八上冊(cè)1、6單元導(dǎo)學(xué)案

1、年級(jí) 學(xué)科 班級(jí) （第 課時(shí)） 主備人：陳敏 審核人：(第一單元 第1課) 巴東三峽導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。 2、知識(shí)、能力目標(biāo)：理清文章脈絡(luò)，掌握作者的游覽行蹤；掌握文中的修辭手法以及所引用的詩(shī)、諺語(yǔ)和典故，并理解其在文中所起的作用。二、課堂導(dǎo)學(xué)方案 第1課時(shí)（一）課前預(yù)習(xí) 1、熟讀課文，掃清字詞障礙，帶點(diǎn)字要注音。 崆嶺峽 浣妝 秭歸 群山萬(wàn)壑 夔門 滟滪堆 凝望 險(xiǎn)峻 古褐蒼蒼 2、朗讀課文，在書(shū)上劃分段落，并歸納段意。（二）課堂探究1、速讀課文，用筆標(biāo)出表示作者行蹤的詞語(yǔ)或句子，再畫(huà)出作者的游覽路線圖。2、用課文中語(yǔ)句回答下列地方分別有

2、什么特點(diǎn)。（請(qǐng)?jiān)谡n文中做好標(biāo)記） 黃貓峽 燈影峽 崆嶺峽 米倉(cāng)峽 巫峽 瞿塘峽1 / 43（三）當(dāng)堂評(píng)價(jià) 1、朗誦賽 選擇你喜歡的語(yǔ)段朗讀，并談?wù)勏矚g的原因。 （四）布置作業(yè) 完成下節(jié)課導(dǎo)學(xué)案。年級(jí) 學(xué)科 班級(jí) （第 課時(shí)） 主備人：陳敏 審核人：巴東三峽導(dǎo)學(xué)案第2課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握文中所引用的詩(shī)、諺語(yǔ)和典故，并理解其在文中所起的作用。二、課堂導(dǎo)學(xué)方案（一）課堂探究 1、分析下列詩(shī)句、諺語(yǔ)在文章中的作用。 A、巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。 B、黃陵廟下江南味，也有垂楊也有話。 C、青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)。 D、群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。2、細(xì)讀第9段，分析這段中提到劉皇叔

3、托孤、孫夫人廟、八陣圖遺跡這些典故有什么作用。（二）當(dāng)堂評(píng)價(jià) 做基訓(xùn)上課內(nèi)閱讀題目。（三）布置作業(yè) 完成下節(jié)課導(dǎo)學(xué)案。年級(jí) 學(xué)科 班級(jí) （第 課時(shí)） 主備人：陳敏 審核人：巴東三峽導(dǎo)學(xué)案第3課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握文中所用的修辭手法，并理解其在文中所起的作用。二、課堂導(dǎo)學(xué)方案（一）課堂探究 1、細(xì)讀課文第10段，畫(huà)出表示游覽者心理感受的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子對(duì)于表現(xiàn)三峽的特點(diǎn)有什么作用。 2、做課后練習(xí)三。（二）當(dāng)堂評(píng)價(jià) 做基訓(xùn)第1課內(nèi)剩下的題目。（三）布置作業(yè) 完成下節(jié)課導(dǎo)學(xué)案。年級(jí) 學(xué)科 班級(jí) （第 課時(shí)） 主備人：陳敏 審核人：(第一單元 第2課) 周莊水韻導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、情感、態(tài)度價(jià)

4、值觀目標(biāo)：感受江南水鄉(xiāng)之美，增強(qiáng)對(duì)自然與人文景觀的保護(hù)意識(shí)。 2、知識(shí)、能力目標(biāo)：把握內(nèi)容、理清思路、品析語(yǔ)言。 二、課堂導(dǎo)學(xué)方案第1課時(shí)（一）課前預(yù)習(xí) 1、熟讀課文，掃清字詞障礙，帶點(diǎn)字要注音。木櫓 斑斕 眩目 仲春 晶瑩 參差 諦聽(tīng) 嫻熟 黑黝黝 瞬息萬(wàn)變 璀璨 竹篙 迷離 搖曳 如泣如訴稍縱即逝2、背誦第4段中“第二次到周莊是冬天，用人類的樂(lè)器永遠(yuǎn)也無(wú)法模仿”一段文字。（二）課堂探究 細(xì)讀課文，探究：1、理清思路，劃分段落。2、齊讀13段的文字，找出文中作者表述對(duì)周莊水鄉(xiāng)整體印象的句子，找出作者對(duì)這樣的印象評(píng)價(jià)的句子。 整體印象： 評(píng)價(jià)： 3、 說(shuō)說(shuō)作者將周莊與威尼斯比較的用意。4、 概

5、括13段從哪些方面描寫(xiě)了周莊所具備的特點(diǎn)。（三）當(dāng)堂評(píng)價(jià) 欣賞詩(shī)歌： 斷章 卞之琳 你站在樓上看風(fēng)景， 看風(fēng)景的人在橋上看你。 明月裝飾了你的窗子， 你裝飾了別人的夢(mèng)。 思考：課文第2段中哪些句子和這首詩(shī)所展現(xiàn)的意境有異曲同工之妙？（四）布置作業(yè) 完成下節(jié)課導(dǎo)學(xué)案。年級(jí) 學(xué)科 班級(jí) （第 課時(shí)） 主備人：陳敏 審核人：周莊水韻導(dǎo)學(xué)案 第2課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：品析語(yǔ)言，體會(huì)情感。二、課堂導(dǎo)學(xué)方案（一）課堂探究 細(xì)讀課文第二部分，探究：1、 作者曾三次到周莊，三次到周莊的時(shí)間和感受分別是什么？時(shí)間感受第一次第二次第三次2、朗讀第二次到周莊的內(nèi)容，思考：這一次，作者是從哪兩方面來(lái)描述周莊的神韻的？3、

