屈運湘湖南長沙4.3.1角教學設計新部編版

1、精品教學教案設計| excellent teaching plan 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰教師學科教案 20 20 學年度 第_學期 任教學科： _ 任教年級： _ 任教老師： _ xx 市實驗學校精品教學教案設計| excellent teaching plan 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰4.3.1 角 教學設計教學目標 ：1通過豐富的實例，幫助學生理解角的形成，建立幾何中角的概念，掌握角的兩種定義形式和四種表示方法2通過在圖片、實例中找角，培養(yǎng)學生的觀察、探究、抽象、概括的能力以及把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的能力。3通過實際操作，體會角在實際生活中的應用，培養(yǎng)積極參與數(shù)學

2、學習活動的熱情和對數(shù)學的好奇心與求知欲。學習重點： 1角的概念與角的表示方法 2角度的計算學習難點： 對角的概念的理解使用要求： 1閱讀課本p132p134； 2嘗試完成教材p134 的練習題；3限時 25 分鐘完成本導學案（合作或獨立完成均可）；4課前在小組內(nèi)交流展示一、自主學習：1下面的圖形，你有怎樣的認識？2角是一種基本的幾何圖形，畫出一個角試試3生活中有形如“”這種形狀的圖形嗎？試舉出一個例子4角的概念（1）有公共端點的兩條射線組成的圖形叫做角這個公共端點是角的頂點，這兩條射線是角的兩條邊如圖，角的頂點是o，兩邊分別是射線oa、ob（2）角有以下的表示方法： 用三個大寫字母及符號“”表

3、示三個大寫字母分別是頂點和兩邊上的任意點，頂點的字母必須寫在中間如上圖的角，可以記作aob或 boa 用一個大寫字母表示這個字母就是頂點如上圖的角可記作o注意：當有兩個或兩個以上的角是同一個頂點時，不能用一個大寫字母表示 用一個數(shù)字或一個希臘字母表示在角的內(nèi)部靠近角的頂點處畫一弧線，寫上希臘字母或數(shù)字如圖的兩個角，分別記作、 1 5 想一想p133“小貼示”中的問題圖中有幾個角？（ 3）p132思考（這是角的另一種定義方式）用你的圓規(guī)為工具，體會角的這種定義方式oba1精品教學教案設計| excellent teaching plan 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰二、合作探究： 1 角度

4、的單位：度、分、秒及其表示方法把圓周角等分成360 等分，每一份就是1 度的角，記作1把 1度的角等分成60 等分，每一份就是1分的角，記作1把 1分的角等分成60 等分，每一份就是1秒的角，記作1由此我們可以得出： 1 60， 1 60 1 周角 360， 1 平角 180若是 51 度 26 分 37 秒，則記作_（用符號表示）【老師提示】 ：以度、分、秒為單位的角的度量制叫做角度制另外還有以弧度為單位的弧度制，軍事上常用密位制 1弧度180571744， 1 密位)503(60001周角2用量角器畫角與角的度量（1）用量角器畫50、 90、 140的角【老師提示】用量角器度量角分三步：對中、重合、讀數(shù)（2）估計畫一個70的角，然后度量比較判斷，看看你的判斷能力（2）用三角尺畫特殊30、 45、 60等特殊角三、當堂檢測： 1 上午 7 時整，時針與分針成幾度角？上午7 時 15 分呢？ 2 35.40 與 3540相等嗎？為什么？ 3 如圖，有幾個角？分別表示這幾個角四、學習小結：五、作業(yè)： 1p134練習題第1、2、3 題2p139習