排列組合教學設計新部編版(二上)

1、精品教學教案設計| excellent teaching plan 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰教師學科教案 20 20 學年度 第_學期 任教學科： _ 任教年級： _ 任教老師： _ xx 市實驗學校精品教學教案設計| excellent teaching plan 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰排列組合教學目標：知識與技能：通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。過程與方法：經歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程，引導學生經歷探索、發(fā)現、交流等活動過程 , 培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。情感態(tài)度及價值觀：培養(yǎng)學生有順序地全面地思考問題的意識，養(yǎng)成與人合

2、作的良好習慣，初步學會表達解決問題的大致過程和結果，初步體會排列組合的實際應用價值。教學重難點：經歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程，初步理解簡單事物排列與組合的不同。教學準備：多媒體課件教學過程：一、故事導入，揭示課題。師：老師先給大家講一個故事。數字王國里生活著0 9 的數字，他們誰最大？所以9 因為自己最大，就自封為老大，非常驕傲，整天晃蕩著大腦袋，看誰也不順眼。有一天，9 遇到了最小的數0，就欺負它，把它推倒了，還對它說：“你呀，真沒用，什么也沒有，小的可憐，是個可憐蟲。 ”0 聽了，傷心地哭了。這時1 走過來，拉起0，對 9 說： “ 9 呀 9，你總覺得自己最大，那你現在看看，究竟

3、誰大？”9 一看，就灰溜溜地逃走了。小朋友，你知道這是怎么一回事嗎？學生自由回答。師：小朋友真聰明，今天我們就要來學習這種排列、組合的知識。二、合作學習，構建新知。1初步感知。師：很快這種游戲在數字間流行了，你看， 1 、2 能組成幾個兩位數？學生思考，指名回答：12 和 21。2合作探究。精品教學教案設計| excellent teaching plan 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰?guī)煟?2 個數字的組合同學們會了，現在1、2、3 能組成幾個兩位數？在紙上寫一寫。然后四人小組討論，有什么好的方法，能保證既不重復又不遺漏呢？（活動開始，小組討論，教師巡視。）請學生匯報。（鼓勵方法的多樣化

4、，對各組的不同方法進行肯定和表揚。）方法一：選擇2 個數，先擺出一種，然后顛倒變成另一個數；以此類推。方法二：先確定1 個數在十位上，再安排另外的數分別放在個位上；以此類推。師生共同歸納：用數字排列組成數，要按照一定的順序進行組合排列，這樣才能不遺漏，不重復。3比賽。師：剛才各組同學都合作得非常好，大家真了不起！師：現在我們要換一個場景， 3 個小朋友一起參加乒乓球賽，現在它們是1 號、 2 號和 3 號，比賽規(guī)定，三個運動員中每兩位打一場，他們一共要進行幾場比賽？學生思考，舉手發(fā)言。也可以請3 個同學上臺演示，其他同學一起數數。4、比較以上2 種情況，想一想為什么會這樣？三、鞏固探索，運用新知。1搭配食品。師：激烈的比賽結束了。運動員經過比賽，體力消耗很大，要補充營養(yǎng)了。這里有兩份飲品和兩盒點心，同學們，運動員可以怎樣搭配食品呢？精品教學教案設計| excellent teaching plan 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| excellent teaching plan 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰學生獨立解決問題。匯報交流，投影展示，說說自己為什么這樣設計。2付錢問題。師：為了獎勵運動員，組委會決定給他們每人買一份特別的獎品。（課件出示獎品盒以及標價：5 元。）現在有一張5 元， 2 張 2 元、 5 張一