6、做課后練習(xí)一。（二）當(dāng)堂評(píng)價(jià) 1、做課后練習(xí)二。 2、做課后練習(xí)四。（三）布置作業(yè) 完成基訓(xùn)。年級(jí) 學(xué)科 班級(jí) （第 課時(shí)） 主備人：陳敏 審核人：周莊水韻導(dǎo)學(xué)案 第3課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：積累好詞好句，做相應(yīng)習(xí)題。二、課堂導(dǎo)學(xué)方案 1、 背書(shū)賽 背誦第二次到周莊的內(nèi)容。2、講解基訓(xùn)第2課題目。三、布置作業(yè) 完成下節(jié)課導(dǎo)學(xué)案。年級(jí) 學(xué)科 班級(jí) （第 課時(shí)） 主備人：陳敏 審核人：(第一單元 第3課) 青海湖，夢(mèng)幻般的湖導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：欣賞青海湖的美麗，熱愛(ài)多姿多彩的祖國(guó)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。 2、知識(shí)、能力目標(biāo)：把握本文的情感線索及觀察順序，培養(yǎng)學(xué)生觀察景物的能力；品味賞析

7、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)生動(dòng)的詞語(yǔ)和多種修辭手法的運(yùn)用。二、 課堂導(dǎo)學(xué)方案 第1課時(shí)（一） 課前預(yù)習(xí)1、 熟讀課文，掃清字詞障礙，加點(diǎn)字要注音：顛簸 深湛 恬雅 漣漪 眸子魅力 哈達(dá) 逶迤 安謐 牦牛肅穆 佇立 潸然淚下 娓娓動(dòng)聽(tīng) 篝火 膾炙人口 虛無(wú)縹緲 得天獨(dú)厚 世外桃源 2、背誦“那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人??！又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子?！币欢挝淖?。（二）課堂探究 速讀課文，探究：1、 分析課題，課題中對(duì)青海湖特點(diǎn)的概括是什么?找出文中表示相關(guān)意義的句子。2、 由此可見(jiàn)，本文的線索是什么？3、 從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序觀賞青海湖的。（三）當(dāng)堂評(píng)價(jià) 1、朗

8、誦賽 選擇喜歡的段落朗誦，談?wù)勏矚g的原因。 2、背誦賽 背誦“課前預(yù)習(xí)”中要求背誦的那段話。（四）布置作業(yè) 1、復(fù)習(xí)字詞，準(zhǔn)備下節(jié)課聽(tīng)寫(xiě)。 2、完成基訓(xùn)。年級(jí) 學(xué)科 班級(jí) （第 課時(shí)） 主備人：陳敏 審核人：青海湖，夢(mèng)幻般的湖導(dǎo)學(xué)案第2課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：品味語(yǔ)言，揣摩表達(dá)效果。二、課堂導(dǎo)學(xué)方案（一）聽(tīng)寫(xiě)字詞（二）課堂探究 1、速讀課文，思考：課文從哪三方面來(lái)描寫(xiě)青海湖的美麗、富饒、可愛(ài)? 2、細(xì)讀第5段，思考：課文用了哪些表現(xiàn)手法來(lái)描寫(xiě)青海湖水之藍(lán)？（三）當(dāng)堂評(píng)價(jià) 1、第8段，引用神話傳說(shuō)有何作用？ 2、第12段，作者為什么會(huì)產(chǎn)生一種矛盾的心理？（四）布置作業(yè) 完成下節(jié)課導(dǎo)學(xué)案。年級(jí) 學(xué)科 班

9、級(jí) （第 課時(shí)） 主備人：陳敏 審核人：(第一單元 第4課) 走進(jìn)紐約導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受紐約的繁榮與緊張，學(xué)會(huì)容納世界多元化。 2、知識(shí)、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)多角度描寫(xiě)景物的方法。二、課堂導(dǎo)學(xué)方案第1課時(shí)（一）課前預(yù)習(xí) 1、熟讀課文，掃清字詞障礙，帶點(diǎn)字要注音。 巉巖 砭骨 擎天 白雪皚皚 老镢頭 烙印 喧囂 嘈雜 分道揚(yáng)鑣 倏地 雜沓 橫空出世 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同（二） 課堂探究速讀課文，探究：1、 作者描寫(xiě)景物的角度有哪些？2、 課文中哪些段落用了靜態(tài)描寫(xiě)，哪些段落用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？把相關(guān)的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)，并分析這樣寫(xiě)的好處。3、 作者在紐約有著怎樣獨(dú)特的感

