三年級英語教師我的教學故事

1、三年級英語教師我的教學故事我擔任三年級英語的教學工作已經(jīng)一年了，在與學生 朝夕相處的日子里，我發(fā)現(xiàn)他們生性可愛、善于模仿、活 潑好動，但有些懶惰。他們喜歡有趣的事物，喜歡展示自 己的才華，喜歡說英語，但不喜歡背單詞和寫句子。通過 對他們長時間的了解，我開始思考以下幾個問題：怎樣激 發(fā)學生學習英語的興趣？怎樣讓學生重視英語并熱愛學習 英語呢？怎樣在課堂有限的時間內(nèi)讓學生最大限度的保持 學習的注意力？怎樣兼顧英語的聽說讀寫技能使學生養(yǎng)成 良好的學習習慣呢？太多的疑問和困惑引發(fā)我不斷的審視和反思自己的教 育思想和教學研究。我本著以人為本的教育原則，認真研 究教材，鉆研教法，根據(jù)學生的特點組織教學，一

2、方面我 學習借鑒他人的好的教學方法和教學經(jīng)驗，一方面總結(jié)和 反思自己的教學，尋找和嘗試著開展快樂的英語教學。一 學期的教學有喜有憂。在英語課堂中我采用多樣化活動教 學，效果很好。所謂多樣化活動教學就是把音樂、簡單的 肢體動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學生 的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起 來。俗話說“興趣是最好的老師”，這一點在英語教學中尤 為重要。首先在課前，我是堅持以歌曲熱身，教學生們唱 一些有趣的英文歌曲，激發(fā)學生學習英語的熱情。組織課 堂教學，效果很好。對于低年級的同學來說，他們愛表 演，所以我給每首歌都編了簡單的動作，例如“打氣球”、“阿里巴里”（動作示

3、范）等等，盡管有些動作很簡單，但 是學生卻很樂于參與。我也曾讓他們根據(jù)歌曲的意思自己 編動作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動作比我編 的還要好。有時我還運用節(jié)拍英語課前熱身，如11t00的 數(shù)字學習，星期的名稱記憶等。我為了讓了解inonun d erbehindn extto等介詞，我讓學生用自己喜歡的方式表示。 如：我用兩只手來表示不同的位置關(guān)系，而學生們想象著 表示，有的同學用文具盒和一支筆表示，有的用具體的事 物來表示形象生動，極大的激發(fā)了學生學習的積極性和自 主性。對于游戲，孩子們也是樂此不疲的，我在平常的英語 教學中，“猜一猜”、“畫一畫”、“想一想”、“賽一賽”等游 戲都是常

4、做的。我在設(shè)計游戲時還要考慮到游戲的難度及 適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性、競賽性的游戲，孩子們 更是喜歡。利用游戲教學，能夠真正地實現(xiàn)“在玩中學， 在學中玩”。我在教授內(nèi)容時，為了激發(fā)學生的學習興趣，對教材 進行適當?shù)貏h除添補，把一些內(nèi)容提前或者推后。比如說, 在講第九課時，我先教學生們唱星期歌，將整單元的內(nèi)容 都進行調(diào)整，先學習所有星期的表達，再學習其他的句 子。并給學生們講述了中西方文化的差異，如西方星期日 是第一天，而在中國星期一是第一天，并讓學生觀察日歷 驗證，學生聽得津津有味。課堂上我多設(shè)計啟發(fā)的環(huán)節(jié)， 激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。為了保持小學生們學習英語的持久 興趣，我在三年一班開展了 “

5、氣球飄飄”的學習園地，學 生們在比作業(yè)、比發(fā)言、比成績、比紀律的過程中競爭。 我沒想到小小的氣球極大的激發(fā)了學生的學習熱情，并將 學習延續(xù)到課外。其中有一件事讓我記憶猶新。馬金玉是一名不愛學習，課上愛玩，不認真完成作業(yè) 的同學，有一天，課間我發(fā)現(xiàn)她站在英語園地前觀看，哦 她就得了一個氣球，我想她的心理肯定不舒服，于是笑著 說：“馬金玉你很聰明，只要你努力，英語就能學好，作 業(yè)寫了嗎？ ”她膽怯地不敢看我，我很生氣但并不意外，“ 作業(yè)不寫能會嗎？只要你下次完成作業(yè)，老師就給你一個 氣球。”"真的？ ”她不敢相信，'真的！”再上課的時候， 我發(fā)現(xiàn)她眼中多了一份認真，第二天作業(yè)真交了，我當著 全班同學的面表揚了她，“馬金玉真守信，說到做到，老師 非常高興。因為你改掉了不寫英語作業(yè)的毛病，老師獎勵 你一個彩色氣球，希望每個有缺點的孩子都能知錯就改， 老師為你們自豪?！睆拇怂龑W習態(tài)度認真了，作業(yè)工整了, 期末考試成績提高了，由此抓住學生的每一個發(fā)展契機很 重要。激情啟迪激情，真誠激發(fā)智慧。我會用