以內(nèi)的進位加法副本

1、20 以內(nèi)的進位加法教案課題： 9 加幾教案內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學上冊 89 頁及做一做教案目標 :1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9 加幾的方法，通過比較，使學生體驗簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”；初步掌握“ 9 加幾”進位加法的思維過程，并能正確計算 9 加幾的口算。2、培養(yǎng)學生的觀察，合作交流和動手操作能力及初步的提出問題，解決問題的能力、發(fā)散學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、在學習活動中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教案重點難點：1、學會“ 9 加幾”的計算方法。2、理解“湊十法”的簡便計算思維過程。教具、學具準備：2、運動會場景圖、課件師生每人準備18 根小

2、棒。教案過程一、創(chuàng)設情景，生成問題老師：老師先問問同學們你們參加過運動會嗎?這是一個小學正在舉行春季運動會，你們想不想去看一看？師：同學們既然這么想看那就讓我們一起來看一下吧。咱們看哪位同學看的最認真最仔細，你可以把你看到的說給同位聽一聽。（放運動員進行曲、出示運動會背景圖）學生合作交流，教師巡視并提示學生把自己看到的用完整的句子說出來。師：誰能把你看到的說給大家聽一聽？生 1：我看到有 9 人在踢毽子。師：看的真認真，還有誰想說說你看到了什么？生 2: 我看到有 6 個同學在跳遠。師：非常厲害，還有誰？生 3：我看到箱子里有 9 盒飲料，箱子外有 4 盒飲料師：這位同學 看的非常仔細，同學們

3、為運動員準備了很多飲料，已經(jīng)喝了一些，小華想知道現(xiàn)在還有多少和飲料，同學們能幫幫他1/10嗎？”生：能二、探索交流，解決問題老師：現(xiàn)在同學們開動你們聰明的腦瓜想想辦法。怎么樣知道現(xiàn)在還有多少盒飲料？把你的辦法和結(jié)果說給你的同學聽一聽。合作交流，師巡回指導老師：現(xiàn)在誰能把你知道的結(jié)果和你所用的方法告訴同學們。請生1 一邊指看圖畫一邊說。學生： 1. 箱子里有 9 盒，然后接著數(shù)一共有 13 盒。老師：這位同學是從9 接著數(shù)，誰還有不同的方法？生 2 上臺來一邊指著一邊說。生 2：“箱子外面有 4 盒，然后接著一共有 13盒。”老師：這位同學是用了數(shù)數(shù)的方法知道一共有 13 盒飲料的，還有別的方法

4、么？請學生帶臺上說一說。學生：我把外面的一盒飲料放在箱子里湊成 10 盒， 10 盒再加上剩下的 3 盒一共 13 盒。老師：這位同學說，先把箱子里讓箱子里湊成 10 盒箱子里的 10 盒和箱外的剩下的 3 盒一共是 13 盒。剛才你們有的用數(shù)數(shù)方法，有的用計算方法，同學們都很厲害，非常棒。下面我們一起看一看這些同學們是怎么樣計算 9 加幾的。提問：要算還有多少盒飲料：應怎樣列式。生說師板書 9+4，理解湊十法。老師： 9+4 該怎么樣計算呢？教師指導學生進行操作：盒子里的 9 盒飲料。盒子里外的四盒飲料?？丛鯓佑嬎??( 演示課件）盒子里的 9 盒加上加上一盒就是 10 盒，這個 1 盒是從

5、哪里來的？外邊的 4 盒飲料拿走 1 盒后還剩下多少盒？ 10 盒和剩下的 3 盒合起來是多少盒，所以 9+4 等于多少？根據(jù)學生回答教師板書如下： 9+4=13老師問：誰能結(jié)合板書如數(shù)說一說，剛才我們是怎么樣計算 9+4 的？學生：先從 4 里拿出 1 和 9 湊成 10，再和剩下的 3 合起來是 13。繼續(xù)演示 9 加幾的計算，通過圖讓學生直觀、形象的理解“湊十法”的計算過程。三、鞏固應用、內(nèi)化提高師一邊用筆圈一邊提問。同學們看：踢毽子和跳遠的一共多少人？應怎樣列式？根據(jù)回答板書：9+6老師問： 9+6 等于多少呢？自己用小棒擺一擺。誰能告訴老師9+62/10等于多少，你是怎么樣擺的小棒。

