小學(xué)數(shù)學(xué)課的板書(shū)設(shè)計(jì)(講座課件)PPT

1、2021/8/251小學(xué)數(shù)學(xué)課的板書(shū)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課的板書(shū)設(shè)計(jì)2021/8/252教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)v了解小學(xué)數(shù)學(xué)課板書(shū)的類(lèi)型了解小學(xué)數(shù)學(xué)課板書(shū)的類(lèi)型,v掌握小學(xué)數(shù)學(xué)課板書(shū)的原則、方法、要求。掌握小學(xué)數(shù)學(xué)課板書(shū)的原則、方法、要求。2021/8/253一、板書(shū)的意義一、板書(shū)的意義v板書(shū)是教師運(yùn)用黑板以簡(jiǎn)練的文字和圖表來(lái)傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。板書(shū)對(duì)于準(zhǔn)確地表達(dá)和理解知識(shí)、加深記憶、使知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn), 有著積極的作用。v板書(shū)是教師上好課的重要輔助手段, 也是教師應(yīng)具備的教學(xué)基本功之一。2021/8/254二、板書(shū)設(shè)計(jì)的類(lèi)型二、板書(shū)設(shè)計(jì)的類(lèi)型習(xí)慣型板書(shū)。即把黑板分成若干條形，然

2、后從上到下習(xí)慣型板書(shū)。即把黑板分成若干條形，然后從上到下從左到右書(shū)寫(xiě)，這是教師最常用一種書(shū)寫(xiě)形式。從左到右書(shū)寫(xiě)，這是教師最常用一種書(shū)寫(xiě)形式。表格式板書(shū)。主要對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)歸納。教師劃表格式板書(shū)。主要對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)歸納。教師劃出表格，由學(xué)生分別填寫(xiě)或由教師啟發(fā)誘導(dǎo)，師生共同去完出表格，由學(xué)生分別填寫(xiě)或由教師啟發(fā)誘導(dǎo)，師生共同去完成。成。布陣型板書(shū)。這種板書(shū)是將黑板劃為幾個(gè)區(qū)域，在每布陣型板書(shū)。這種板書(shū)是將黑板劃為幾個(gè)區(qū)域，在每個(gè)區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)闡明一個(gè)問(wèn)題，內(nèi)容既分散又聯(lián)系，然后通過(guò)個(gè)區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)闡明一個(gè)問(wèn)題，內(nèi)容既分散又聯(lián)系，然后通過(guò)一些線(xiàn)條進(jìn)行有機(jī)連接，就形成一個(gè)完整的內(nèi)容系統(tǒng)。一些線(xiàn)條進(jìn)行

3、有機(jī)連接，就形成一個(gè)完整的內(nèi)容系統(tǒng)。藝術(shù)型板書(shū)。這種板書(shū)是事先有周密的設(shè)計(jì)，文字語(yǔ)藝術(shù)型板書(shū)。這種板書(shū)是事先有周密的設(shè)計(jì)，文字語(yǔ)言、數(shù)學(xué)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言各放在什么位置，標(biāo)題大小位置一言、數(shù)學(xué)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言各放在什么位置，標(biāo)題大小位置一定，整個(gè)板書(shū)猶如一期黑板報(bào)，學(xué)生賞心悅目，效果特強(qiáng)。定，整個(gè)板書(shū)猶如一期黑板報(bào)，學(xué)生賞心悅目，效果特強(qiáng)。 2021/8/2551、摘錄要點(diǎn)（提綱）式、摘錄要點(diǎn)（提綱）式 通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的分析和綜合，概括出要點(diǎn)（中心）。通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的分析和綜合，概括出要點(diǎn)（中心）。法則：法則：bcacba分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)意義：與整數(shù)乘法意義相同意義：與整數(shù)乘法意義相同應(yīng)用：

