六國論 課件完整版..

1、六六國國論論蘇蘇 洵洵高等教育出版社作者簡介 蘇洵（蘇洵（10091066），字明允，自），字明允，自號老泉，四川眉州眉山人，北宋著名散文家。號老泉，四川眉州眉山人，北宋著名散文家。據(jù)說據(jù)說27歲才發(fā)奮讀書，學業(yè)大進。宋仁宗歲才發(fā)奮讀書，學業(yè)大進。宋仁宗嘉祐元年帶領兒子蘇軾、蘇轍到汴京以所著嘉祐元年帶領兒子蘇軾、蘇轍到汴京以所著文章文章22篇（其中就有篇（其中就有權書權書第八篇第八篇六六國國)謁見翰林學士歐陽修，文名因而大振。謁見翰林學士歐陽修，文名因而大振。蘇洵長于策論，很有戰(zhàn)國縱橫家的風度。后蘇洵長于策論，很有戰(zhàn)國縱橫家的風度。后人因其子蘇軾、蘇轍均以文學著名，稱他為人因其子蘇軾、蘇轍均以

2、文學著名，稱他為“老蘇老蘇”，將他們父子三人合稱，將他們父子三人合稱“三蘇三蘇”，均列入唐宋八大家。均列入唐宋八大家。高等教育出版社作品特色作品特色 精于古文寫作，猶長策論，主張精于古文寫作，猶長策論，主張“言必言必中當世之過中當世之過”。為文見解精辟，論點鮮明，。為文見解精辟，論點鮮明，論證有力，語言鋒利，明快酣暢，縱橫捭闔，論證有力，語言鋒利，明快酣暢，縱橫捭闔，雄奇遒勁，有戰(zhàn)國縱橫家的風度。雄奇遒勁，有戰(zhàn)國縱橫家的風度。高等教育出版社 1.六國韓、趙、魏、楚、燕、齊韓、趙、魏、楚、燕、齊 2.論是古代常用的一種文體，分為兩種：一種是政論，主要用于發(fā)表作者對于時政的見解和主張；一種是史論，

3、通過評論歷史，總結歷史教訓，為當時統(tǒng)治者提供治國借鑒。本文屬于史論。高等教育出版社時代背景時代背景 北宋初期，西部、北部邊患嚴重，自開國至北宋初期，西部、北部邊患嚴重，自開國至英宗治平年間，宋軍和遼軍、西夏軍大小英宗治平年間，宋軍和遼軍、西夏軍大小60余戰(zhàn)，余戰(zhàn)，敗多勝少。軍事上的軟弱無能導致了外交上的妥協(xié)敗多勝少。軍事上的軟弱無能導致了外交上的妥協(xié)投降。例如宋景德元年與遼議定：每年給遼投降。例如宋景德元年與遼議定：每年給遼“歲幣歲幣”銀銀10萬兩、絹萬兩、絹20萬匹，后來又被迫追加銀萬匹，后來又被迫追加銀10萬兩、萬兩、絹絹10萬匹。這樣賄賂的結果，助長了契丹、西夏、萬匹。這樣賄賂的結果，助

4、長了契丹、西夏、遼的氣焰，加重了人民的負擔，極大地損傷了國力，遼的氣焰，加重了人民的負擔，極大地損傷了國力，帶來了無窮的禍患。蘇洵正是針對這樣一種現(xiàn)實撰帶來了無窮的禍患。蘇洵正是針對這樣一種現(xiàn)實撰寫寫六國論六國論的。的。高等教育出版社（1）韓魏楚以地賂秦大事年表。）韓魏楚以地賂秦大事年表。 前前290年年 韓割武遂予秦。前韓割武遂予秦。前280 年楚割漢北及上庸予秦年楚割漢北及上庸予秦 。 前前275年魏割溫予秦年魏割溫予秦 。 前前273年年 魏割南陽予秦。魏割南陽予秦。（2）秦滅六國時間表。）秦滅六國時間表。前前230年滅韓年滅韓 前前225年滅魏年滅魏 前前223年滅楚年滅楚 前前222

5、年滅趙、滅燕年滅趙、滅燕 前前221年滅齊年滅齊（3 )六國抗秦大事年表。六國抗秦大事年表。前前269年趙將趙奢擊秦，大破之。前年趙將趙奢擊秦，大破之。前257年魏信陵君救趙秦兵解年魏信陵君救趙秦兵解去。前去。前247年信陵君率五國兵敗秦軍河外。前年信陵君率五國兵敗秦軍河外。前233年秦攻赤麗、年秦攻赤麗、宜安，被趙將李牧擊退。前宜安，被趙將李牧擊退。前232年秦攻番吾，又被李牧擊退。年秦攻番吾，又被李牧擊退。六國與秦的有關史實六國與秦的有關史實高等教育出版社北宋地圖六國互喪暴霜露 洎草芥 與嬴 勝負之數(shù)sng pjjiysh朗讀全文，注意以下字音朗讀全文，注意以下字音 高等教育出版社1.逐段

