關(guān)于“大學(xué)生逃課”問卷調(diào)查分析報(bào)告

1、.關(guān)于“大學(xué)生逃課”問卷調(diào)查分析報(bào)告在當(dāng)今的大學(xué)校園里，有流行語(yǔ)說(shuō)“必修課選逃，選修課必逃”，可見大學(xué)生逃課已經(jīng)成為一個(gè)日益嚴(yán)重的問題，在高校中普遍存在這樣一個(gè)現(xiàn)象：本該座無(wú)虛席的課堂卻只有寥寥無(wú)幾的學(xué)生，前兩排座位更是空無(wú)一人，越來(lái)越多的學(xué)生不去上課，不僅公共課缺課嚴(yán)重，必修課的缺課情況也十分嚴(yán)重，大學(xué)生的逃課現(xiàn)在已成為高校教育和管理工作中的一個(gè)難點(diǎn)問題。許多高校以加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的名義采取了各種方式和手段，試圖改變這種現(xiàn)狀，但收效甚微，甚致引起學(xué)生的不滿，大學(xué)生逃課現(xiàn)象如此嚴(yán)重，其原因究竟是什么？誠(chéng)然，教育體制存在缺陷，教師教學(xué)有問題，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正，這些都是造成大學(xué)生逃課的原因。但是我

2、們也注意到課程安排的合理與否對(duì)大學(xué)生逃課是有影響的。一、調(diào)查背景1由大學(xué)的見聞引發(fā)的思考課堂教學(xué)是高等教學(xué)的重要部分，也是大學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑。然而當(dāng)滿懷欣喜，帶著榮譽(yù)與自豪進(jìn)入大學(xué)校園時(shí)，我們不得不面對(duì)這樣一個(gè)“看似平?！爆F(xiàn)象：大學(xué)生逃課。許多大學(xué)生都有逃課的經(jīng)歷，甚至出現(xiàn)了不上課的“高校逃課族”，大學(xué)生逃課，影響了高校教學(xué)工作的正常開展與大學(xué)生專業(yè)知識(shí)與素質(zhì)綜合能力的提高。因此高校大學(xué)生逃課已成為高校教學(xué)與管理不能忽視的重要問題。而且我們發(fā)現(xiàn)課程安排的合理與否對(duì)大學(xué)生逃課是有影響的，那么課程安排對(duì)大學(xué)生逃課的影響究竟是怎樣的？這個(gè)問題引起我的關(guān)注與思考。2由同學(xué)的經(jīng)歷引發(fā)的思考 許多同

3、學(xué)抱怨自己一天的課程安排得太多，課程安排的不均勻，因?yàn)檎n程安排的不好，導(dǎo)致了他們不想去上課，而且將這種想法付諸行動(dòng)。如果能夠?qū)⒄n程安排得更加合理，大學(xué)生逃課的現(xiàn)象是否會(huì)減少很多呢？這也應(yīng)發(fā)了我們的思考。 2、 調(diào)查對(duì)象及其一般情況 本次調(diào)查涉及我們學(xué)校各分院學(xué)生三、調(diào)查內(nèi)容 主要調(diào)查了大學(xué)生對(duì)課程安排是否滿意，課程的安排的情況以及大學(xué)生逃課的時(shí)間及去向等。問卷共向被調(diào)查者提出了12個(gè)問題，包本別為7個(gè)單選題和5個(gè)多選題。四、調(diào)查結(jié)果以下是我們的調(diào)查結(jié)果:1、調(diào)查大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的興趣度，其中有32人對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)感到很滿意，占總?cè)藬?shù)的17% ；有72人對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)感到滿意，占總?cè)藬?shù)的

4、38% ；有61人對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)感到不太滿意，占總?cè)藬?shù)的33% ；有22人對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)表示不感興趣，占總?cè)藬?shù)的12% 。2、你是如何看待先鋒學(xué)生逃課現(xiàn)象，有13%的同學(xué)認(rèn)為逃課影響到課率，不管怎樣都反對(duì)；52%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)生確實(shí)有事時(shí)，應(yīng)當(dāng)先請(qǐng)假，不應(yīng)逃課；7%的同學(xué)認(rèn)為逃課無(wú)所謂，只要學(xué)生愿意就行；28%的學(xué)生認(rèn)為自己不喜歡的活不重要的課程可以逃。3、你的第一次逃課原因是什么，此題為多項(xiàng)選擇。有15%的同學(xué)認(rèn)為是早上起晚了，來(lái)不及上課就不去了；13%的同學(xué)認(rèn)為心情不好，不想去上課；17%的同學(xué)是有事情與上課時(shí)間沖突，所以逃課；5%的同學(xué)認(rèn)為天氣不好，上課不方便，所以逃課；0.5%的同學(xué)