4、與整數(shù)乘法應(yīng)用相同應(yīng)用：與整數(shù)乘法應(yīng)用相同 優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：層次分明，突出重點(diǎn)，反映內(nèi)在聯(lián)系層次分明，突出重點(diǎn)，反映內(nèi)在聯(lián)系。2021/8/256不不變變比的基本性質(zhì)比的基本性質(zhì)比：比：比的前項(xiàng)比的前項(xiàng)比號(hào)比號(hào)比的后項(xiàng)比的后項(xiàng)比值比值分?jǐn)?shù)：分?jǐn)?shù)：分分 子子分?jǐn)?shù)線(xiàn)分?jǐn)?shù)線(xiàn)分分 母母分?jǐn)?shù)值分?jǐn)?shù)值分?jǐn)?shù)的分子和分母分?jǐn)?shù)的分子和分母比的前項(xiàng)和后項(xiàng)比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘以或除以一個(gè)不為零的數(shù)同時(shí)乘以或除以一個(gè)不為零的數(shù)分?jǐn)?shù)值分?jǐn)?shù)值比比 值值2、對(duì)比式、對(duì)比式 揭示知識(shí)結(jié)構(gòu)及各部分的邏輯關(guān)系，深化認(rèn)識(shí)揭示知識(shí)結(jié)構(gòu)及各部分的邏輯關(guān)系，深化認(rèn)識(shí)。2021/8/257一一年年12個(gè)個(gè)月月大月大月31天天一月、三月、五月、

5、七月、八月、一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月十月、十二月小月小月30天天四月、六月、九月、十一月四月、六月、九月、十一月二月二月28天天29天天平年平年365天天閏年閏年366天天年月日年月日3、圖表、圖表( (表格表格) )式式信息量大、條理清楚，簡(jiǎn)約明了信息量大、條理清楚，簡(jiǎn)約明了。 2021/8/258小數(shù)的意義小數(shù)的意義1000131007101010070013小數(shù)小數(shù)寫(xiě)在整數(shù)個(gè)位寫(xiě)在整數(shù)個(gè)位的右面的右面, ,用加點(diǎn)用加點(diǎn)隔開(kāi)隔開(kāi), ,用來(lái)表示用來(lái)表示十分之幾百分十分之幾百分之幾之幾的的數(shù)數(shù)4、連線(xiàn)式、連線(xiàn)式 用符號(hào)、線(xiàn)條等將教材內(nèi)容有序勾連，在邏輯上組成一個(gè)有意義的、有規(guī)

6、律的系統(tǒng)用符號(hào)、線(xiàn)條等將教材內(nèi)容有序勾連，在邏輯上組成一個(gè)有意義的、有規(guī)律的系統(tǒng)。2021/8/259幾分之一幾分之一平均分一個(gè)餅平均分成2份，每份是它的213161一個(gè)圓平均分成3份，每份是它的一條線(xiàn)段平均分成6份，每份是它的分 數(shù)5、紡錘式、紡錘式 理清多層次多頭緒脈絡(luò)，明了邏輯關(guān)系，兩頭揭示主題理清多層次多頭緒脈絡(luò)，明了邏輯關(guān)系，兩頭揭示主題。2021/8/2510異分母分?jǐn)?shù)加減法異分母分?jǐn)?shù)加減法6562362633121異分母分?jǐn)?shù)異分母分?jǐn)?shù)加減法加減法先化為同分母分?jǐn)?shù)先化為同分母分?jǐn)?shù)加減法加減法再按照同分母分?jǐn)?shù)加再按照同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算減法計(jì)算6、概括點(diǎn)撥式、概括點(diǎn)撥式用簡(jiǎn)潔的符號(hào)能

7、簡(jiǎn)明扼要，點(diǎn)撥思路用簡(jiǎn)潔的符號(hào)能簡(jiǎn)明扼要，點(diǎn)撥思路。 2021/8/2511除法的初步認(rèn)識(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)把把6個(gè)桃子平均分成個(gè)桃子平均分成3份份，每份，每份2個(gè)個(gè)把把6平均分成平均分成3份，份，每份每份2個(gè)個(gè)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少每份是多少6 3 = 2總數(shù)總數(shù)份數(shù)份數(shù)每份數(shù)每份數(shù)7、線(xiàn)索式、線(xiàn)索式 根據(jù)題目中的條件，尋找解題思路。根據(jù)題目中的條件，尋找解題思路。2021/8/2512運(yùn)算順序運(yùn)算順序1024 - （1070+28289）188、提示式、提示式 了解解題的步驟及計(jì)算法則了解解題的步驟及計(jì)算法則。2021/8/2513 三角形分類(lèi)三角形分類(lèi) 三

