中學(xué)英語(yǔ)教師讀書心得體會(huì)

1、中學(xué)英語(yǔ)教師讀書心得體會(huì)寫讀書心得體會(huì)，不僅可以明白書中或文中的內(nèi)容和 主旨，還可以培養(yǎng)明晰的頭腦，敏銳的眼光。下面是小編 帶來的范文，歡迎閱讀參考。（一）句型是根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和意義從大量的句 子中抽象、概括出來的語(yǔ)言的一般表現(xiàn)形式。在教學(xué)中， 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用建構(gòu)主 義教學(xué)思想設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，有利于句型教學(xué)目標(biāo)的高度達(dá) 成，應(yīng)當(dāng)把握以下四個(gè)基本途徑。一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，加強(qiáng)意義理解建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論把創(chuàng)設(shè)情境看做是意義建構(gòu)的必要 前提。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可利用多媒體和其他直觀 教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的情景，加強(qiáng)對(duì)句 型的感知與理解。例如，為了教學(xué)生

2、行為動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí) 態(tài)的一般疑問句式及其肯定和否定回答方式，一位教師在 教室前的黑板上方懸掛了一個(gè)氣球，邀請(qǐng)一個(gè)男生和一個(gè) 女生進(jìn)行觸摸氣球的競(jìng)賽，并發(fā)出jump highandtou chtheballo on的指令。男生跳得高，碰到了氣球；女生則 沒有觸摸到氣球。這時(shí)，教師很自然地指著男生問其他學(xué) 生：do esheiumphi gh學(xué)生回答：yes , hedoes,再指著女 生問：doess hejumphigh教師得到的回答自然是no , shedoes nt,這樣。學(xué)生就在這個(gè)真實(shí)的情景中自然地理解 了該句型的意義。二、設(shè)計(jì)舊知鋪墊。巧妙呈現(xiàn)新知在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分挖掘教材

3、，把學(xué)生原 有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)作為獲取新知識(shí)的基礎(chǔ)，通過提示新、舊 句型之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)句型的意義。例 如，在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)2b（譯林版，下同）第三單元 wh atcanyouse e時(shí)，有一位教師首先與學(xué)生進(jìn)行已經(jīng)學(xué)過 的canyou會(huì)話，然后通過多媒體出示一個(gè)停車場(chǎng)的夜景圖。 隨著一束模擬探照燈的光束移向不同的車輛，教師逐個(gè)說: acanse easeeacans ee然后，將光束聚焦在一輛小汽車上， 問學(xué)生：what cany ousee引導(dǎo)學(xué)生答：icanseeac ar.這種 從舊知引人人手，通過鋪墊性操練，引導(dǎo)學(xué)生自然地感知 并理解新句型，學(xué)生會(huì)學(xué)得輕松、活潑。三、強(qiáng)

4、調(diào)意義聯(lián)系。實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息積累， 更重要的是包含新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突。以及由此而引發(fā)的 認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。聯(lián)系與思考是意義構(gòu)建的關(guān)鍵。小學(xué)英 語(yǔ)句型教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生通過對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)來建 構(gòu)所學(xué)知識(shí)的意義。牛津小學(xué)英語(yǔ)教材的編寫采用循環(huán)式編排方式。 以時(shí)間表達(dá)的句型為例，這套教材在3b、4a、5 b的教材中 先后三次在相關(guān)單元安排了時(shí)間表達(dá)的不同句型，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)、逐步擴(kuò)展、綜合復(fù)現(xiàn)的原則。有一位教師在教 學(xué)5b第七單元abusyday時(shí)安排了 4個(gè)教學(xué)步驟：1教師出 示教具鐘。t： whatsthe time （ih知）si : itsthreeo

5、clock, （舊知）2教師將時(shí)間撥到3:30o t： whatt imeisit（新知）s2： itsthr eethirty,（舊知）3學(xué)習(xí)新句型后，教師讓學(xué)生向 教師提問。s3 : whatt imeisit （剛學(xué)的新知）t： nsha lfpastthre e,（新知）4教師出示新舊句型，讓學(xué)生讀一讀, 比一比，想一想，說一說。這種根據(jù)教材內(nèi)容的編排特點(diǎn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由舊知 向新知的遷移的教學(xué)方法，既突出了知識(shí)的連貫性和整體 性的教學(xué)，從客觀上降低了學(xué)生理解新知的難度，又有利 于學(xué)生循序漸進(jìn)地建構(gòu)新知。四、提倡協(xié)作交流。體現(xiàn)真實(shí)交際建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括情 境、

6、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)四個(gè)部分。其中，協(xié)作應(yīng)該貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中。在這個(gè)過程中。每個(gè)學(xué)習(xí)者的想法都為整個(gè)學(xué)習(xí)群體所共享。交流是協(xié)作過程中最基本 的方式，而真實(shí)交流的活動(dòng)又是學(xué)習(xí)環(huán)境的重要的特征。有一位教師在教學(xué)5b第五單元時(shí)，在句型教學(xué)的最后環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)新朋友的任務(wù)。教師出示朋友tom的照片，要 求學(xué)生分組討論如何利用所學(xué)的新句型doeshe來了解tom 的情況，并把問題記錄下來，派代表向老師提問，以獲取 t om的相關(guān)信息。交流時(shí)，學(xué)生紛紛發(fā)言：d oeshelivei nlondondoe shestudych inese, 9doe shertinfas t, 9doeshes

