì)算技術(shù)實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)跨終端為教育教學(xué)提供支持和服務(wù)的專業(yè)公司，平臺(tái)要能夠支持ios 、安卓、 windows 三大主流操作系統(tǒng)，電腦、平板、智能手機(jī)都可登錄，且用戶有順暢的應(yīng)用體驗(yàn)，數(shù)據(jù)無(wú)縫銜接，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、教育局之間便捷的全天候互聯(lián)互通，在這樣的背景下，我們與樂教樂學(xué)公司不期而遇。在平臺(tái)上，每個(gè)學(xué)生、教

4、師、家長(zhǎng)、教育管理者都有一個(gè)與其身份相對(duì)應(yīng)的注冊(cè)賬號(hào)空間，形成與現(xiàn)實(shí)逐一對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)空間關(guān)系映射。平臺(tái)把學(xué)生、教師、家長(zhǎng)聚集在一起，營(yíng)造一個(gè)清新、秩序、多彩而富有活力教育空間，進(jìn)入同一個(gè)“圈”子，互動(dòng)成為主題，教師和家長(zhǎng)同時(shí)關(guān)聯(lián)學(xué)生，一起關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師和學(xué)生教與學(xué)的空間得到了真實(shí)有效的拓展。二、實(shí)踐策略優(yōu)化（一）行政推動(dòng)全員注冊(cè)2014年底，我們先期啟動(dòng)30 個(gè)學(xué)校的樂教樂學(xué)云平臺(tái)項(xiàng)目應(yīng)用試點(diǎn)；2015年 6 月，啟動(dòng)第二批學(xué)校注冊(cè)、培訓(xùn)和應(yīng)用；2015 年 9 月份又開始新一期的培訓(xùn)工作，注冊(cè)學(xué)校達(dá)到80% ；2016 年上半年 90% 的學(xué)校注冊(cè)應(yīng)用。截至 2016 年 9 月份，

5、全市注冊(cè)學(xué)校588 所，班級(jí) 8,770 個(gè)，教師 35,541名，學(xué)生 365,272 名，家長(zhǎng) 512,965 名，總計(jì)注冊(cè)用戶超過110 萬(wàn)。短時(shí)期，形成從注冊(cè)到應(yīng)用，到活躍的喜人局面，有效支持了教學(xué)創(chuàng)新和區(qū)域教育均衡發(fā)展，初步實(shí)現(xiàn)了覆蓋整個(gè)區(qū)域的基于云平臺(tái)的教育教學(xué)新生態(tài)雛形。樂教樂學(xué)云平臺(tái)應(yīng)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)通告（班級(jí)、學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)權(quán)限）2015年 6 月 30日：發(fā)布人數(shù)： 658人發(fā)布數(shù)量： 2928次閱讀人次： 142675次2015年 12 月 31 日：發(fā)布人數(shù)： 2573人發(fā)布數(shù)量： 13220次 閱讀人次： 1132168次2016年 9 月 26日：發(fā)布人數(shù)： 4068人發(fā)

6、布數(shù)量： 27268次閱讀人次： 2812160次在線作業(yè)（學(xué)科教師權(quán)限）2015年 6 月 30日：發(fā)布次數(shù)： 82次收到作業(yè)學(xué)生（人次）：5164 提交在線作業(yè)學(xué)生（人次）：42 次平均閱讀率： 67.04% 2015年 12 月 31 日：發(fā)布次數(shù)： 99481次收到作業(yè)學(xué)生（人次）： 5818064次提交在線作業(yè)學(xué)生（人次）：324780次平均閱讀率： 73.04% 2016年 9 月 26日：發(fā)布次數(shù)： 454161次收到作業(yè)學(xué)生（人次）： 25939643次提交在線作業(yè)學(xué)生（人次）：1987224次平均閱讀率： 74.27% 才藝秀（學(xué)生完全自主的作品展示）2015年 6 月 30

7、日：發(fā)布作品數(shù)量： 0次發(fā)布人數(shù)： 0 人人均發(fā)布作品： 0 件2015年 12 月 31 日：發(fā)布作品數(shù)量： 121329次發(fā)布人數(shù)： 67022 人人均發(fā)布作品： 1.8 件2016年 9 月 26日：發(fā)布作品數(shù)量： 598291次發(fā)布人數(shù)： 314077人人均發(fā)布作品： 1.9 件快拍錯(cuò)題（傳統(tǒng)作業(yè)借助云平臺(tái)創(chuàng)建錯(cuò)題本）2015年 6 月 30日：上傳錯(cuò)題： 0 題上傳人數(shù)： 0 人人均上傳： 0 次2015年 12 月 31 日：上傳錯(cuò)題： 26248題上傳人數(shù)： 7261人人均上傳： 3.6 次2016年 9 月 26日：上傳錯(cuò)題： 132289題上傳人數(shù)： 21045 人人均上傳：