10、受？（三） 當(dāng)堂評(píng)價(jià) 朗誦賽 朗誦自己感觸最深的段落，觸摸作者躍動(dòng)的脈搏。（注意長(zhǎng)短句的節(jié)奏變化，語(yǔ)氣的輕重緩急。）（四）課堂小結(jié) 今天，我們看到的是一個(gè)外表繁華而喧鬧的國(guó)際都市的風(fēng)采，初步理解了作者開(kāi)放的接受心理，但作者的感悟絕不是停留在客觀的游覽上，文章更深層次的內(nèi)涵蘊(yùn)藏在作者奔放的言語(yǔ)中，就讓我們下節(jié)課來(lái)共同走進(jìn)紐約吧?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè) 完成下節(jié)課導(dǎo)學(xué)案。年級(jí) 學(xué)科 班級(jí) （第 課時(shí)） 主備人：陳敏 審核人： 走進(jìn)紐約導(dǎo)學(xué)案 第2課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：品讀語(yǔ)句，把握情感。二、課堂導(dǎo)學(xué)方案（一）課堂探究 1、做課后練習(xí)二。2、 做課后練習(xí)三。3、 第4段，寫(xiě)小松鼠的輕松自在沒(méi)有壓力，有什么目的？

11、（二）當(dāng)堂評(píng)價(jià) 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（三）布置作業(yè) 完成基訓(xùn)。年級(jí) 學(xué)科 班級(jí) （第 課時(shí)） 主備人：陳敏 審核人： （第一單元寫(xiě)作訓(xùn)練） 寫(xiě)一篇游記怎樣寫(xiě)游記？一、按游覽的順序?qū)?。我們?cè)趨⒂^或游覽一個(gè)地方時(shí)，是隨著時(shí)間的推移、空間的轉(zhuǎn)移而進(jìn)行的，因此，我們必須以游覽為線索，由先而后依次記述游覽過(guò)程中所見(jiàn)到的景物，這樣，讀者才會(huì)對(duì)你游覽的地方有一個(gè)清晰的、全面的印象。 二、寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。大自然的景物各不相同，都有自身的特點(diǎn)，我們要認(rèn)真回味游覽時(shí)的所見(jiàn)所感，選取自己印象最深刻的或最有特色的景物，作具體地描寫(xiě)，并對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致地刻畫(huà)，運(yùn)用聯(lián)想，采用比喻、擬人等方法，將景物的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，使景物形象逼

12、真，讓讀者宛如親眼所見(jiàn)一般。 三、分清主次詳略。我們?cè)趯?xiě)游記時(shí)，面對(duì)繁多而又千姿百態(tài)的景點(diǎn)，美麗而又令人回味的山水，寫(xiě)什么好呢?這都必須根據(jù)文章的中心確定主次詳略，把最具代表性的、最使自己激動(dòng)、最令自己難忘的景物，當(dāng)作主要內(nèi)容，進(jìn)行詳細(xì)描述。如景物怎樣美、怎樣奇，你和游人怎樣感嘆，你凝望著什么，展開(kāi)怎樣的想象等；次要景物可略寫(xiě)或不寫(xiě)，這樣重點(diǎn)就突出，游記也就生動(dòng)了。 四、融入真情實(shí)感。在描寫(xiě)景物的過(guò)程中，要把自己的思想感情融進(jìn)文章的字里行間，做到既有所見(jiàn)所聞，又有所思所感，這樣可以豐富文章內(nèi)涵，深化習(xí)作主題，使文章更具感染力。 如果你注意了以上幾點(diǎn)，那么，你一定會(huì)寫(xiě)出成功的游記。 年級(jí) 學(xué)科

13、班級(jí) （第 課時(shí)） 主備人：陳敏 審核人：(第六單元 第21課) 小石潭記導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo): 有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。 2、知識(shí)、能力目標(biāo)：掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語(yǔ)；概括小石潭的特點(diǎn)；體會(huì)作者的情感。二、課堂導(dǎo)學(xué)方案 第1課時(shí)（一）課前預(yù)習(xí)1、查閱資料，了解課文的寫(xiě)作背景。2、學(xué)生根據(jù)工具書(shū)、課下注釋，自讀課文，翻譯課文，積累字詞。（二）課堂探究 1、讀課文。一邊自由讀，一邊板書(shū)生字詞，正音，齊讀。2、 翻譯課文。一人翻譯一句，翻譯接龍。 3、鞏固翻譯，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)語(yǔ)句。（三）當(dāng)堂評(píng)價(jià) 做課后練習(xí)三。（四）布置作業(yè)1、背誦課文。2、完成下節(jié)課導(dǎo)學(xué)案。年

14、級(jí) 學(xué)科 班級(jí) （第 課時(shí)） 主備人：陳敏 審核人： 小石潭記導(dǎo)學(xué)案 第2課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語(yǔ)；概括小石潭的特點(diǎn)；體會(huì)作者的情感。二、課堂導(dǎo)學(xué)方案（一）課堂探究1、整體感知。默讀課文，了解課文內(nèi)容、順序，學(xué)生交流回答：發(fā)現(xiàn)小石潭-（ ）-（ ）-（ ） - （ ）。2、精讀文章，品味寫(xiě)法：作者是如何運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫(xiě)事物的？提示：（1）先聲奪人。如第一段，寫(xiě)小石潭的出現(xiàn)，采用了先聲奪人的手法，用 的比喻形容水聲悅耳，用 的主觀感受啟動(dòng)讀者的興趣，然后寫(xiě)“伐竹取道，下見(jiàn)小潭”，就十分令人神往。（2）抓特點(diǎn)，用比喻。寫(xiě)潭的構(gòu)造形態(tài)，緊緊抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，先挑出“全石以為底”，從而照

