2021五年級語文上冊第二單元教案模板

1、五年級語文上冊第二單元教案模板本文講述了我看到的一對父子釣魚的故事，詳細描述了兒子在釣魚中遇到的困難和危險，贊美了男孩的堅韌和勇氣，展示了對兒子的嚴格要求和培養(yǎng)。我們來看看五年級語文上冊第二單元的教案！歡迎查看！五年級語文上冊第二單元教案1文本分析：本文講述了我看到的一對父子釣魚的故事，詳細描述了兒子在釣魚中遇到的困難和危險，贊美了男孩的堅韌和勇氣，展示了對兒子的嚴格要求和培養(yǎng)。這篇課文是按照事物發(fā)展的順序敘述的。教學(xué)目標：1.讀四個字，了解男孩釣鮭魚王的過程，感受他的堅韌和勇氣。2.能夠和同學(xué)交流關(guān)于父親的評價。3.了解男孩釣鮭魚王的過程，感受他的堅韌和勇氣。以及父親的嚴格要求和培養(yǎng)。教學(xué)重

2、點：了解男孩釣鮭魚王的過程，感受他的堅韌與勇氣。以及父親的嚴格要求和培養(yǎng)。體會父親對男生的嚴格要求和培養(yǎng)。教學(xué)過程：第一節(jié)課首先，介紹對話以揭示主題你釣過魚嗎？想看看小男孩是怎么釣魚的？今天，我們將觀看他如何在河邊釣魚。介紹加拿大作家珀金斯，學(xué)生用材料介紹作者。第二，仔細閱讀全文，理解內(nèi)容1.自由、正確、流利地閱讀課文2.消除單詞障礙。你不懂單詞嗎？3.默讀課文，整體體會：小說采用第一人稱手法，按照發(fā)展的順序敘述“兒子”釣魚的故事。請完成下面方框中“兒子”的釣魚過程?！景魏印?【對付魚】 【釣魚成功】沉入深水，拖進灌木叢4.體驗?zāi)泻⒌膱皂g和勇氣：在冰冷的河里，一個孩子和一條大王鮭魚開始了拔河比

3、賽。請閱讀課文并思考。男孩做了什么，鮭魚王做了什么，他有什么感受？繼續(xù)處理文本的第一個問題：鮭魚的行為，孩子們的表現(xiàn)魚竿突然下沉，幾乎把他拖下來，平靜地與魚搏斗伴隨著強勁的水流，大魚掙扎著逐漸被拉到下游充滿漩渦的深水區(qū)邊緣，魚線數(shù)次未能成功合攏三文魚突然向下游跳去，開始失去支撐。顫抖的手臂在盡最后的努力抓住魚竿。三文魚離深水區(qū)越來越近，拖進河里，從河里鉆出來，凍得發(fā)紫的手還緊緊抓著魚竿，臉上的水一甩，一聲不吭又把線收了起來。鮭魚突然改變方向，直接跳進了灌木叢。男孩向前一跳，跟著鮭魚走進了茂密的灌木叢這條魚被抓住了，它把來之不易的鮭魚從灌木叢中抱了回來，試圖保持平衡。導(dǎo)游：同學(xué)們，如果你是這樣的

4、情況，你會怎么做？學(xué)生們結(jié)合生活實際談?wù)撟约旱南敕?。?dǎo)游：我爸爸就在附近。你覺得他怎么樣？學(xué)生們談?wù)撍麄兊南敕ǎ⑴c同學(xué)交流。5.分析對父親的描述：在“兒子”和薩蒙的斗爭中，文章對父親做了很多精彩的描述。請選a、b、c、d兩篇文章，結(jié)合上下文欣賞。引導(dǎo)閱讀雖然孩子的父親已經(jīng)把魚竿放在一邊，但他什么也沒說，只是站在那里看著兒子的一舉一動。這個生動的描述說明，父親不僅時刻關(guān)注著兒子，而且時刻做好營救兒子的一切準備，體現(xiàn)了父親深深的愛。b“不要！”男孩的父親對保羅說：“不要幫助他。如果他需要我們的幫助，他會問的?！斌w現(xiàn)了父親對兒子的理解和尊重，注重獨立人格的培養(yǎng)。男孩的父親喊著他兒子的名字，但他的聲