6、提出本段的重點詞句和難于理解的詞句問題。2.依據(jù)對本文內(nèi)容的感知，依據(jù)上下文來推斷詞語的含義和用法。疏通詞句疏通詞句第一課時第一課時高等教育出版社辨析詞義辨析詞義 一、指出下面古今異義詞的古今不同含義 .其實百倍 .思厥先祖父 .后秦擊趙者再 .始速禍焉 .可謂智力 .而從六國破滅之故事（那實際情況。今：實際上）（祖輩父輩。今指父親的父親）（兩次。今表示又一次。）（速：招致。今指速度快。）（智謀和力量。今為一個詞，指人認識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力。）（前例、舊事。今指真實的或虛構的有人物有情節(jié)的事情。）高等教育出版社 二、下列各句沒有通假字的一句是 .暴霜露 .暴秦之欲無

7、厭 .為國者無使為積威所劫哉 .與嬴而不助五國也 三、指出下列句子中詞類活用情況 .日割月削 .以地事秦 .義不賂秦 .不能獨完 .李牧連卻之“暴”同“曝”。讀p，曬，引申為“暴露”，意為“冒著”“厭”同“饜”。讀yn，滿足?！盁o”通“毋”，讀 不，不要。（）名詞“事”帶賓語“秦”，用作動詞：侍奉“義”，用作動詞：堅持正義“日”“月”，名詞作狀語完，形容詞用作動詞：保全。卻，動詞使動用法，使-退卻；擊退。高等教育出版社四、解釋下列多義詞四、解釋下列多義詞諸侯之所諸侯之所亡亡，與戰(zhàn)敗所，與戰(zhàn)敗所亡亡者者是故燕雖小國而后是故燕雖小國而后亡亡以荊卿以荊卿為為計計邯鄲邯鄲為為郡郡而而為為秦人積威之所劫

8、哉秦人積威之所劫哉為為國者無使為國者無使為-六國破六國破滅滅薪不盡，火不薪不盡，火不滅滅向向使三國各愛其地使三國各愛其地并力西并力西向向而秦而秦兵兵又至矣又至矣斯用斯用兵兵之效也之效也以地事秦，以地事秦，猶猶抱薪救火抱薪救火良將良將猶猶在在喪失，丟失，動詞滅亡，動詞。作為，動詞成為，動詞被，介詞治理，動詞滅亡，動詞熄滅，動詞如果，連詞朝著，動詞名詞，軍隊名詞，軍事、戰(zhàn)爭動詞，好象副詞，還高等教育出版社 或或曰曰 或或未易量未易量 以地以地事事秦秦 而從六國破亡之故而從六國破亡之故事事 燕趙之君，燕趙之君，始始有遠略有遠略 始始速禍焉速禍焉 終終繼五國遷滅繼五國遷滅 惜其用武而不惜其用武而不終終

9、也也 故故曰曰“弊在賂秦也弊在賂秦也” 從六國破亡之從六國破亡之故故事事 強弱強弱勝勝負已判矣負已判矣 而猶有可以不賂而而猶有可以不賂而勝勝之之勢之之勢有人，有的人，無定代詞也許，或許，連詞事奉，動詞事情，名詞起初，副詞才，副詞終于，副詞用到底，堅持到底，動詞所以，因此，連詞舊，形容詞勝利，名詞戰(zhàn)勝，動詞高等教育出版社 較秦之所得得 此言得得之 誠不得得已 暴秦之欲欲無厭 則秦之所大欲欲 暴暴霜露 暴暴秦之欲無厭得到，獲得，動詞得到，獲得，動詞適宜，得當，形容詞適宜，得當，形容詞能，能夠，動詞能，能夠，動詞想要，追求，動詞想要，追求，動詞欲望，名詞欲望，名詞暴露，顯露，動詞暴露，顯露，動詞兇暴

10、，兇惡殘酷的，形容詞兇暴，兇惡殘酷的，形容詞高等教育出版社（1）六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善（2）賂秦而力虧，破滅之道也（3）有如此之勢，而為秦人積威之所劫（4）洎牧以讒誅（5）舉以予人（6）至丹以荊卿為計（7）趙嘗五戰(zhàn)于秦被動句被動句被動句被動句省略句，省略賓語省略句，省略賓語省略句，省略動賓詞組省略句，省略動賓詞組介詞結構后置介詞結構后置五、指出下列句子的句式特點五、指出下列句子的句式特點判斷句判斷句判斷句判斷句高等教育出版社 總結總結 從我們以上的學習了解到，我們學習文章一定要首先從整體上把握課文，哪怕只是略知大意，對于理解和記誦都是十分必要的。朗讀全文，進一步感知整體內(nèi)容朗讀全文，進一步