15、應(yīng)了 一語(yǔ)，然后用比喻 寫(xiě)石底卷出水面的形狀，給讀者的印象非常鮮明突出。（3）正面描寫(xiě)。寫(xiě)岸上景物，則采用了正面描寫(xiě)的方法，“青”、“翠”寫(xiě)顏色，“蒙絡(luò)搖綴”寫(xiě)形貌，“參差披拂”寫(xiě)動(dòng)態(tài)，寥寥數(shù)語(yǔ)，寫(xiě)得宛如圖畫(huà)。（4）正面、側(cè)面相呼應(yīng)。第二段，既寫(xiě) 又寫(xiě) ，文字不多，卻極其精彩。尤其是 一句，既正面寫(xiě)出游魚(yú)的自由自在，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。（三）當(dāng)堂評(píng)價(jià)1. 解釋下列句中加點(diǎn)詞在文中的意思。 潭中魚(yú)可百許頭 俶爾遠(yuǎn)逝 2、 說(shuō)明句中加點(diǎn)詞的詞類活用現(xiàn)象。皆若空游無(wú)所依 空： 斗折蛇行 斗： 蛇： 其岸勢(shì)犬牙差互 犬牙： 凄神寒骨 凄： 寒： 3、 用原文的語(yǔ)句回答下面的問(wèn)題。 說(shuō)明小石潭是

16、個(gè)人跡罕至的地方的句子是： 。 “皆若空游無(wú)所依”跟上文哪句話相呼應(yīng)： 。 描寫(xiě)潭中魚(yú)靜態(tài)的一句是： ， 寫(xiě)其動(dòng)態(tài)的一句是： 。 4、 借景抒情，情景交融，是作者山水游記的一大特點(diǎn)。想一想，作者在文中抒發(fā)了一種怎樣的情感？ 5、 文中寫(xiě)景中融有感情，試說(shuō)說(shuō)作者觀魚(yú)時(shí)是怎樣的心情，游覽到最后又是怎樣的心情？（四）布置作業(yè) 完成基訓(xùn)。年級(jí) 學(xué)科 班級(jí) （第 課時(shí)） 主備人：陳敏 審核人：(第六單元 第22課) 記承天寺夜游導(dǎo)學(xué)案教師寄語(yǔ)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ) 。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo): 感悟作者的人生態(tài)度，理解作者的特殊心境。2、知識(shí)、能力目標(biāo):理解文章的主要內(nèi)容，欣賞精妙的寫(xiě)月語(yǔ)句，體

17、會(huì)作者復(fù)雜的情感。二、課堂導(dǎo)學(xué)方案 第1課時(shí)（一）課前預(yù)習(xí)A、基礎(chǔ)積累：1作者簡(jiǎn)介 蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家，在詩(shī)詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。 蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。2有關(guān)背景蘇軾于元豐二年2月到達(dá)黃州貶所，名義是團(tuán)練副使，卻有職無(wú)權(quán)，無(wú)事可做。寫(xiě)本文之時(shí)，他在黃州貶所已近五年，但蘇軾的心胸卻“很坦然”。屢遭貶謫，仍然樂(lè)觀曠達(dá)，并不“悲傷憔悴”。另一方面，他壯志未酬，并不甘愿做“閑人”。因貶得“閑”，便“自放于山水之間”，雖在賞明月，觀竹柏，自樂(lè)其樂(lè)，但并

18、不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。 B、熟讀課文，翻譯課文。（二）課堂探究1自由朗讀， 要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子停頓。 如：遂/至承天寺/尋張懷民。 庭下/如積水空明 。念/無(wú)與為樂(lè)者。 水中/藻荇交橫。 2同學(xué)朗讀，并做點(diǎn)評(píng)。3學(xué)生以小組為單位，合作翻譯全文。板書(shū)難詞難句，講解。（三）當(dāng)堂評(píng)價(jià) 1、背誦課文。 2、翻譯課文。（四）布置作業(yè) ：完成下節(jié)課導(dǎo)學(xué)案。 年級(jí) 學(xué)科 班級(jí) （第 課時(shí)） 主備人：陳敏 審核人： 記承天寺夜游導(dǎo)學(xué)案 第2課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：分析課文，體會(huì)作者的特殊心境。二、課堂導(dǎo)學(xué)方案（一）課堂探究學(xué)生質(zhì)疑，討論解疑，理解課文內(nèi)容。 1作者為什么想著在初冬的夜里

19、走出戶外？ 2作者是如何描寫(xiě)月色的？用了什么修辭手法？ 3庭院月色有什么特點(diǎn)？在“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！焙竺婕由稀皡仓型茗Q起伏，空中流螢飛舞，寺中人語(yǔ)喧嘩，院外狗吠連綿?！币欢卧?，好不好？為什么？ 4文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？ 5文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感？ （二）當(dāng)堂評(píng)價(jià)一、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)： 1欣然起行 欣然（ ） 2念無(wú)與樂(lè)者 念（ ） 3相與步于中庭 相與（ ） 二、把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ) 1.庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。 答：_ 2.何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳。 答：_ 三、默寫(xiě)出文中描寫(xiě)庭中月光澄澈的句子，并對(duì)其寫(xiě)景的妙

