8個教學(xué)反思品德與社會

1、讀懂爸爸媽媽的心教學(xué)反思品德與生活 課程是一門以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動性綜合課程。在本堂課的設(shè)計過程中，我也竭力試圖將這一理念貫徹始終。在課的開始，我就帶領(lǐng)學(xué)生走進他們的家庭生活， 回憶、 講述自己的父母為家庭辛勞的事，感受父母對自己傾注的深厚的愛；配樂詩朗誦媽媽的愛把學(xué)生帶入感人的日常生活回憶中； 體驗一下當父母的感覺這一活動，讓孩子換個角度去看自己、看父母，得到不一樣的感受，從而能理解、體諒父母的苦心； 讀讀父母的信， 使孩子和父母進行深入內(nèi)心的交流和溝通。 教學(xué)中，老師堅持 “ 從學(xué)生的生活中來，又回到學(xué)生的生活中去 ” ，特別是課前讓家長給

2、孩子寫一封信，在上課時，讓孩子打開來讀這封來自父母的信這一環(huán)節(jié)， 真實地反映了家長對孩子的看法，讓孩子了解自己在家長心目中的地位， 加深了彼此的情感溝通， 因而孩子們在說內(nèi)心感受以及自己該怎樣報答父母的養(yǎng)育之恩時，真情充分流露，說得也非常感人。新的課程標準強調(diào) “ 回歸生活，關(guān)注兒童現(xiàn)實生活” 的理念，要讓兒童直接參與各種課堂實踐活動和課外實踐活動，讓他們在實際生活活動中去了解、感受、體驗，讓社會為他們提供接受教育的實際內(nèi)容和實踐陣地。為此，我設(shè)計了課后延伸的實踐活動，并且將行為落實到“ 你最想做的一件事 ” 這個雖小但很集中的目標上， 并讓家長參與評價，旨在進一步加深學(xué)生的道德認知和道德體驗

3、，真正引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，懂得生活，學(xué)會做人來自社會的愛教學(xué)反思來自社會的愛教材以兒童喜愛的圖片、文字形式，為大家提供了兩個主題活動： 第一，從兒童的生活實際學(xué)校中為我們服務(wù)的人中引出問題：“我們每天大部分吋間生活在學(xué)校里。為了保證我們健康、愉快地成長，學(xué)校中有哪些人在為我們服務(wù)呢?教材內(nèi)容準確、完整，富有開放性，體現(xiàn)了教育的綜合性，體現(xiàn)了新課程標準。教材內(nèi)容的設(shè)計不局限于課堂內(nèi)的教學(xué)活動，而且體現(xiàn)課前、課中、課后、校內(nèi)、校外連續(xù)完整的活動過程，給教師和學(xué)生都留山了拓展的空間。在欄目沒計上注意了體現(xiàn)兒童特點，如“小記者在行動”“我們的觀察記錄”“瞭望臺”。課前，我布置了學(xué)生完成小調(diào)查，上課前十分

4、鐘，以小組為單位我又派出代表深入校園調(diào)查訪問，在課上我也按照小組交流， 班級展示等程序一關(guān)一關(guān)地進行了教學(xué)，但是雖然我做了充分的準備， 但在上課的過程中， 有部分學(xué)生并沒有完全融入到課堂教學(xué)中，我組織學(xué)生小組討論、學(xué)生回答時，部分學(xué)生在底下竊竊私語， 沒有認真聽課，似乎只是老師和個別同學(xué)之間的對話，和他們沒有關(guān)系。 學(xué)生的積極性沒有被我充分調(diào)動， 學(xué)生的參與面太窄，這樣教學(xué)效果就大打折扣，整節(jié)課的教學(xué)目標也會難以實現(xiàn)。今后我一定要嚴格要求學(xué)生， 提高組織課堂的能力，多關(guān)注全體學(xué)生，安排活動時組織好學(xué)生，對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓他們都能積極的、有效的參與到課堂教學(xué)中。不一樣的你我他教學(xué)反思“用教材教”