8、角形（按角分）直角三角形：有一個(gè)角是直角銳角三角形：三個(gè)角都是銳角鈍角三角形：有一個(gè)角是鈍角9、總分式、總分式 揭示知識(shí)之間的總分關(guān)系，或?qū)蛹?jí)關(guān)系揭示知識(shí)之間的總分關(guān)系，或?qū)蛹?jí)關(guān)系。2021/8/2514三、板書(shū)設(shè)計(jì)的原則三、板書(shū)設(shè)計(jì)的原則1、板書(shū)要有計(jì)劃性：教師在備課時(shí)，要認(rèn)真思考和寫(xiě)好板書(shū)設(shè)計(jì), 將每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容如慨念、法則、定理、公式、結(jié)論及例題的演算等合理布局, 不能到課堂上走哪寫(xiě)哪,前寫(xiě)后擦。板書(shū)分為主板書(shū)和輔助板書(shū)，主板書(shū)應(yīng)放在中央顯著位置,輔助板書(shū)應(yīng)放在邊角做為教學(xué)補(bǔ)充。 2021/8/2515三、板書(shū)設(shè)計(jì)的原則三、板書(shū)設(shè)計(jì)的原則2、板書(shū)要有規(guī)范性：數(shù)學(xué)教師板書(shū)要寫(xiě)規(guī)范字,字跡

9、要工整，繪圖要正確、美觀、嚴(yán)格規(guī)范, 盡量不用徒手作圖。對(duì)例題的解答要清楚、準(zhǔn)確, 有條理。板書(shū)的結(jié)構(gòu)要系統(tǒng), 以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2021/8/2516三、板書(shū)設(shè)計(jì)的原則三、板書(shū)設(shè)計(jì)的原則3、板書(shū)要有完整性：一般一節(jié)課告一段落時(shí), 主要內(nèi)容要完整地保留在黑板上，使學(xué)生對(duì)全節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)連貫的全面認(rèn)識(shí)。也有利于教師在最后階段對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固、整理、總結(jié)和提高。2021/8/2517三、板書(shū)設(shè)計(jì)的原則4、板書(shū)要有針對(duì)性：板書(shū)要突出重點(diǎn), 其結(jié)構(gòu)要與講授的內(nèi)容大體一致。若過(guò)于繁細(xì),則易使重點(diǎn)不突出, 學(xué)生抓不住東西, 造成學(xué)生疲勞,影響教學(xué)效果；若過(guò)于簡(jiǎn)粗, 則不能起提綱挈領(lǐng), 揭示教

10、學(xué)主要內(nèi)容的作用, 不利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。2021/8/2518三、板書(shū)設(shè)計(jì)的原則三、板書(shū)設(shè)計(jì)的原則5、板書(shū)要有藝術(shù)性：板書(shū)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要新穎, 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；板書(shū)的文字、圖表要美觀；主輔板書(shū)結(jié)合, 對(duì)學(xué)習(xí)中的障礙及時(shí)用輔助板書(shū)補(bǔ)充；圖文結(jié)合, 對(duì)一些結(jié)論、定理輔以直觀圖有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握；板書(shū)、口述相結(jié)合, 如幾何作圖時(shí)要邊說(shuō)邊畫(huà), 說(shuō)到哪步畫(huà)到哪步，說(shuō)完畫(huà)完；各種顏色粉筆搭配運(yùn)用, 突出板書(shū)的層次，知識(shí)的重難點(diǎn)、圖形的脈絡(luò)及題中的數(shù)量關(guān)系等；每節(jié)課板書(shū)不能千篇一律，要有變化, 不斷創(chuàng)新。2021/8/2519四四 、板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)注意問(wèn)題、板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)注意問(wèn)題1、忌缺

11、乏計(jì)劃：備課時(shí)忽視板書(shū)設(shè)計(jì)、忌缺乏計(jì)劃：備課時(shí)忽視板書(shū)設(shè)計(jì), 東寫(xiě)一片東寫(xiě)一片,西劃一片西劃一片, 隨寫(xiě)隨擦隨寫(xiě)隨擦, 支離破碎支離破碎, 雜亂無(wú)章，學(xué)生難以觀察，大大影響了雜亂無(wú)章，學(xué)生難以觀察，大大影響了知識(shí)的傳授知識(shí)的傳授, 降低了教學(xué)效果。降低了教學(xué)效果。2、忌條理不清：雖有設(shè)計(jì)方案、忌條理不清：雖有設(shè)計(jì)方案, 但看不出但看不出“綱綱”與與“目目”，既缺乏本堂課知識(shí)的獨(dú)立性既缺乏本堂課知識(shí)的獨(dú)立性, 又難以體現(xiàn)教材前后內(nèi)在聯(lián)系。又難以體現(xiàn)教材前后內(nèi)在聯(lián)系。3、忌邏輯混亂：出現(xiàn)知識(shí)性失誤、忌邏輯混亂：出現(xiàn)知識(shí)性失誤, 如對(duì)概念分類(lèi)如對(duì)概念分類(lèi), 出現(xiàn)重分或出現(xiàn)重分或漏分漏分, 分類(lèi)依據(jù)前