20、處試作簡(jiǎn)要的分析。 答：_ _ _ _ _（三）課堂小結(jié)記承天寺夜游這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，抒發(fā)了壯志難酬的苦悶。讓我們感受到了蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。 （四）布置作業(yè)完成基訓(xùn)。年級(jí) 學(xué)科 班級(jí) （第 課時(shí)） 主備人：陳敏 審核人：(第六單元 第23課) 游恒山記導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：了解恒山的自然人文景觀，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，學(xué)習(xí)古代學(xué)者的實(shí)踐精神。 2、知識(shí)、能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)古代游記的閱讀理解能力。二、課堂導(dǎo)學(xué)方案 第1課時(shí)（一）課前預(yù)習(xí) 1、熟讀課文，為生字詞注音，背誦生字詞。 2、翻譯課文1、2段

21、。 3、認(rèn)識(shí)作者： 徐霞客（15871641）名弘祖，字振之。明代杰出的地理學(xué)家、旅行家。他少年好學(xué)，喜讀奇書(shū)，博覽古今史籍、圖經(jīng)地志。二十二歲起棄科舉業(yè)，受母鼓勵(lì)，不避風(fēng)餐露宿之苦，不怕葬身丘壑之險(xiǎn)，遍游華北、華東、華南、西南山水，考察自然地貌、水文氣候、植被動(dòng)物、風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)狀況等，前后三十余年。三次遇盜，四次斷糧，而志不變，氣不餒，寫(xiě)游記不輟。崇禎十三年（1640年）病倒于云南麗江，被人護(hù)送回鄉(xiāng)。次年卒于江陰。一生鐘情神州山水，探析天地奧秘，游跡遍及今天的19個(gè)省、市、自治區(qū)，留下了千古奇書(shū)徐霞客游記，為明代地理學(xué)的重要著作。游記內(nèi)有16卷60余萬(wàn)字，包涵了地質(zhì)、地貌、河道、文化、歷史

22、、民俗等內(nèi)容。這部書(shū)不但具有極高的科學(xué)價(jià)值，而且具有很高的文學(xué)價(jià)值，被譽(yù)為“千古奇書(shū)”。 （二）課堂探究 1、讀課文。一邊自由讀，一邊板書(shū)生字詞，正音，齊讀。 2、翻譯課文1、2段。一人翻譯一句，翻譯接龍。 3、鞏固翻譯，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)語(yǔ)句。（三）當(dāng)堂評(píng)價(jià)l 為下列帶點(diǎn)字注音：風(fēng)翳凈盡 淺阜 無(wú)攀躋勞 虬松 縈回 松影篩陰 杰 坊 官廨 拾級(jí) 朔方 廡門 穹碑 間道 攀躡 槎 枒 連袂 不啻 俯瞰 澄麗 扼（四）布置作業(yè) 翻譯課文3、4段。年級(jí) 學(xué)科 班級(jí) （第 課時(shí)） 主備人：陳敏 審核人： 游恒山記導(dǎo)學(xué)案第2課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：翻譯課文3、4段。二、課堂導(dǎo)學(xué)方案 1、讀課文3、4段。 2、翻譯課文

23、3、4段。一人翻譯一句，翻譯接龍。 3、鞏固翻譯，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)語(yǔ)句。三、當(dāng)堂評(píng)價(jià)l 解釋詞語(yǔ)：策杖登岳 又一里，則土石皆赤臺(tái)中像群仙，環(huán)列無(wú)隙余時(shí)欲躋危崖 還過(guò)岳殿東 滿山短樹(shù)蒙密 槎枒枯竹 汩汩不能出 比肩連袂四、布置作業(yè)1、完成下節(jié)課導(dǎo)學(xué)案。 2、做基訓(xùn)。年級(jí) 學(xué)科 班級(jí) （第 課時(shí)） 主備人：陳敏 審核人： 游恒山記導(dǎo)學(xué)案 第3課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的實(shí)踐精神。二、課堂導(dǎo)學(xué)方案1、概括各段的段意。 2、作者上山經(jīng)過(guò)了哪些地方？在山頂上看見(jiàn)了哪些景物？ 3、劃出課文中寫(xiě)徐霞客登頂經(jīng)過(guò)的文字，說(shuō)說(shuō)其所擁有的精神。 4、“五岳歸來(lái)不看山”你知道是指的哪“五岳”嗎？三、當(dāng)堂評(píng)價(jià)l

24、把下列句子譯成白話文。 1、風(fēng)翳凈盡，澄碧如洗。 2、崖石漸起，松影篩陰。 3、崩崖亂墜，雜樹(shù)密翳。四、布置作業(yè)做下節(jié)課導(dǎo)學(xué)案。年級(jí) 學(xué)科 班級(jí) （第 課時(shí)） 主備人：陳敏 審核人：(第六單元 第24課) 滿井游記導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。2、知識(shí)、能力目標(biāo)：反復(fù)誦讀，積累文言詞匯；理清寫(xiě)景的層次，體會(huì)描寫(xiě)的精妙。二、課堂導(dǎo)學(xué)方案 第1課時(shí)（一）課前預(yù)習(xí) 1、熟讀課文，為生字詞注音，背誦生字詞。認(rèn)識(shí)作者。l 補(bǔ)充注音： 輒 髻鬟 掠 夫能不以游墮事 罍 偕 乍l 難句停頓：(在書(shū)上做好記號(hào)，背誦。) 晶晶然/如鏡之新開(kāi)/而冷光之乍出于