5、對(duì)游戲或上網(wǎng)過(guò)于依賴而逃課；7%的同學(xué)則是跟風(fēng)而不去上課；14%的同學(xué)認(rèn)為那堂課不重要，不用去上，所以就逃課了；還有24%的同學(xué)選擇的是其他原因。4、你逃課的頻率大概有多高，43%的同學(xué)是一個(gè)學(xué)期逃一次課或更少，35%的同學(xué)是一個(gè)月逃課一至二次，17%的同學(xué)是一周逃課一至二次，5%的同學(xué)則是一周逃課多次甚至每天都逃課。5、如果又逃課，你逃得最多的是什么課，有33%的同學(xué)逃的是公共基礎(chǔ)課，有7%的同學(xué)逃專業(yè)課，有9%的同學(xué)逃的是實(shí)踐課，而有51%的同學(xué)則是視教師的授課情況來(lái)定逃哪門課。6、對(duì)自己不喜歡的課程你是什么態(tài)度？有1%從來(lái)不去或很少去聽自己不喜歡的課；10%的同學(xué)則看心情，偶爾去上一兩次

6、課；49%的同學(xué)認(rèn)為雖然不喜歡，但是還是堅(jiān)持每次都去上課；20%的同學(xué)認(rèn)為要給教師或班主任面子，還是去上課；還有20%的學(xué)生是因考勤，怕被處分，最終還是來(lái)上課。7、你逃課后一般干什么，此題為多項(xiàng)選擇。20%的同學(xué)選擇睡覺；10%的同學(xué)選擇玩游戲；還有10%的同學(xué)選擇打球或者其他運(yùn)動(dòng)；有2%的同學(xué)逃課是為了談戀愛；10%的同學(xué)去圖書館看書學(xué)習(xí)；4%的同學(xué)選擇看小說(shuō)；9%的同學(xué)選擇看電影等；最后35%的同學(xué)選擇做其他工作上的事情。8、你認(rèn)為要想是你不逃課，老師該怎樣改進(jìn)自己的教學(xué)，此題為多項(xiàng)選擇。24%的同學(xué)認(rèn)為老師應(yīng)該再風(fēng)趣幽默一點(diǎn)，24%的同學(xué)認(rèn)為老師應(yīng)再聯(lián)系實(shí)際一些，15%的同學(xué)認(rèn)為老師應(yīng)再

7、學(xué)識(shí)淵博一些，27%大的同學(xué)認(rèn)為老師應(yīng)該與學(xué)生再多一些交流與溝通，而10%的同學(xué)則認(rèn)為有其他原因。9、你認(rèn)為怎樣才能使大家減少逃課，此題為多項(xiàng)選擇。15%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)出臺(tái)嚴(yán)厲的措施；27%的同學(xué)認(rèn)為老師應(yīng)改善課堂教學(xué)方式；10%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)對(duì)逃課學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅的紀(jì)律教育；8%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)在同學(xué)之間進(jìn)行互相監(jiān)督；9%的同學(xué)認(rèn)為班主任應(yīng)該嚴(yán)加管教；13%的同學(xué)認(rèn)為任課老師應(yīng)加強(qiáng)課堂考勤；還有17%的同學(xué)認(rèn)為還有其他措施。 由上述調(diào)查結(jié)果可知；課程安排合理與否對(duì)大學(xué)生逃課是有影響的。越來(lái)越嚴(yán)重的逃課現(xiàn)象，不得不引起我們的警示，或許我們不能從根本上解決大學(xué)生逃課的問題，但是通過(guò)對(duì)課程安排的調(diào)整，可以

8、減少大學(xué)生的逃課的現(xiàn)象，提高大學(xué)生的到課率，提高大學(xué)生的成績(jī)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于課程安排，我們提出如下建議：從學(xué)生的角度考慮首先，課程安排應(yīng)綜合考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和大腦調(diào)節(jié)功能的生理特點(diǎn)，每天上午是人精力最旺盛的時(shí)間，較重要的或者難度較大的基礎(chǔ)課和專業(yè)課應(yīng)集中排在上午，下午是人精神分散或者易疲勞時(shí)間，適當(dāng)安排較次要或者較輕松的課程，如公共選修課，體育課。其次，每天課時(shí)的安排因以均衡為原則，盡量避免某幾天學(xué)生的課程從早排到晚，某幾天只安排一節(jié)課甚至沒有課的情況出現(xiàn)。從教師的角度考慮：課程安排應(yīng)征求教師的意見，滿足他們的合理需求，對(duì)同一個(gè)教師，排課以集中安排為原則，但也不能在一天或兩天內(nèi)安排過(guò)多的課程，以防止教師過(guò)度疲勞，影響教學(xué)效果和教師健康。總之，課程安排應(yīng)兼