8、 6.3 次學(xué)習(xí)活動(dòng)（教師借助網(wǎng)絡(luò)開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)）2015年 6 月 30日：發(fā)布活動(dòng)： 0 個(gè)上傳作品： 0 件參與人數(shù)： 0 人人均上傳作品： 0 件2015年 12 月 31 日：發(fā)布活動(dòng)： 7781個(gè)上傳作品： 126348件參與人數(shù)： 86267 人人均上傳作品： 1.4 件2016年 9 月 26日：發(fā)布活動(dòng)： 45449個(gè)上傳作品： 1428577件參與人數(shù)： 896969人人均上傳作品： 1.6 件教育資訊發(fā)布與閱讀情況2015年 6 月 30日：閱讀次數(shù)： 12577 人數(shù)： 3052 人均閱讀： 4.1 次2015年 12 月 31 日：閱讀次數(shù)： 1876677 人數(shù)：

9、110320 人均閱讀： 17次2016年 9 月 26日：閱讀次數(shù)： 9207126 人數(shù)： 211948 人均閱讀： 43.5 次成語(yǔ)攻擂（第三方應(yīng)用）2015年 6 月 30日：參與人數(shù)： 0 平均闖關(guān)用時(shí)： 0 秒平均過關(guān)率： 0% 人均闖關(guān)次數(shù)： 0次三個(gè)月活躍人數(shù)： 0 人2015年 12 月 31 日：參與人數(shù)： 34845 平均闖關(guān)用時(shí)： 109秒平均過關(guān)率： 51.65% 人均闖關(guān)次數(shù)： 29.2 次三個(gè)月活躍人數(shù)： 28947人2016年 9 月 26日：參與人數(shù)： 111625 平均闖關(guān)用時(shí)： 82 秒平均過關(guān)率： 51.56% 人均闖關(guān)次數(shù)： 56.8 次三個(gè)月活躍人數(shù)

10、： 59944人圖 1 云平臺(tái)應(yīng)用數(shù)據(jù)（二）培訓(xùn)研討貫徹始終從 2015 年上半年啟動(dòng)用戶注冊(cè)，組織面向?qū)W生家長(zhǎng)、學(xué)校教師、電教和教研的培訓(xùn)就一直沒有間斷。一支30 多人的專職培訓(xùn)服務(wù)隊(duì)伍，持續(xù)近一年的培訓(xùn)服務(wù)，深入?yún)^(qū)縣、學(xué)校一線，甚至經(jīng)常面對(duì)教師的個(gè)性化需求開展培訓(xùn)指導(dǎo)，總計(jì)組織校級(jí)培訓(xùn)800 余場(chǎng)，培訓(xùn)累計(jì)超過3 萬(wàn)人次。舉辦各層級(jí)交流研討會(huì)總計(jì) 28 次，總計(jì)有 3600 余人次參加平臺(tái)應(yīng)用的市級(jí)專題交流。圖 2 組織平臺(tái)應(yīng)用研討交流（三）激活應(yīng)用是根本平臺(tái)建設(shè)，用戶應(yīng)用是目標(biāo)。平臺(tái)要真正幫助老師、家長(zhǎng)，促進(jìn)教育教學(xué)問題的解決，將平臺(tái)用戶激活，既彰顯平臺(tái)價(jià)值，也應(yīng)該是平臺(tái)建設(shè)考核的核心指

11、標(biāo)。在注冊(cè)、培訓(xùn)的同時(shí)，平臺(tái)上市級(jí)、區(qū)縣級(jí)、校級(jí)圍繞教育教學(xué)開展的活動(dòng)、案例可謂百花齊放、精彩紛呈。市教育局通過平臺(tái)組織了豐富多彩的主題活動(dòng)，如“移風(fēng)易俗過春節(jié)”活動(dòng)、“學(xué)習(xí)雷鋒樹新風(fēng)”活動(dòng)，與水利局、團(tuán)市委組織了節(jié)水活動(dòng)，超過了12 萬(wàn)的學(xué)生參與，普及面、影響力、教育效果都出乎意料。圖 3 市中小學(xué)生節(jié)水教育活動(dòng)淄川實(shí)驗(yàn)小學(xué)線上線下結(jié)合開展德育活動(dòng)、科技展評(píng)活動(dòng)，組織“快樂六一”、“節(jié)水愛水宣傳周”等活動(dòng)，讓家委會(huì)充分感受了解到學(xué)校在管理及教育上的透明化，發(fā)揮了家委會(huì)在家庭與學(xué)校之間紐帶的作用。圖 4 學(xué)校開展科技制作展評(píng)活動(dòng)大山深處的淄川峨莊中心學(xué)校利用平臺(tái)開展“尋訪身邊的歷史遺跡”、“愛