25、匣也 如倩女之靧面/而髻鬟之始掠也始知/郊田之外/未始無(wú)春，而/城居者/未之知也夫/能不以游墮事/而瀟然于山石草木之間者，惟/此官也。余之游/將自此始 2、翻譯課文。（二）課堂探究 1、小組學(xué)習(xí)，讀課文，疏通文意。2、小組派代表板書(shū)難詞難句并講解。 3、翻譯課文。一人翻譯一句，翻譯接龍。 4、鞏固翻譯，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)語(yǔ)句。（三）當(dāng)堂評(píng)價(jià)l 請(qǐng)為下列字注音：廿（ ） 鵠（ ） 鬣（ ） 茗（ ） 罍（ ）蹇（ ）倩（ ） 髻（ ） 鬟（ ） 浹（ ） 乍（ ）澈（ ） 靧（ ） 曝（ ） （四）布置作業(yè)：完成下節(jié)課導(dǎo)學(xué)案。年級(jí) 學(xué)科 班級(jí) （第 課時(shí)） 主備人：陳敏 審核人：滿井游記導(dǎo)學(xué)案 第2課時(shí)一

26、、學(xué)習(xí)目標(biāo)：理清寫(xiě)景的層次，體會(huì)描寫(xiě)的精妙。二、課堂導(dǎo)學(xué)方案（一）課堂探究 1、理清行文思路：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括每段的主要內(nèi)容。 2、重點(diǎn)閱讀課文第2段：l 作者對(duì)滿井早春的總印象是 ， ， 接下來(lái)描寫(xiě)了京郊初春的 、 、 、 、 、 、 這7種景色，最能體現(xiàn)作者看到這些景色時(shí)的心境的句子是 。l 找出第2段中兩個(gè)獨(dú)特的比喻句，它們分別描寫(xiě)了什么景物，突出了景物怎樣的特色？（二）拓展延伸滿井游記和小石潭記記承天寺夜游在寫(xiě)景的同時(shí)，都抒發(fā)了作者獨(dú)特的感受。說(shuō)說(shuō)你從這三篇課文中看出了三位作者怎樣不同的心境。（三）當(dāng)堂評(píng)價(jià)l 解釋詞語(yǔ)：東風(fēng)時(shí)作 作： 土膏微潤(rùn) 膏：泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者 茗：

27、 罍： 蹇：呷浪之鱗 鱗： 夫能不以游墮事 墮 ： 惡能無(wú)紀(jì) 惡：（四）布置作業(yè) 1、完成下節(jié)課導(dǎo)學(xué)案。 2、完成基訓(xùn)。年級(jí) 學(xué)科 班級(jí) （第 課時(shí)） 主備人：陳敏 審核人：滿井游記導(dǎo)學(xué)案 第3課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：積累文言詞匯。二、課堂導(dǎo)學(xué)方案（一）課堂探究 1、比較同一文言詞在文中的不同意義： 乍：波色乍明 （ ） 冷光之乍出于匣也 （ ） 鬣：麥田淺鬣寸許 （ ） 毛羽鱗鬣之間 （ ） 始：于時(shí)冰皮始解 （ ） 髻鬟之始掠也 （ ） 始知郊田之外 （ ） 而：晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也 （ ） 如倩女之靧面而髻鬟之始掠也 （ ） 泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者 （ ） 而城居者未之知

28、也 （ ）3、 第2段“始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也”是本文的點(diǎn)睛之筆，說(shuō)一說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的思想？（二）當(dāng)堂評(píng)價(jià) 做課后練習(xí)二。（三）課堂小結(jié) 學(xué)了這篇課文，我的收獲是：（四）布置作業(yè) 完成下節(jié)課導(dǎo)學(xué)案。年級(jí) 學(xué)科 班級(jí) （第 課時(shí)） 主備人：陳敏 審核人：(第六單元 第25課) 詩(shī)詞五首導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：閱讀欣賞詩(shī)詞，感受古代詩(shī)歌的獨(dú)特魅力。 2、知識(shí)、能力目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)的情感，背誦詩(shī)詞。二、課堂導(dǎo)學(xué)方案 第1課時(shí)（一）課前預(yù)習(xí) 1、熟讀課文，為一些難讀或易讀錯(cuò)的字注音。 2、查閱有關(guān)資料，了解這五首詩(shī)詞的作者及寫(xiě)作背景。（二）課堂探究l 茅屋為

29、秋風(fēng)所破歌 1、簡(jiǎn)要介紹作者及寫(xiě)作背景。 2、讀詩(shī)歌 （自由讀、個(gè)人朗讀、正音、齊讀。） 注音：衾（ ） 庇（ ） 兀（ ） 3、用白話文說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思。 4、表現(xiàn)了詩(shī)人希望天下“寒士”都居“廣廈”，都能安居樂(lè)業(yè)的博大胸懷和美好理想的詩(shī)句是： 5、表現(xiàn)詩(shī)人急切地希望實(shí)現(xiàn)自己的理想，并非是為了解除自己的痛苦謀求私利的詩(shī)句是：（三）當(dāng)堂評(píng)價(jià)：背誦這首詩(shī)歌。 （四）拓展延伸（課后作業(yè)） 假如你是一位電視劇編?。▽?dǎo)演），打算寫(xiě)（導(dǎo)）一部有關(guān)杜甫的歷史劇。結(jié)合此詩(shī)，設(shè)計(jì)一些情節(jié)和畫(huà)面，請(qǐng)進(jìn)行合理的想象，把有關(guān)的畫(huà)面描寫(xiě)出來(lái)，并適當(dāng)加入主人公動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)。 附范文兩篇： （之一） 鏡頭一：深秋季節(jié)，北

