我和祖父的園子第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我和祖父的園子第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)課內(nèi)外結(jié)合，走進(jìn)“我和祖父的園子”，走近呼蘭河傳教學(xué)目標(biāo)：1. “課內(nèi)課外”的思路：由某一篇課文，帶出一位作家，閱讀一本小說。通過大量閱讀中，初步地、整體地感受一位蕭紅的文字風(fēng)格，進(jìn)而對她的文字，葆有繼續(xù)探索的樂趣。2. 在朗讀訓(xùn)練中揣摩文字，體會園子的自由，祖父的慈愛，以及作者對故園的深深眷念之情。3. 學(xué)習(xí)寫法：借景抒情、選擇典型事件進(jìn)行具體描寫。教學(xué)過程：1、 鞏固導(dǎo)入通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們隨著作家蕭紅的目光來到了她和她祖父的園子，在這個園子里我們看到了什么？在她的眼中這是一個什么樣的園子？出示 段落 板書：眼中園 樣樣都有2、 板塊一：心中園 一切自由（一）

2、園子中的自由事多美的園子，身處這樣的生機(jī)盎然的園子，蕭紅都干了些什么事？出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：1.快速默讀課文，可以跳讀、掃讀，捕捉重點(diǎn)信息，圈畫出文中“我”跟著祖父在園子里所做的事情。 2.思考并組內(nèi)討論：作者詳細(xì)寫了哪些事情？為什么這樣寫？ 交流： 1.做的事情：栽花、拔草、鏟土、種小白菜、澆菜、遛土窩、追蜻蜓、吃黃瓜、睡覺。你們想一想，作者詳寫了哪些事情？為什么要詳寫這些事情？蕭紅在這個園子里是最自由、最淘氣的。 我們先看看澆水。從哪兒體會出來的頑皮淘氣？扣住詞語說說2.重點(diǎn)品讀“鏟地”（1） 有一件事用的筆墨最多，哪幾個自然段寫了這件事？（2） 默讀4到11自然段，走進(jìn)鏟地這件事情，把我最能

3、體現(xiàn)我自由淘氣的一言一行圈畫出來，簡單寫寫自己的體會。A行為的自由： “爬在地上”“亂勾一陣”不用“鋤”，“勾”在字典的解釋是“用筆畫”，蕭紅這是把鋤頭當(dāng)筆在地上亂涂亂畫呢！難怪？蕭紅哪里是在除草，簡直是在胡鬧嘛。這個園子里，蕭紅的一切行為都是無拘無束的。B語言的自由 說話也是自由的，出示人物對話：（1）畫出我的語言，三句話。（2）這三句話中，我是怎么說的，只有第三句話有“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父，說”一邊扔，一邊說。其他兩句沒有提示語：聯(lián)系上下文，我是怎么說的？ （3）分角色讀，蕭紅說話也是隨意自由 （4）在這個園子里蕭紅無論做什么無論說什么都是隨心所欲、自由自在的。為什么會這么自由？學(xué)習(xí)三個“笑”

4、。把糧食扔掉，祖父責(zé)怪她了嗎？笑聲中你又讀出什么？你找到蕭紅自由快樂的源泉了嗎？比較這些事情，你明白為什么作者在這么多的自由事中，唯獨(dú)把把鏟地這件事情寫得最詳細(xì)描寫？這件事都有一個人。 這件事里處處有祖父的影子，處處有祖父的慈愛、寬容，才使得蕭紅無拘無束地做這些自由自在的難忘的事情。這就是作者寫法上的高明之處，把最能表現(xiàn)人物真切的情感體驗(yàn)的事情做詳細(xì)描寫，這就叫選取典型事例。這樣的事例更能打動人心。祖父的愛和寬容造就了只有兩個人的園子，那就是“我和祖父的園子”。 3. 與其說園子里的自由事讓蕭紅難忘，倒不如說園子的那個慈祥的祖父讓蕭紅懷念。許多年之后，蕭紅回憶這段經(jīng)歷，第一句話是這樣寫的“呼蘭