12、后不一致，或前后矛盾等等。分類(lèi)依據(jù)前后不一致，或前后矛盾等等。2021/8/2520四四 、板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)注意問(wèn)題、板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)注意問(wèn)題4、忌無(wú)啟發(fā)性：如不善于將相互聯(lián)系與區(qū)別具有內(nèi)在規(guī)律的、忌無(wú)啟發(fā)性：如不善于將相互聯(lián)系與區(qū)別具有內(nèi)在規(guī)律的知識(shí)知識(shí),或演繹推理與歸納推理或演繹推理與歸納推理, 正誤知識(shí)正誤知識(shí), 加以對(duì)比排列。加以對(duì)比排列。5、忌無(wú)規(guī)范化：、忌無(wú)規(guī)范化： 忽視基本功的訓(xùn)練，板書(shū)缺乏示范性忽視基本功的訓(xùn)練，板書(shū)缺乏示范性, 如隨如隨意簡(jiǎn)化漢字、隨便使用標(biāo)點(diǎn)或符號(hào)意簡(jiǎn)化漢字、隨便使用標(biāo)點(diǎn)或符號(hào), 或解題格式不規(guī)范或解題格式不規(guī)范, 這都這都會(huì)給學(xué)生誤導(dǎo)。會(huì)給學(xué)生誤導(dǎo)。6、忌不講姿勢(shì)：有

13、的教師只顧板書(shū)、忌不講姿勢(shì)：有的教師只顧板書(shū), 面朝黑板背對(duì)學(xué)生面朝黑板背對(duì)學(xué)生, 既擋既擋住了學(xué)生視線(xiàn)住了學(xué)生視線(xiàn), 影響了傳授知識(shí)影響了傳授知識(shí), 又與學(xué)生沒(méi)有目光、思想、又與學(xué)生沒(méi)有目光、思想、心靈交流。正確的板書(shū)姿勢(shì)是：老師左側(cè)朝學(xué)生心靈交流。正確的板書(shū)姿勢(shì)是：老師左側(cè)朝學(xué)生, 右側(cè)面朝黑右側(cè)面朝黑板板, 教師的目光既能看到黑板教師的目光既能看到黑板, 又能隨時(shí)觀察到學(xué)生表情又能隨時(shí)觀察到學(xué)生表情, 當(dāng)然當(dāng)然也就不致于遮擋學(xué)生的視線(xiàn)了。也就不致于遮擋學(xué)生的視線(xiàn)了。2021/8/2521五、板書(shū)要求五、板書(shū)要求1.板書(shū)應(yīng)反映出教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)、重點(diǎn)和層次。有經(jīng)驗(yàn)的教師認(rèn)為板書(shū)應(yīng)有明確的目的

14、，主次分明，重點(diǎn)突出。 一般來(lái)說(shuō)板書(shū)的內(nèi)容要緊密?chē)@教學(xué)目的，教學(xué)上的重點(diǎn)就是板書(shū)的重點(diǎn)，板書(shū)內(nèi)容要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。經(jīng)驗(yàn)告訴我們只有那些有條理、有系統(tǒng)、重點(diǎn)突出的教材才利于學(xué)生的記憶，板書(shū)內(nèi)容必須條理清晰，層次分明，重點(diǎn)突出才能便于學(xué)生記憶。2021/8/25222.板書(shū)內(nèi)容要少而精，板書(shū)與講解一樣，貴乎“少而精”。古人說(shuō)：少則得，多則惑。板書(shū)要做到“少書(shū)”、“精書(shū)”；板書(shū)要書(shū)在點(diǎn)子上，書(shū)在關(guān)鍵處，才能起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，“提綱挈領(lǐng)”的作用。2021/8/25233.板書(shū)要有計(jì)劃，板書(shū)之前，要對(duì)板書(shū)內(nèi)容有一個(gè)大致的安排，通盤(pán)考慮。最好在書(shū)寫(xiě)時(shí)把黑板分成三部分，重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)在黑板中央。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意先上后下，先左后右，先標(biāo)題、后內(nèi)容，再小結(jié)。千萬(wàn)不要橫七豎八，雜亂無(wú)章。2021/8/2524 書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意字跡書(shū)寫(xiě)正確，注意筆畫(huà)順序，間架結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，更要杜絕“自造字”的出現(xiàn)，更不能多二筆少