30、風(fēng)呼呼地刮，咆哮著，怒號(hào)著，漫卷著地上的枯黃落葉。這時(shí)，有一位頹然的老人，那就是老年的杜甫，站在剛下過(guò)雨的泥濘中。他右手拄著老樹(shù)枝做的拐杖，左手里緊攥著幾根茅草。他駝著背，頭發(fā)散亂，臉上布滿皺紋，皺紋很深，里面還夾著一些泥土，他的眼睛黯淡無(wú)光。 鏡頭二：他看了看旁邊那簡(jiǎn)陋的沒(méi)有屋頂?shù)钠品孔?，又看了看小河?duì)岸孩童們正抱著茅草往樹(shù)林里鉆，不由得進(jìn)入了回憶。昨天晚上，天氣很冷，忽然又刮起大風(fēng)，刮倒了屋外的菜架子，刮得門窗鐺鐺作響，一家人都被吵醒了。忽然，狂風(fēng)將屋頂上那薄薄的幾層茅草卷了起來(lái)，刺骨的寒風(fēng)擠進(jìn)了屋子里，把孩子們凍得哇哇直哭。老人只好用薄得不能再薄，舊得不能再舊的硬“棉被”給孩子蓋好。這時(shí)

31、，綿綿秋雨下了起來(lái)，冰冷的雨水淋透了全家人。他們能做的都做了，只有等待雨快點(diǎn)停。 鏡頭三：一陣涼風(fēng)吹過(guò)，老人從回憶中醒來(lái)，他不斷地嘆息和搖頭，臉上的皺紋更加緊鎖著。一會(huì)兒他臉朝天空，自言道：“唉，像我們這樣受苦受難的人還有多少，他們肯定比我們還慘！什么時(shí)候才能讓每一個(gè)窮苦的人都住上風(fēng)吹不破，雨打不漏的高樓大廈??？如果真的能這樣，我寧愿自己仍舊在這里受罪！” 鏡頭四：太陽(yáng)即將下山了，夕陽(yáng)的斜光折照在那間破屋子上，幾只烏鴉在枯死的樹(shù)上嘶啞地叫著。哎！老人又將是一個(gè)不眠之夜！ （之二） 鏡頭一：那是在一個(gè)深秋的夜晚，秋風(fēng)象魔鬼似的號(hào)叫著，雖不象寒風(fēng)那樣刺骨，但也足以讓人渾身顫栗了。就在這一天，年老的

32、杜甫辛辛苦苦蓋起來(lái)的小茅草屋，被風(fēng)刮得不象樣子，屋頂上的茅草都被刮走了。他托著瘦弱的身體，到處去撿那些被吹走的野茅草。 但是村里的孩子比他搶先一步，抱著茅草跑進(jìn)竹林里。他只好上前去要：“好孩子，把茅草還給我，爺爺給你們講故事?！钡切┖⒆永硪膊焕硭?，用眼瞟了他一下就跑了。氣得老人渾身發(fā)抖，破口大嚷起來(lái)：“你們這幫小孩子，看我不找到你們家去”，就這樣累得他氣喘吁吁，唇干舌燥，只好倚著那磨得很光滑的拐杖，暗自嘆息著。 鏡頭二：到了傍晚時(shí)分，風(fēng)將近停了下來(lái)，但是天空烏云密布。本來(lái)就很昏暗的天空就顯得更陰森了，雨也從天上傾瀉下來(lái)。杜甫的老妻對(duì)他說(shuō)：“孩子有病了，也沒(méi)錢買藥，這被子冷得象鐵，叫孩子怎么睡

33、??！”他看了看孩子，那瘦小的臉上顯得異常蒼白，額頭上冒出豆大的冷汗。這時(shí)雨越下越大，床頭上已經(jīng)沒(méi)有干的地方了。 他獨(dú)自倚在床頭，心里也不知有什么感覺(jué)，自言自語(yǔ)道：“唉，都是安史之亂，讓老百姓吃盡了苦頭，真恨不得把安祿山、史思明一刀給劈了！什么時(shí)候到處都能建起高樓大廈，天下的窮苦老百姓不受風(fēng)吹雨打。如果真有那一天，即使是只有我的房子破漏，受凍而死，我也甘心情愿！唉，可眼下如何是好”。 年級(jí) 學(xué)科 班級(jí) （第 課時(shí)） 主備人：陳敏 審核人： 詩(shī)詞五首導(dǎo)學(xué)案 第2課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)過(guò)故人莊游山西村，誦讀，理解詩(shī)意。二、課堂導(dǎo)學(xué)方案（一）檢查復(fù)習(xí) 背誦茅屋為秋風(fēng)所破歌。（二）課堂探究l 過(guò)故人莊