6、學生：我先從 6 里拿出 1 和 9 湊成 10，再和剩下的 5 合起來湊成15。老師邊說邊板書：先把 6 分成 1 和 5，把 1 和 9 湊成 10. 再和剩下的 5 合起來是 15。同學們非常聰明用湊十法很快就把得數(shù)算出來了，現(xiàn)在同學們看著還可以提出什么問題嗎？學生每提出一個問題，教師讓學生說一說一共有多少人，對于 9 加幾的問題，還要讓學生說一說自己是怎樣想的?，F(xiàn)在我們做一做89 頁的做一做 1、2、3、1、先請同學們說圖意，再列式2、集體評議，訂正，并說一說計算方法。四、課堂小結(jié)：誰能說說怎樣計算“湊十法”五：布置作業(yè)練習十二1、2、3板書設計：9加幾9+4=13（湊十法） 先想 9

7、 + （ 1）=10再想 10 +（ 3）=13133/10教案課題： 8、7、6 加幾教案內(nèi)容：教科書91 頁教案目標：1使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算 8、7、 6 加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6 加幾。、2培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。3培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用的意識。教案內(nèi)容教案準備：課件、小棒教案過程創(chuàng)設情境，激發(fā)求知的欲望（錄像出示 8 個小朋友去公園買門票，然后，又來了 5 個小朋友的情景。）一、教師創(chuàng)設情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8 個小朋友到公園去玩。他

8、們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5 個同學。這時一共有多少個小朋友？應該買多少張門票？他們想請同學們幫忙算一下。同學們想幫這個忙嗎？先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎？1、小組合作討論。2、小組匯報交流。生 1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有 13 個人。生 2：我們小組是這樣想的，第一次來了 8 個人，然后接著往下數(shù)， 9、10、11、12、13，一共有 13 人。生 3：我們是把后來來的 5 個小朋友中的 2 個人先和 8 個人湊成 10 個人， 10 個人再加上剩下的 3 個人，一共是 13 個人。4/10我們是把 8 個小朋友分成 5 個小朋友和 3 個小朋友兩組，然后把

9、這 5 個小朋友和后來來的 5 個小朋友湊成 10 個人， 10 個人再加上剩下的 3 個人，一共是 13 個人。教師小結(jié)：同學們想出的這幾種辦法都不錯，這 4 種方法你最喜歡哪一種方法？二、動手操作，自我感悟，探求新知1、學生回答后教師指出：如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢？學生回答，教師板書8+5。師： 8+5 應該怎樣計算呢？請同學們在小組里用小棒擺一擺。小組匯報交流，由于學生有了 9 加幾的基礎，所以很容易想到用“湊十法”來解決這個問題。生：我們小組先擺了 8 根小棒，又擺了 5 根小棒，然后從 5 根小棒里拿出 2 根放入 8 根小棒里湊成了 10 根小棒， 10 根小棒再加上剩下

10、的 3 根，就等于 13 根小棒。教師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。教師根據(jù)幾個小組匯報操作的情況，教師小結(jié)：同學們真聰明，都想到了從5 根小棒中拿出 2 根，跟 8 根小棒湊成 10 根， 10 根小棒再加上剩下的 3 根，就等于 13 根小棒，這種方法真不錯。其他小組還有不同的計算方法嗎？由于有了 9 加幾的基礎，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。2、師：剛才我們通過擺小棒，計算出了 8+513，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出 8+4、7+6、6+5 的結(jié)果嗎？學生匯報，因為計算 8 加 5 時，學生用擺小棒的辦法研究過了，所以用“湊十法”計算這三個算式應該沒