5、勝過“教教材”。首先我將教材中的活動一： 我的自畫像內(nèi)容改在了課前完成，一開課我就將他們上交的自畫像拿出來讓他們猜，引入第一個游戲， 在猜測中對人與人之間的不同，能有一個感性的認識。我還注意充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗作為課程資源。讓學(xué)生交流自己調(diào)查的生活中人與人有哪些不一樣？拓展了學(xué)生的思維。又如：讓學(xué)生圍繞自己的學(xué)校生活， 回憶上學(xué)以來，班上有哪些多彩的小星星。這些話題應(yīng)該都是孩子們經(jīng)歷過、熟悉的事情， 通過孩子們自己的生活進行教育， 在自身生活體驗的基礎(chǔ)上學(xué)習，努力調(diào)動孩子們已有的生活經(jīng)驗。把兒童自身生活經(jīng)驗作為教材資源，這樣兒童在課堂上發(fā)揮的作用就很大。我覺得，這是我在教學(xué)這節(jié)課中自己的最大

6、收獲新課程是教師和學(xué)生共同構(gòu)建的課程生活，要了解兒童是不容易的，所以教師要變“備教材”為“備兒童”。盡管這次課也給我留下了不少遺憾，但在遺憾中我也收獲了許多。我想，在今后的實踐中我將不斷的探索、前進！三、教學(xué)要面向?qū)W生的生活實際，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活實際的密切聯(lián)系， 教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課程，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸，以滿足學(xué)生不同學(xué)習方式的需要。創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，逐漸提高認識社會適應(yīng)社會的能力。換個角度想一想教學(xué)反思小學(xué)三年級的孩子，往往自我為“中心”的意識較強，平時生活中只會站在自己的角度上考慮問題，不會體察我們會給別人帶來什么感受

7、，而本課的教學(xué)目的是幫助學(xué)生學(xué)會運用換位思考的方法，了解他人的心情和感受， 達成相互間的理解和包容。 新課程要讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，讓他們大膽活動，形成共識。在這堂課設(shè)計中，我不僅考慮要讓學(xué)生動起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性。為此，我設(shè)計了四個小組活動環(huán)節(jié)：試一試（看課件體驗），畫一畫（了解人的不同情緒）幫一幫（師生換位表演感悟），演一演（體驗別人的感受）。在活動中，我創(chuàng)造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，及時給予鼓勵和表揚，收到了較好的教學(xué)效果。教學(xué)中我聯(lián)系生活實際， 引導(dǎo)學(xué)生進行討論， 培養(yǎng)她們解決問題的能力。因為有些問題對孩子來說比較敏感，所以在通過舉實例，“假如是我

8、”等環(huán)節(jié)的教學(xué)后， 我讓學(xué)生們發(fā)表自己的見解，孩子們說要學(xué)會用自己的方式解決問題， 在相互理解中友好相處。 我覺得這個內(nèi)容的設(shè)計非常及時， 現(xiàn)在的學(xué)生遇到的家庭問題較多，特別是父母離異或者下崗后的家庭變化， 因此對學(xué)生的換位教育顯得十分必要。討論時我還盡量安排一些虛擬的實例，通過積極引導(dǎo)， 學(xué)生領(lǐng)悟到應(yīng)該對這些同學(xué)同情和關(guān)愛， 尊重他們的情感和人格。 他們還提出了合理解決問題的方法，明白了事非，懂得了寬容別人，理解別人是一種美德。相信同學(xué)們在生活中遇到類似問題，肯定能做。分享快樂教學(xué)反思本活動的設(shè)計思路是：行為認知行為判斷行為練習。在行為認知這一環(huán)節(jié)，我自編了一個雖簡單但很具有教育意義的故事小

9、兔子的故事 ，并將它繪制成學(xué)生喜歡的圖畫，讓學(xué)生一起和老師來看、說、猜、想，從中讓幼兒認知到分享給小兔子帶來的樂趣，并確立了自己的行為準則，同時通過這一環(huán)節(jié)，也培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力。在行為判斷這一環(huán)節(jié)，我收集了一些行為圖片：分享食物、搶玩具、一起看書等，以ppt 的形式展示出來，并通過游戲的方式，讓幼兒來當小老師， 對圖片上寶寶的行為來進行判斷，如果認為他們做得對，就送一個笑臉，反之，就送一個笑臉。另外，如果課件中送笑臉的方式，能做成動畫的形式，我想更能受孩子的歡迎。最后行為練習這一環(huán)節(jié)， 也是本次活動的難點。 認知和判斷對于幼兒來說都比較容易， 難得是體驗， 只有真正讓幼兒感受到分享的快