5、河這座小城里住著我的祖父?！?同學(xué)們按照常理，如果我們自己的祖父住在什么地方應(yīng)該怎么介紹？“我的祖父住在呼蘭河這座小城里?！?強(qiáng)調(diào)了我的祖父，這句話給我們的感受是偌大一個呼蘭河，只有一個人形象是最高大的。無盡的懷念之情（二）教學(xué)第十三自然段過渡：一座城，一個人，一個美麗的園子，一些快樂自由的事情，足以讓人難以忘懷。到這兒，作者完全可以擱筆了，可是作者為什么又寫到了這個園子呢？讀一讀第十三自然段。 出示學(xué)習(xí)任務(wù)二： 默讀第十三自然段，思考并組內(nèi)討論：作者第二次寫園子又寫出園子什么特點(diǎn)？與第一次寫園子（第二自然段）相比，這次在寫法上又有什么不同？（1）靜心默讀，這一段話，圈出哪些詞語來概括這個園子

6、的特點(diǎn)。哪些同學(xué)愿意與大家分享，說一說你圈出了哪些詞語？“一切都活了”“自由”。（2）咱們再去找一找，這園子中哪些事物是“自由的”、“一切都活了”的呢？也請把這些事物按順序圈起來，一個都不能少。（生默讀圈詞。）（花、鳥、蟲子、倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶）（補(bǔ)充介紹）倭瓜就是南瓜。北方把長條形的南瓜叫做倭瓜。（3）這些動物植物都是有生命的，蕭紅為什么說它們都活啦？怎樣理解這個活：自由的、充滿活力的。好，同學(xué)們，這園子里的“一切”都是“自由”的。（教師板書：一切自由。）（4）作者蕭紅，到底是怎樣把園子里的一切事物寫得那樣自由自在的，我們可以通過朗讀的方式來體會。比如寫花、鳥的這兩句話，你怎么讀讓人覺得

7、這花、鳥確實(shí)很自由，自己試試看。（學(xué)生自由讀。）A哪位同學(xué)愿意來嘗試一下？B這兒“睡醒”可以換成“驚醒”讀得不錯，還有誰也愿意來讀，讓我們仿佛看見花在開，鳥在飛。C真好！心中有花，你的聲音中才會有花；心中有鳥，你的聲音中才會飛出鳥來 咱們一起讀?；ㄩ_了（生接讀。）D聽你們讀得這么有滋有味，老師也想讀，聽老師的朗讀，你們要特別關(guān)注和同學(xué)的朗讀有什么不一樣？（師拖長聲音范讀，略顯夸張）。師：說說看，你仿佛看到了什么？感覺到了什么？邊上有花，頭上有鳥，老師剛才讀啊，把動詞適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了拖音，是不是？你們也來試試看。（出示有延長號的句子：花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天似的。）（生學(xué)著老師的樣

8、子拖音讀，朗讀有感覺了。）下面幾句，老師邀請你們一起合作讀，好不好？咱們開火車讀：注意，我速度快，你們也要快，我慢，你們也可以跟著慢，當(dāng)然，你們也可以故意反著來。你也可以運(yùn)用拖音，聲音你可以跟我一樣高低，也可以故意反著來，好不好？師（加快語速）：蟲子叫了 生（加快語速）：就像蟲子在說話似的。師（更快速）：一切都活了 生（也再加快語速）：要做什么，就做什么。師（快速）：要怎么樣 生（快速接）：就怎么樣，都是自由的。師（快速）：倭瓜愿意爬上架 生（快速接）：就爬上架。師（快速）：愿意爬上房 生（快速接）：就爬上房。師（快速）：黃瓜愿意開一朵花， 生（快速接）：就開一朵花，師（快速）：愿意結(jié)一個瓜，

9、 生（快速接）：就結(jié)一個瓜。師（拖長音，聲音顯得懶洋洋地）：若都不愿意，生（拖長音，學(xué)著老師懶洋洋地）：就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。師（加速）：玉米愿意長多高 生（加速接）：就長多高，師（快速）：它若愿意長上天去， 生（快速接）：也沒有人管。（5）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這段話中，哪一個字出現(xiàn)的頻率最高？“就”。數(shù)一數(shù)，出現(xiàn)了幾次？11次。你覺得這是作者不經(jīng)意間寫的，還是特意這么寫的？她為什么特意這么寫，你們來猜猜看？如果不用上“就”就是強(qiáng)迫了。比如“愿意結(jié)一個瓜，結(jié)一個瓜”，很不情愿的，你叫我結(jié)一個瓜么我結(jié)一個瓜。好，我們來讀讀看，老師讀“就”前面的內(nèi)容，你們讀“就”后面的內(nèi)容。師