12、家鄉(xiāng)愛祖國(guó)”的教育活動(dòng)，給教育帶來(lái)了別開生面的氣息。他們還利用平臺(tái)開展閱讀獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，學(xué)校的黨員教師捐款買書，獎(jiǎng)勵(lì)讀書的學(xué)生，看一百本獎(jiǎng)一本，最多的一位學(xué)生讀了500 本，抱回家厚厚一疊的書。截至目前，全市共組織活動(dòng)4.5 萬(wàn)個(gè)，參與作品 142 萬(wàn)件，參與人數(shù) 89 萬(wàn)人，人均上傳作品數(shù)量1.6 件。豐富多彩的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)、課外活動(dòng)，給學(xué)生們帶來(lái)了展示自我、欣賞他人、對(duì)話互動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生們?cè)谄脚_(tái)上發(fā)布美文朗讀的錄音，上傳自己的創(chuàng)意作品，展示個(gè)性發(fā)展的圖片，分享成長(zhǎng)感悟，老師、家長(zhǎng)、親朋好友，紛紛鼓勵(lì)點(diǎn)贊。三、應(yīng)用成效初顯（一）引領(lǐng)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變信息技術(shù)能夠促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而正是由于互

13、聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，才使教與學(xué)方式有真正改變的可能。通過樂教樂學(xué)云平臺(tái)，老師可以將學(xué)習(xí)資源、作業(yè)、通知很方便地推送給每個(gè)學(xué)生，打通了學(xué)校課堂和家庭學(xué)習(xí)的屏障，為教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)生開展個(gè)性化在線學(xué)習(xí)活動(dòng)提供便捷順暢的通道。圖 5 個(gè)性化在線學(xué)習(xí)活動(dòng)淄川實(shí)驗(yàn)小學(xué)的付老師基于平臺(tái)開展翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐，推送微課視頻給學(xué)生，學(xué)生可在家自主預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，利用“快拍錯(cuò)題”隨時(shí)提交錯(cuò)題記錄，向教師或同學(xué)提問，教師可以在課堂上針對(duì)性地對(duì)全班出現(xiàn)率高的錯(cuò)題進(jìn)行重點(diǎn)講解。師專附小的老師們則利用平臺(tái)創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，課堂表現(xiàn)、日常作業(yè)、期末考試等都可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、學(xué)生互評(píng)，人氣榜、紅花獎(jiǎng)勵(lì)、開放留言

14、板等，評(píng)價(jià)的方法更多元，提高了學(xué)生的自我認(rèn)同感和自我評(píng)價(jià)，可以說(shuō)云平臺(tái)為教與學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新提供了可能和支撐。高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)專門開發(fā)了活動(dòng)課程，寓生命教育、審美教育、勞動(dòng)教育、學(xué)科教育于其中，基于平臺(tái)組織了1520 個(gè)活動(dòng)，如教科學(xué)的老師，在孩子們學(xué)習(xí)植物之歌之后，開展“科技節(jié)- 植物之歌”的活動(dòng)，觀看植物之歌的視頻，動(dòng)手播撒植物種子，并用文字、鏡頭和畫筆每天記錄植物的成長(zhǎng)，上傳到平臺(tái)上，互相交流展示。眾多的活動(dòng)將課程與養(yǎng)成教育結(jié)合起來(lái)，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、動(dòng)手中掌握技能，在成果展示中豐富性格，在活動(dòng)中展現(xiàn)學(xué)生的思維過程，做真正的探究，促進(jìn)了整體教育。圖 6 活動(dòng)課程植物之歌（二）支持區(qū)域