10、樂，這樣幼兒才能真正明白為什么分享是一種好行為。在這一環(huán)節(jié)，我擺出事先讓幼兒從家里帶來的最喜歡的玩具，讓幼兒玩玩， 孩子們都很興奮，這時我一邊巡視，發(fā)現(xiàn)有兩個幼兒沒去玩玩具，我立即詢問，原來是他們沒帶玩具，借此契機，我立刻拋出問題，誰來幫幫他們，幼兒都能主動地去邀請他們一起分享自己的玩具。我覺得這次活動還是很合適小班的孩子， 可以促進幼兒將認知轉(zhuǎn)化為行動，讓幼兒充分體驗到分享的快樂。說聲謝謝教學(xué)反思本節(jié)課我圍繞教學(xué)目標精心設(shè)計了四個活動：（一）回憶生活，說聲“謝謝” ；（二）真情播放，送出謝謝；（三）表里一致，行動謝謝；（四）總結(jié)升華，心存謝謝。這些活動都是在深入了解學(xué)生興趣、需要、體驗和能力

11、基礎(chǔ)上設(shè)計出的活動方案，這些“活動”力求很好地為實現(xiàn)“目標”服務(wù)，增強活動的針對性和實效性。教學(xué)中存在的問題：（1）教學(xué)時感情投入不夠，缺少教學(xué)激情。一節(jié)成功的課首先肯定是教師要能在教學(xué)時自己打動自己，特別是思想品德課， 對學(xué)生進行思想教育，教師如果不能百分之百感情投入，不能打動感染自己，也很難打動感染學(xué)生。 思想教育的效果肯定會大打折扣。我覺得我這節(jié)課，作為教師的我完成這節(jié)課好像是為了完成一項任務(wù)，因此一節(jié)課中我感覺自己好像游離于課外，課堂情緒狀態(tài)不佳， 學(xué)生也或多或少受影響，課堂氣氛不夠活躍，參與不積極主動，影響了我課堂教學(xué)的效果，以后在這方面一定要注意改正。（2）時間把握不夠合理，課堂上

12、時間分配也不好。課的前半部分花時間過多，節(jié)奏慢，而后半部分特別是在如何用行動表示謝謝這一內(nèi)容時節(jié)奏快，甚至有些倉促，結(jié)果還拖了一會堂?？偟膩碚f，這一節(jié)課上完以后，心里很空撈，覺得不足之處很多。希望大家多提意見，多多指正，在此我也向大家說聲“謝謝”！我們的生活需要誰教學(xué)反思“我們的生活需要誰”是人教版品德與生活（三冊下）第三單元的第一個話題。 品味這一話題的提法我們的生活需要誰，就可以發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)鍵詞 “需要”，也就是說不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相關(guān)的人，更要引導(dǎo)學(xué)生在生活中感受到“需要” 。 “需要”是一種體驗，在學(xué)生的體驗培養(yǎng)中既要有情感的投入，也要有思維的介入， 情理交融才能使感悟深刻豐富。1. 生活

13、體驗讓孩子用自己的眼睛去看“走進社會”是品德與社會課程的重要理念，家庭、學(xué)校、社會都是孩子們生活的舞臺，也是他們成長的課堂。因此，引導(dǎo)他們從熟悉的生活實際、社會現(xiàn)象出發(fā)，學(xué)會用自己的眼睛去觀察，不但可以由近及遠、由淺入深地認識社會、了解社會，而且可以幫助他們逐漸體驗到人與社會的關(guān)系。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗自己一天的生活，讓學(xué)生認識人們生活離不開從事各種服務(wù)的勞動者，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便。2、模擬場景，展開角色體驗組織學(xué)生開展一次以“社區(qū)生活的一天”為主題的模擬活動，模擬你所扮演角色一天的生活， 看看你與他人之間有什么關(guān)系，讓學(xué)生體驗到在我們生活中，人與人是相互依賴、互相服務(wù)的。通過活動體驗，激發(fā)了學(xué)生們尊重并感謝勞動者的情感，效果較好。我生活的社區(qū)教學(xué)反思我在本節(jié)課的教學(xué)過程中， 引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式走進學(xué)生熟悉的社區(qū)人文環(huán)境，用自己的眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去體驗，去感悟。充分地利用了社區(qū)的文化資源，使學(xué)生喜愛社區(qū)豐富多彩的民俗、文體活動，更為自主的參與，所獲得的教育遠勝于平鋪直白的說教。1、在教學(xué)中，我以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的生活實際組織教學(xué)，較好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。2、通過討論活動，引導(dǎo)學(xué)生認識家居環(huán)境與人們的生活、工作的關(guān)系。結(jié)合學(xué)生的生活實際進行教學(xué)，一