11、感知整體內(nèi)容高等教育出版社思考題：作者認為六國破滅的原思考題：作者認為六國破滅的原因是什么？作者從哪兩個方面進因是什么？作者從哪兩個方面進行論述的？行論述的？第二課時第二課時高等教育出版社 原原 因因六國破滅，六國破滅，非兵不利，非兵不利，戰(zhàn)不善，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。弊在賂秦。賂秦賂秦不賂秦不賂秦賂秦而力虧，破滅賂秦而力虧，破滅之道之道不賂者以賂者不賂者以賂者喪，蓋失強援，喪，蓋失強援，不能獨完。不能獨完。高等教育出版社思考思考 第二段從哪個方面論證六國破滅的原因的？第二段從哪個方面論證六國破滅的原因的？主要運用了一種什么樣的論證方法？分別在主要運用了一種什么樣的論證方法？分別在哪幾個方面進行對

12、比？哪幾個方面進行對比？高等教育出版社破滅之道破滅之道賂秦而力虧，賂秦而力虧，第一個方面第一個方面對比論證對比論證秦攻取所得與受賂所得對比秦攻取所得與受賂所得對比諸侯賂秦所亡與戰(zhàn)敗所亡對諸侯賂秦所亡與戰(zhàn)敗所亡對比比兩個對比之間構成對比兩個對比之間構成對比祖父創(chuàng)業(yè)艱難與子孫輕易割祖父創(chuàng)業(yè)艱難與子孫輕易割地對比地對比割城安寢與秦軍又至對比割城安寢與秦軍又至對比諸侯地有限與暴秦無厭對比諸侯地有限與暴秦無厭對比至于顛覆，理固宜然至于顛覆，理固宜然高等教育出版社思考思考 第三段從哪個方面論證六國破滅的原因？第三段從哪個方面論證六國破滅的原因？齊、燕、趙為什么滅亡？齊、燕、趙為什么滅亡？高等教育出版社 獨

13、完獨完蓋失強援，不能蓋失強援，不能不賂者以賂者喪不賂者以賂者喪 第二個方面第二個方面燕趙燕趙破滅原因破滅原因具體原因：本身的錯誤具體原因：本身的錯誤行刺客，去良將。行刺客，去良將。根本原因：燕趙處秦革滅根本原因：燕趙處秦革滅殆盡之際，孤立無援殆盡之際，孤立無援齊亡的原因：與贏而不助五國。五國既喪，齊亡的原因：與贏而不助五國。五國既喪，不能獨完。不能獨完。論點鮮明，論證嚴密論點鮮明，論證嚴密高等教育出版社思考：分析六國破滅的原因，作者得出的歷史教訓思考：分析六國破滅的原因，作者得出的歷史教訓是什么？是什么？n“為國者無使為積威之所劫哉！為國者無使為積威之所劫哉！”n譯文：譯文：n治理國家的人不要

14、使自己被積久而成的威勢治理國家的人不要使自己被積久而成的威勢所脅迫啊！所脅迫??！高等教育出版社思考：第五段是怎樣表明作者的寫作意圖的？思考：第五段是怎樣表明作者的寫作意圖的？ 對 比六國：只是各據(jù)一方的諸侯，六國：只是各據(jù)一方的諸侯，其勢弱于秦，猶有不賂而勝之其勢弱于秦，猶有不賂而勝之勢。勢。宋：據(jù)有一統(tǒng)天下，力量遠遠宋：據(jù)有一統(tǒng)天下，力量遠遠超過六國。卻從六國破滅之故超過六國。卻從六國破滅之故事。事。點出主旨：諷點出主旨：諷諫北宋王朝，諫北宋王朝，吸取歷史教訓，吸取歷史教訓，不要重蹈覆轍不要重蹈覆轍高等教育出版社小結： 文章開門見山提出中心論點，簡潔、文章開門見山提出中心論點，簡潔、明快、鮮

15、明。隨即以史實為依據(jù)，分別就明快、鮮明。隨即以史實為依據(jù)，分別就“賂賂秦秦”與與“未嘗賂秦未嘗賂秦”兩個方面進行論證，具體兩個方面進行論證，具體分析了賂秦的弊端。其后通過假設指出如果不分析了賂秦的弊端。其后通過假設指出如果不賂秦六國就不至于滅亡；從而得出賂秦六國就不至于滅亡；從而得出“為國者無為國者無使為積威之所劫使為積威之所劫”的論斷；最后借古諷今，勸的論斷；最后借古諷今，勸諫北宋統(tǒng)治者吸取歷史教訓，不要重蹈覆轍。諫北宋統(tǒng)治者吸取歷史教訓，不要重蹈覆轍。全文邏輯嚴密，綱舉目張，結構嚴整，語言生全文邏輯嚴密，綱舉目張，結構嚴整，語言生動，氣勢充沛。動，氣勢充沛。高等教育出版社 全文的論證結構及寫作特色全文的論證結構及寫作特色中心論點（原因）非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦（分論點1）賂秦而力虧，破滅之道也 韓魏楚（分論點2）不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完齊燕趙北宋王朝（借古諷今、