5、音淹沒在河水的咆哮中。父親終于忍不住喊出了兒子的名字，這是一種無法控制的擔(dān)心，再次指出了父親對兒子的愛。d的父親遞給兒子一根繩子，他把魚綁牢后，彎腰把兒子抱上岸。男孩躺在泥里喘著氣，但他的眼睛從未離開過他的戰(zhàn)利品。保羅隨身帶著一個便攜式天平。出于好奇，他問父親能否稱一下鮭魚的重量。男孩的父親毫不猶豫地說：“請問我的兒子，這是他的魚！”因為這一刻父親清楚的知道，兒子已經(jīng)筋疲力盡，用盡了最后的力氣。父親對兒子的特殊照顧已經(jīng)表露無遺。6.問題查詢題為這是兒子的魚的小說是什么意思？我的理解：說明這是我兒子勞動的結(jié)果；強調(diào)這是父親對兒子的尊重、肯定和欣賞。(意為近)你覺得小說里的兒子是個什么樣的男生？我

6、的分析：是一個冷靜、堅定、倔強、勇敢的小男孩。(意為近)三、接觸生活體驗?zāi)氵@輩子釣過自己的魚嗎？請寫出你的“釣魚”經(jīng)歷和感受。例：(1)經(jīng)驗：父親教我騎自行車的時候，看到我摔倒了，他沒有扶我，而是讓我站起來。漸漸地，我從秋天開始掌握了要領(lǐng)，學(xué)會了騎自行車。(案例中要扣上“獨立”的含義，含義可以表達清楚)(2)感受：學(xué)會獨立生活，學(xué)會克服困難，戰(zhàn)勝自己。(答案可以從“獨立”和“克服困難”中扣除)第四，布置作業(yè)1.寫作和閱讀。2.寫下自己類似的經(jīng)歷五年級語文第一冊第二單元教案二這是兒子的魚告訴我，在一次釣魚旅行中，我被身邊的一對父子吸引了。這孩子很幸運，釣到了一條大馬哈魚。然而，大馬哈魚很大，它試

7、圖掙脫魚鉤。在孩子們與王薩蒙的掙扎和戰(zhàn)斗過程中，我是如此的焦慮，我的朋友保羅甚至想幫助孩子們。但我父親從未打算幫助，甚至停止了我們的幫助。在孩子們的頑強拼搏下，王薩蒙終于被打敗了。當孩子帶著戰(zhàn)利品掙扎著走回岸邊時，父親還是沒有幫他，而是給了他一根草繩綁魚。但是當保羅和我想稱魚的重量時，我們的父親讓我們問孩子們，因為這是他的魚。父親看似殘酷的態(tài)度，其實是他對我無限的信任和鼓勵。也正是因為父親的信任和鼓勵，我才最終戰(zhàn)勝了王薩爾蒙。本文按照故事發(fā)展的順序進行描述，劇情比較簡單。雖然篇幅較長，但情節(jié)緊湊，讓人在閱讀時感到非常緊張。因此，學(xué)生在閱讀和理解上并不是很困難，但會更被故事的情節(jié)所吸引。因此，在

8、教學(xué)過程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生猜測故事。雖然大部分同學(xué)已經(jīng)準備好了，但這個猜想還是能把他們帶入課堂氣氛，引起他們對故事的關(guān)注。在敘述中，要把握好文中的幾條線索。一個是王薩蒙，他開始被男孩的魚鉤鉤住，然后“逐漸到達下游充滿漩渦的深水區(qū)邊緣”，然后“突然向下游跳去”，然后“離深水區(qū)越來越近”，突然改變方向，“跳進灌木叢”。從這個過程中我們可以看出，大王三文魚的斗爭非常激烈，普通人很難輕易抓到它。但是小男孩，他是怎么做到的？他先是“心平氣和地搞拔河”，然后“撐不住了，雙臂顫抖”，再后來“突然，孩子不見了”，再后來“把臉上的水甩了，一句話不說，又開始收線”，再后來“撲倒鉆進了茂密的灌木叢”，最后“再也沒

9、留下他的戰(zhàn)利品”。從這里我們可以看到，雖然鮭魚王奮力拼搏，但小男孩依然心平氣和、從容不迫、勇敢地與它搏斗。直到我們最終用我們的勇氣和智慧打敗了它，我們才能夠驕傲地享受我們的戰(zhàn)利品。在整個斗爭過程中，我和一直是旁觀者的父親，處于兩種完全不同的狀態(tài)。我一直提心吊膽，想幫助那個男孩。雖然父親“一開始很早就把魚竿放在一邊，但什么也沒說，只是站在原地，關(guān)注兒子的一舉一動”。當我們試圖幫助時，我父親阻止了我們。當孩子們進入灌木叢時，保羅已經(jīng)跟在他們后面，但他的父親仍然只是“喊著他兒子的名字”。我們在這里看到的不僅僅是父親的擔(dān)心，更是父親對兒子的信任和鼓勵。直到最后，兒子打敗了王薩爾蒙，父親也沒有過多的夸獎