15、教育均衡發(fā)展消除技術(shù)壁壘。全員注冊(cè)、全面推開，保證了平臺(tái)支持到每一所學(xué)校，跨終端、跨平臺(tái)的云計(jì)算服務(wù)極大減輕了學(xué)校的技術(shù)維護(hù)負(fù)擔(dān)，為偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供了前所未有的方便和可能，有效促進(jìn)了區(qū)域教育均衡發(fā)展。教與學(xué)的行為數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)匯聚。沒有移動(dòng)學(xué)習(xí)終端普及，就沒有教育教學(xué)的大數(shù)據(jù)。平臺(tái)自上而下的組織架構(gòu)能夠?qū)崿F(xiàn)區(qū)域教育基于大數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)管理。學(xué)生日常作業(yè)行為數(shù)據(jù)的及時(shí)反饋，為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、教研與教學(xué)質(zhì)量管理進(jìn)一步打開了空間。及時(shí)組織面向服務(wù)對(duì)象的調(diào)查問卷，大到面向全體師生和家長(zhǎng)的評(píng)教，小到班級(jí)是否組織周末戶外集體活動(dòng)，都可以面向不同人群開展民意測(cè)評(píng)，讓教育更民主。全市高中學(xué)校學(xué)生評(píng)教、

16、家長(zhǎng)評(píng)教工作基于樂教樂學(xué)平臺(tái)進(jìn)行，短短2 周時(shí)間，共有 7186 名教師、 95943名學(xué)生、 136940位家長(zhǎng)利用手機(jī)、平板、計(jì)算機(jī)參加了評(píng)教活動(dòng)，一份涉及全市高中所有學(xué)校教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的調(diào)查問卷大數(shù)據(jù)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分析迅速完成！一年來(lái)，通過平臺(tái)各級(jí)發(fā)布通知通告2.7 萬(wàn)個(gè)，閱讀人數(shù)達(dá)281 萬(wàn)人次，這是其他網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用渠道無(wú)法比擬的效率。資源共建與分享成為常態(tài)。平臺(tái)上2.4 萬(wàn)名老師上傳累計(jì)7 萬(wàn)余節(jié)微課，播放次數(shù)達(dá)到 2945 萬(wàn)次。教師的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、制作的微課程、發(fā)起組織的開放性活動(dòng)或是一個(gè)作業(yè)的模板，甚至創(chuàng)建的網(wǎng)絡(luò)課程都會(huì)在平臺(tái)用戶中得到認(rèn)同和獎(jiǎng)勵(lì)。創(chuàng)新例作用即時(shí)放大。不同學(xué)校應(yīng)用的

17、著眼點(diǎn)不同，可以不斷發(fā)揮自己的特色，每個(gè)學(xué)校都找到自己的應(yīng)用方案和亮點(diǎn)。而平臺(tái)上不斷生發(fā)的動(dòng)態(tài)的教與學(xué)的典型案例，也有效發(fā)揮示影響作用。（三）著眼可持續(xù)發(fā)展的信息化生態(tài)理想中的“網(wǎng)絡(luò)空間人人通平臺(tái)”不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，也不僅僅是個(gè)家校溝通平臺(tái)，而是致力于建設(shè)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)，不斷滿足教學(xué)的現(xiàn)實(shí)和潛在需求，同步創(chuàng)建促進(jìn)應(yīng)用的新機(jī)制。平臺(tái)更是一個(gè)教與學(xué)的互動(dòng)場(chǎng)所，在持續(xù)的教學(xué)交互過程中，不斷催生出新的資源、案例和智慧，體現(xiàn)云平臺(tái)的自生長(zhǎng)能力。平臺(tái)能夠提供滿足教學(xué)需要的各類教學(xué)資源和工具，不斷整合第三方應(yīng)用，如速算森林、樂學(xué)閱讀、趣味學(xué)堂、華夏漢字等一系列寓教于樂的學(xué)習(xí)軟件和工具，為孩子們推送有趣的學(xué)習(xí)應(yīng)用和個(gè)性化的學(xué)習(xí)容。最重要的是，這樣的架構(gòu)使平臺(tái)保持其開放性和前瞻性，可以不斷吸納優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新資源，同時(shí)著眼教學(xué)改革不斷升級(jí)的新需求，進(jìn)行持續(xù)的系統(tǒng)迭代升級(jí)，用戶只要一站式登錄就可以享有豐富多元的服務(wù)。四、反思與展望網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通是一個(gè)目標(biāo)，更是一個(gè)過程，需要很好的理解和定位，要將技術(shù)融于日常教學(xué)和學(xué)習(xí)過程，而不僅僅是注冊(cè)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)物理空間?！叭巳送ā标P(guān)鍵是“生生通”，要更好更快地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不斷創(chuàng)新優(yōu)化發(fā)展路徑是至關(guān)重要的