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文檔簡介
1、同步檢測一、基礎達標1 .給下列漢字注音。圮()募()湮()嚙()2 .解釋下列加粗的字詞。山門圮于河()曳鐵耙()爾輩不能究物理()棹()柿()溯()歟()閱十余歲()( )湮于沙上()如是再嚙()如其言,果得于數(shù)里外()3 .翻譯下面的句子。(1)是非木柿,豈能為暴漲攜之去?(2)然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據(jù)理臆斷歟?二、閱讀理解(一)閱讀河中石獸回答下列問題。4.比較文中的廟僧、講學家、老河兵尋找石獸的位置、理由及結果。人物尋找的位置理由結果廟僧講學家老河兵(二)孩子是春天的另一種姿勢看看日歷,知道已是春天,可老在戶外,覺得風還是冬天的風,冰涼刺骨。A太陽依舊病恢恢的樣子
2、,起伏的山,一片片的林子,全是灰蒙蒙的顏色,鉛筆畫似的。哪里有一絲春天的蹤跡?有一天,我卻意外地從學生的課桌上,發(fā)現(xiàn)了第一抹春痕。我在靜悄悄的教室里巡視,驀然看見,一張課桌的縫隙里, 有一撮小草芽,用細細的白線嬌嬌的扎著。草芽針一樣細,頂端嫩綠,往下是鵝黃,根部則嫩白。我站在那里端詳了許久,心中一時有些感動。我相信,這是天地間第一抹春色。在寒風料峭的二月里,灰黃蒼茫的天地間,發(fā)現(xiàn)這一抹淡到極致的春色,需要怎樣的耐心和細心呀,我捏起那一小撮纖細的草芽看了看,又插進桌面的裂縫里,坐在位子上的男孩,這第一抹春色的主人,仰臉望著我,笑了。這以后,稍一留意,便天天可以從學生的課桌上, 感受到春意的()和
3、()了。桌縫里,有一二截剛剛泛青或萌發(fā)芽苞的小樹枝,還有三五朵小野花。B花朵那么小,白的似米粒,黃的、紅的,像蠟筆上削下的碎屑。想這些鮮艷的粉末,該是二月的風蕩來的春天1111»ill - in, 一, 一1 -I -i .- -r 1,ir -的水彩,細心的孩子發(fā)現(xiàn)了,使用小手指將它們拾起來,染在了他們的課桌上,教室里,被映上了暖暖的春意。打碗 花、紫地丁、映山紅百嬌千艷,絢麗多姿。學生的課桌上花事紛繁起來,演示著春天的進程。一到春天,孩子們翻山越嶺來學校,路上只要一彎腰,便能采一把在手里。這些山里孩子,有的還穿著露趾的鞋,穿著哥哥姐姐肥大的舊衣褲,他們吹著柳笛,搖著野花到了學校,
4、便把花插在課桌上。有的孩子,還用細線把花枝綁在鉛筆上?;ㄖp撫小臉,讓人想不清,是花枝染紅了小臉,還是小臉染紅了花枝。有一天,我迎著學生的歌聲走進教室, 看見我放著教科書的課桌上, 循著縱橫的縫隙,長滿了青草、綠葉、小花。CS課桌,仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開教科書,書頁里也夾了幾朵指甲般大小的紫色小花。我笑了,學生們也喜形于色。那一笑,已使師生的心溝通了。這一節(jié)課,學生始終情緒高昂。下課后,我拿起一枝開著淡紫色花朵的葛條,嗅了嗅,對學生說:“真是春天了,連咱們的課桌也都開花了!”學生大笑,歡呼起來。這時候,一個調皮的男孩,指著一個女孩子說:“老師,她也開花了 ! "
5、;我看,可不, 她的小辮子上,簪了一枝粉紅的野花。學生們又是一陣擊掌大笑。在這開花的課桌間踱步,聽著學生們那晴朗的笑聲,我覺得,這教室該是春天的源頭了。春天從孩子們的身上產生,先染了他們的課桌,然后漫出窗子,染了山川。和孩子們在 一起,就是和春天在一起。我想起了一位詩人的句子:孩子是春天的另一種姿勢。5 .文章開頭描寫戶外初春的景色的作用是什么?6 .根據(jù)語境,在備選詞中選出恰當?shù)脑~填在括號內:這以后,稍一留意,便天天可以從學生的課桌上,感受到春意的()和()了。備選詞:萌動涌動蔓延 洋溢7 .從小節(jié)中各找出一句具體描寫花草的句子,放在一起反映出春意由淡入濃 的變化。第小節(jié):第小節(jié):第小節(jié):8
6、 .完成下面對本文中心思想的概括。本文通過對教室里插遍鮮花的描述,反映了孩子們 ,贊頌 了師生之間 ,進而指出了孩子就是最美的春光。9 .第小節(jié)中,男孩“仰臉望著我,笑了”,男孩的笑的原因是什么?10 .文中有三處畫波浪線的比喻句,任選一句,說說它在文中的作用。三、綜合性學習11 .探究下面材料的寓意。斧子不小心掉到了河里,卵石見了很奇怪,問道:“你是誰呀,你為什么那樣有棱有角呀?”“磨得唄?!备幽托牡鼗卮鸬??!澳サ茫俊甭咽婀至?, “我也在磨呀,怎么就不像你那樣?”“那是不同磨法的緣故?!备痈嬖V它,“我是根據(jù)需要有計劃地磨,每次都是磨那些該 磨的地方。你呢,沒有計劃、沒有目的地亂磨,就只會磨得更加圓滑了。”這個故事告訴我們:參考答案:1-4 略。5. 與后文形成對比,突出了教室里春意盎然。6. 萌動 蔓延7. 草芽針一樣細,頂端嫩綠,往下是鵝黃,根部則嫩白。剛剛泛青或萌發(fā)芽苞的小樹枝,還有三五朵小野花。打碗花、紫地丁、映山紅百嬌千艷,絢麗多姿
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