10、他，而是給了他一根草繩把魚綁了起來。然而，當人們問他們的父親是否能稱魚時，他的父親驕傲地說：“請問我的兒子，這是他的魚！”。從父親和我的明顯對比中，可以看出父親對兒子的信任和驕傲，也正是這一點，最終造就了兒子克服困難的勇氣。所以，這些臺詞在整個文本中交織在一起。學(xué)習(xí)的時候，讓學(xué)生整理一下鮭魚王和兒子之間的戰(zhàn)斗變化。我們需要引導(dǎo)父親的做法，不能讓學(xué)生完全獨立地發(fā)現(xiàn)。通過指導(dǎo)，學(xué)生們終于可以理解為什么父親一直沒有救出兒子。五年級語文第一冊第二單元教案三木笛是張文寫的編年史。它是江蘇作家趙楷三篇散文小說的第一篇。是北京版課改實驗教材小學(xué)語文第十冊第三單元的第一篇課文。作為精讀課文，兩個教學(xué)小時講授。

11、在人民教育版，是第九卷的選本。原本是打算替換木笛的文字。后來因為網(wǎng)絡(luò)高度反對取消課，狼牙山五壯士，狼牙山五壯士被保留，狼牙山五壯士被保留為可選文。這篇課文是許多著名藝術(shù)家喜愛的好文章。文中描述了才華橫溢的木笛手達尼因來樂團參加期末考試時拒絕演奏快樂音樂而被取消考試資格的感人故事，因為那天是南京遇難者紀念日。我把它作為教學(xué)時間來研究。根據(jù)我的理解，遵循略讀課文和這節(jié)課的特點，我決定用情感線貫穿全文，采取抓住重點句，循環(huán)學(xué)習(xí)，增加理解和感受的策略。教學(xué)目標：1.學(xué)習(xí)如何快速瀏覽文本，總結(jié)文本的主要內(nèi)容。2.反復(fù)揣摩達尼的語言、動作、神態(tài)等句子，體會他的愛國情懷。3.感受丹妮的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生的愛

12、國精神。教學(xué)過程：首先，開門見山，直接暴露問題1.顯示主題木笛。圖片講解木笛。2.根據(jù)題目，可以問哪些問題？(簡單總結(jié))3.那我們走進課本聽聽這樣的故事？二、初讀課文的大意1.自由朗讀課文，思考課文主要講什么。第三，直接去笛子，正確讀笛子1.文中用什么樣的句子來形容達尼演奏的木笛？請快速閱讀課文，尋找并畫一幅畫?！暗崖曈直直?，就像血管一樣。寒冷凍結(jié)了聲音，火焰溫暖了聲音。飄落的雪花紛紛升起，笛聲在天地間搖曳。”點名朗讀，糾正發(fā)音，通讀句子。一起讀句子。2.老師：我們都聽到了，孩子們也聽到了。他們似乎聽到了什么樣的笛聲？"孩子們靜靜地聽著，他們似乎聽懂了笛聲."溝通理解。第

13、四，揭開歷史，重新感知笛聲1.圖片展示。老師講解南京?？吹竭@些血淋淋的數(shù)字你會想到什么？有什么感受？(國恥板書)2.大聲朗讀丹妮的笛子。3.師生們在考場上朗讀了達尼和師傅的一段對話。4.丹妮在這里放棄了什么？他在堅持什么？你想對丹妮說點什么嗎？5.貼近石碑，傾聽生命之心1.在附近找一塊石碑畫出來。是小孩子舉著紅蠟燭悼念死者的句子。2.老師讀句子。3.老師模仿音樂，學(xué)生想象圖片。4.老師和學(xué)生用音樂讀丹妮的笛子。5.老師：同學(xué)們，為什么要哭這個笛子？對誰？請舉起你的筆，展開你的想象力，寫一兩句。(分數(shù))6.感受梅花，奏愛國樂章1.找出課文中有梅花的句子。2.閱讀并理解如何寫作。3.全班同學(xué)又一次朗讀了丹妮的笛子。7.總結(jié)和拓展，牢