34、1、簡(jiǎn)要介紹作者。解釋題目。 2、讀詩(shī)歌 （自由讀、個(gè)人朗讀、正音、齊讀。） 3、用白話文說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思。 4、你最喜歡這首詩(shī)中的哪兩句，為什么？l 游山西村 1、簡(jiǎn)要介紹作者。 2、讀詩(shī)歌 （自由讀、個(gè)人朗讀、正音、齊讀。） 3、用白話文說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思。 4、這首詩(shī)中表明山西村農(nóng)民朋友的好客習(xí)慣的句子是 描繪農(nóng)村明媚絢麗、變化萬(wàn)千的自然風(fēng)光的句子是 表明山西村淳樸的風(fēng)土人情的句子是 表明客人留念、還想再來(lái)的句子是 5、思考： “山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”富含什么哲理？6、比較閱讀，做課后練習(xí)一之（2），比較這兩首詩(shī)在思想感情上的異同。（三） 當(dāng)堂評(píng)價(jià)：背誦這兩首詩(shī)。（四）布置作業(yè) 1、

35、復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容。 2、完成下節(jié)課導(dǎo)學(xué)案。年級(jí) 學(xué)科 班級(jí) （第 課時(shí)） 主備人：陳敏 審核人： 詩(shī)詞五首導(dǎo)學(xué)案 第3課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)漁家傲浣溪沙，誦讀，理解詩(shī)意。二、課堂導(dǎo)學(xué)方案（一）檢查復(fù)習(xí) 背誦過(guò)故人莊游山西村。（二）課堂探究l 漁家傲 1、簡(jiǎn)要介紹作者。 2、讀詩(shī)歌 （自由讀、個(gè)人朗讀、正音、齊讀。） 3、用白話文說(shuō)說(shuō)這首詞的意思。 4、首句“塞下秋來(lái)風(fēng)景異”，下文中具體寫(xiě)“異”的句子是 5、漁家傲上闋寫(xiě)了邊塞的什么景物？下闋抒發(fā)了什么感情？ 6、小積累 范仲淹的名句： 先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。 不以物喜，不以己悲。l 浣溪沙1、簡(jiǎn)要介紹作者。 2、讀詩(shī)歌 （自由讀、個(gè)人朗讀

36、、正音、齊讀。） 3、用白話文說(shuō)說(shuō)這首詞的意思。 4、下闋抒發(fā)了作者的什么想法？（三）當(dāng)堂評(píng)價(jià)：背誦這兩首詞。（四）布置作業(yè) 1、復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容。 2、為下一節(jié)課默寫(xiě)詩(shī)詞五首做準(zhǔn)備。年級(jí) 學(xué)科 班級(jí) （第 課時(shí)） 主備人：陳敏 審核人： 詩(shī)詞五首導(dǎo)學(xué)案 第4課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：默寫(xiě)這五首詩(shī)詞。二、課堂導(dǎo)學(xué)方案 1、默寫(xiě)詩(shī)詞。2、小組交換檢查。三、布置作業(yè) 完成基訓(xùn)。年級(jí) 學(xué)科 班級(jí) （第 課時(shí)） 主備人：陳敏 審核人：（第六單元寫(xiě)作訓(xùn)練） 寫(xiě)一篇讀后感一、訓(xùn)練目標(biāo)： 1、在分析、思考的基礎(chǔ)上，選擇最值得發(fā)表、感受最深、見(jiàn)解新穎獨(dú)到、最有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)感的感受來(lái)寫(xiě)。 2、寫(xiě)讀后感，讀是基礎(chǔ)，情是紐帶，

37、感是核心。因而，我們應(yīng)在讀上下工夫，在情上求共鳴，在感上作文章。 二、寫(xiě)作指導(dǎo)： （一）導(dǎo)入： 讀了一本好書(shū)或一篇好文章之后，往往會(huì)產(chǎn)生一些感想。把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)成的文章就叫讀后感。讀后感是讀書(shū)筆記的一種，是讀了一篇文章或一本書(shū)以后寫(xiě)下的感想?！案小?，所包括的范圍很廣，有的是讀文章引起的思想感情的變化而產(chǎn)生的感受；有的是從文章中學(xué)到知識(shí)；有的是弄懂的某個(gè)道理；有的是受到的啟發(fā)，教育。 （二）指導(dǎo)： 讀后感常見(jiàn)的寫(xiě)作模式大致可以歸納為五個(gè)字“引”、“點(diǎn)”、“議”、“聯(lián)”、“結(jié)”。 1、“引”：要寫(xiě)好讀后感，讀是基礎(chǔ)，感是由讀而生的，沒(méi)有對(duì)原文的研讀，感就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。所以我們?cè)谧x原文時(shí)，應(yīng)認(rèn)真細(xì)致、悉心體會(huì)、反復(fù)琢磨、準(zhǔn)確領(lǐng)悟，把握原文的主旨。在此基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容，如所讀書(shū)本或文章的篇名、作者、寫(xiě)作年代，以及原書(shū)或原文的內(nèi)容概要。寫(xiě)這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來(lái)，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，絕不能大段大段地?cái)⑹鏊x書(shū)本或文章的具體內(nèi)容，而是要簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無(wú)關(guān)的東西。如果引述過(guò)多或過(guò)長(zhǎng)，甚至只是照搬照抄原作，那就會(huì)敘多于議，造成喧賓奪主，“頭”重“腳”輕了。 2、“點(diǎn)”：亮明基本觀點(diǎn)。選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。這樣的句子可稱之為“觀點(diǎn)句”。這個(gè)觀點(diǎn)句