10、生合作讀，學(xué)生強(qiáng)調(diào)“就”字，讀得很有味道。） 你看，這就是蕭紅文字的魅力，她反反復(fù)復(fù)地用這個“就”字，用反反復(fù)復(fù)差不多的句式來寫，讀起來就特別帶勁。（6）好，謝謝你們的合作。讀到這兒，我就又納悶了，蕭紅為什么把這些植物啊，動物啊，寫得這么自由自在？蕭紅是自由的，祖父的愛給了她自由的源泉：出示填空，回憶她在園子里的自由事，在這個園子里她想干什么就干什么，都是自由的，完成填空：我愿意 就 ；我愿意 就 ；我愿意 就 ；一切都是自由的，我要做什么就 ，我要怎么樣就 。蕭紅直接這樣寫自己的自由不就行了嗎？而是要通過動物、植物來寫呢？通過動物、植物的自由來表達(dá)自己的自由，這種借事物來表達(dá)自由寫法就叫借物

11、抒情。（7）同是寫園子，為什么不把這段放在第二自然段后面？而是在寫完了自己的自由事情之后？將我自由的感受融入到園子的景物里，情景交融，物我難分。自由和快樂已經(jīng)融入了蕭紅的心中。如果說“樣樣都有”是蕭紅眼中的園子，那么“一切自由”就是蕭紅心中的園子。（板書：心中園）過渡：想進(jìn)這個園子去玩一玩嗎？ 板塊三 夢中園 光芒四射 1.同學(xué)們，玩著玩著啊，我們就累了。讓我們在蕭紅的園子里靜靜地閉上眼睛睡一會兒吧。（生閉上眼睛，趴在桌子上。師配樂朗誦，文字緩緩地從屏幕下方往上移動。）天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。 白云來了，一大團(tuán)一大團(tuán)的，從祖父頭上飄過，好像要壓到了祖父的草帽上。我玩累了，就在房子底下

12、找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。 節(jié)選自蕭紅呼蘭河傳 （音樂繼續(xù)流淌）2.（用輕柔的夢幻似的聲音，繼續(xù)講述）：蝴蝶睡了，螞蚱睡了，蜜蜂睡了，蜻蜓睡了，這園子里的一切仿佛都睡了也不知睡了多長時間，睡著睡著，就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。也許，你會夢見些什么呢？你會夢見你會夢見 同學(xué)們，仿佛夢見了什么？連我們的夢都是那樣的自由自在啊！同學(xué)們，雖然我們沒有去過蕭紅家的園子，依然能夠通過文字和想象看到園子里的一切，這就是文字的魅力！可以想見，蕭紅在睡覺的時候也可能夢到這一切。但是，同學(xué)們，十九歲以后，蕭紅再也不能快樂地做這樣的夢了。（在低沉的音樂聲中解說寫作背景：1911年，

13、蕭紅生于北國呼蘭河，18歲那年，那個帶給她無比快樂的祖父永遠(yuǎn)地走了；19歲她被迫離家，離開這個美麗的，“樣樣都有”、“一切自由”的園子，漂泊了很多地方，從一個異鄉(xiāng)到另一個異鄉(xiāng)，最后漂泊到香港；1942年，因?yàn)橛贯t(yī)的誤診，年僅31歲的蕭紅永遠(yuǎn)地離開了這個人世。整整12年時間，她再也沒有回到過那個魂?duì)繅艨M的園子，她只能一次次在夢中看見園子里的一切?；ㄩ_了，接著讀）（屏幕出現(xiàn)重點(diǎn)段提示語，學(xué)生根據(jù)提示嘗試背誦。大部分同學(xué)都能順利背出）花開了鳥飛了蟲子叫了倭瓜黃瓜若都不愿意玉米3.出示插圖，夢里還有那笑呵呵的慈祥的祖父和一個快樂頑皮的孩子，因?yàn)檫@個園子有自由有愛，有寬容，所以在蕭紅夢中無數(shù)次出現(xiàn)的是我和祖父的園子。課件出示：太陽在園子里是特別大的，天空是特別高的。太陽光芒四射，亮的使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答。 節(jié)選自蕭紅呼蘭河傳生齊讀后，師板書“夢中園 光芒四射”。蕭紅的夢中園，永遠(yuǎn)是“光芒四射”的。同學(xué)們，