11、什么問題，教師這時應多讓幾個學生說想法。5/103、 教師在學生匯報的基礎上，小結(jié)“湊十”的方法：同學們剛才都是把 8、7、6 分別湊成 10，然后用 10 再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容 8、7、6 加幾的計算方法。（教師板書課題）三、鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維師：同學們真不簡單，自己想出了做 8、7、6 加幾的題的方法，這種方法跟我們學過的 9 加幾的方法有什么關系？（一樣）那老師這里有一道題目 8+9，看哪個同學想到的方法最多？引導學生匯報：從 9 中拿出 2，與 8 湊成 10，10 加 7 等于 17。從 8 中拿出 1，與 9 湊成 10，10 加 7 等于 17。師：

12、因為 9+817，所以 8 加 9 也等于 17。四、 應用新知，解決問題1（課件出示）圈一圈，算一算。2（課件出示） 1 路公交車上原來有 6 個人，又上來了 7 個人，這時車上有多少人？五、課堂小結(jié)：誰能說說怎樣用湊十法計算？六、布置作業(yè)92 頁做一做板書設計：8、7、6 加幾8+ 5=138+ 5107+6 136 + 5 113341108+9178 + 917277110107/10課題： 5、4、3、2 加幾教案內(nèi)容：教科書95 頁及做一做學習目標：1、使學生在實際情境中，正確計算 5 加幾、 4 加幾、 3 加幾、 2 加幾。2、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意

13、識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。3、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。教案重難點：1 、學會 5、4、3、2 加幾的計算方法。2 、培養(yǎng)學生算法的多樣化教具準備：教案課件教案過程：一、復習鋪墊口算練習：9+59+38+5 8+3 6+58+99+49+2 8+4 7+5 7+88+6學生搶答：（ 1）以 8+9 、7+8 為例，請學生說一說怎樣想的？（ 2）引導學生小結(jié)：計算小數(shù)加大數(shù)的試卷可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計算。二、新課：1、出示例 15+7= ？5+8= ？8/10

14、學生看算式后回答：這兩道算式第一個加數(shù)是幾？第二個加數(shù)是幾？兩個加數(shù)比較有什么特點？（ 2）5+7 等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？（ 3）學生分組討論，指名說一說怎樣想的？（ 4）5+8 得多少？怎樣想的？請學生回答，同座相互說。2、教案例 24+8= ？ 3+9= ？（ 1）讓學生試做，然后請學生回答是怎樣想的？（ 2）指導學生看書，小結(jié)問：今天學習了什么內(nèi)容？（板書： 5、4、3、2 加幾）有什么特點？怎樣算得快？為什么？三、鞏固：做第 95 頁做一做中的第 1-3 題四、全課小結(jié)： 今天你有什么收獲呢？五、作業(yè)布置：練習十二 1、2、3、板書設計5432 加幾5+7=125+8=

15、134+8=123+9=129/10第八單元 20 以內(nèi)的進位加法教案反思 20 以內(nèi)的進位加法是 20 以內(nèi)的退位減法和多位數(shù)計算的基礎，這一部分學習的好壞，將對今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響，因此， 20 以內(nèi)的進位加法是進一步學習數(shù)學必須練好的基本功之一。本單元分三小節(jié)完成，第一節(jié)，學習 9 加幾，這一小節(jié)以實際情景提供計算題，讓學生在操作中理解并接受湊十法，第二節(jié)，學習8、7、6 加幾，讓學生進一步鞏固湊十法，同時要求學生在“拆小數(shù)，湊大數(shù)”、“拆大數(shù)，湊小數(shù)”和“交換加數(shù)的位置”等幾種方法中，會根據(jù)具體的情況選擇合適的算法。第三小節(jié)，學習 5、4、3、2 加幾，這一小節(jié)是完全脫離實物，讓學生獨立思考算法，進一步鞏固“交換加數(shù)的位置，和不變”這種算法，也為今后學習加法的交換律打下基礎。在教案中，學生對湊十法掌握較好，能根據(jù)具體的題選擇合適