7、wimwell在這個(gè)存在信息差的交際任務(wù)中，學(xué) 生相互協(xié)作，通過交流建構(gòu)起了有關(guān)t om的信息資料，既 熟練鞏固了所學(xué)句型，又在真實(shí)的交際活動(dòng)中獲得了成功 的喜悅感，增添了學(xué)習(xí)信心和興趣。（二）現(xiàn)代中學(xué)英語(yǔ)教師素養(yǎng)這是一本集中學(xué)英語(yǔ) 教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材，課堂用語(yǔ)篇針對(duì)英語(yǔ)教師 語(yǔ)言基本功要求，編寫了英語(yǔ)課堂常用語(yǔ)，如：課前準(zhǔn)備, 課中提問，教師指令、演示、評(píng)價(jià)語(yǔ)言等，指導(dǎo)教師準(zhǔn)確 并流利地運(yùn)用英語(yǔ)組織教學(xué)。在附錄部分還為教師提供了 幾百條與教學(xué)有關(guān)的校園用語(yǔ)。讀書讓我更深刻得體會(huì)了 教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他 們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生

8、的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴 說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不 說是一筆最寶貴的財(cái)富。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短, 知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新 知識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿;要不 斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)親 其師而信其道對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然， 才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提升綜合素質(zhì)。作為教 師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，精通本專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與 本學(xué)科相關(guān)的人文業(yè)務(wù)水平提高了，對(duì)教育教學(xué)工作才更 加熱心

9、，態(tài)度才更加積極向上。通過閱讀，我深深感受到作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，僅 具備專業(yè)方面的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。中學(xué)英語(yǔ)教育的重點(diǎn) 是給孩子們提供一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，打下較好的英語(yǔ)基 礎(chǔ)，這包括了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和正確的學(xué)習(xí)方法的掌握。 一名教師能以教學(xué)原則和方法來提高課堂教學(xué)的組織能力 和實(shí)踐能力。興趣是最好的老師，它對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著積極 的推動(dòng)作用。有了興趣就有了一個(gè)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)， 中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā)，就會(huì)用積極主動(dòng)的態(tài) 度對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，興趣也就越濃在遇到困難的情 況下，會(huì)更有意志力。教師不僅要有綜合的教學(xué)技能，還 要有語(yǔ)言的示范能力。教學(xué)技能是評(píng)價(jià)教師的核心技能，它是指教師如

10、何教 的技能，具體地說就是指教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂活動(dòng)實(shí)踐, 課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語(yǔ)在交流中的工具性 的能力。目前中學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有 密切聯(lián)系，主要是以趣味性最強(qiáng)的情景會(huì)話為主。教學(xué)生唱他們喜歡的英語(yǔ)歌曲，會(huì)畫形象的簡(jiǎn)筆畫， 會(huì)制作美麗多樣的幻燈片，會(huì)以豐富的表情，協(xié)調(diào)的動(dòng)作 表達(dá)意義或有感情，會(huì)組織豐富多彩的活動(dòng)，能熟練運(yùn)用 多媒體輔助教學(xué)才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。在英語(yǔ) 教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是英語(yǔ)教學(xué)的目的，又是英語(yǔ) 教學(xué)手段。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這幾方面的基本訓(xùn)練，教師要有 過硬的基本功：（1）教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要標(biāo)準(zhǔn)，純正，流 利；（2）有一定的口語(yǔ)能力，能用

11、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言組織課 堂教學(xué)；（3）書設(shè)計(jì)合理，字跡工整規(guī)范。一個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教 師應(yīng)在教學(xué)工作中充滿生機(jī)和活力，富有創(chuàng)新意識(shí)和超前 意識(shí)，對(duì)待教學(xué)實(shí)踐中所遇到問題應(yīng)經(jīng)常反思，并保持探 索的習(xí)慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越，要越過傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí) 以及自我的障礙。教師如果富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，能 使學(xué)生的創(chuàng)造能力在潛移默化中不斷提高。中學(xué)英語(yǔ)教師 在教學(xué)過程中會(huì)遇到很多意想不到的問題，這就要求中學(xué) 英語(yǔ)教師進(jìn)行反思。上完一節(jié)課后，靜靜地坐在辦公桌前, 從容地整理自己的教學(xué)思路，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié) 自己的教學(xué)得失。使自己的教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階!我們很多人 不是也成天在嘲笑別人這也不行，那也不對(duì)么？而當(dāng)他

12、自己 去干時(shí)，結(jié)果什么也干不了，傳統(tǒng)的思維已經(jīng)成為一種定 勢(shì)，讓他在自縛的中慢慢地消失。（三）在新課程改革實(shí)驗(yàn)不斷推進(jìn)的今天，我認(rèn)為做一個(gè) 中學(xué)英語(yǔ)教師決不能沒有激情，不富有激情的人就不能稱其 為一個(gè)上乘的英語(yǔ)教師。那么，如何使自己成為充滿激情的 老師呢如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極互動(dòng)開放的教學(xué)情境，使英語(yǔ)教學(xué) 事半功倍呢一、做一個(gè)充滿激情的英語(yǔ)教師，首先要熱愛生活、熱 愛英語(yǔ)、熱愛學(xué)生，在自己的心中時(shí)常蓄積著猶如巖漿般的 滾燙的情，讓每一個(gè)學(xué)生心底里沉淀的情發(fā)酵、釋放。在平 時(shí)的交流中，老師要讓學(xué)生感覺到我們同他們的關(guān)系十分重 要。老師也許是喜歡學(xué)生的，但可能所作所為卻恰恰相反, 如推遲上下課，不重視學(xué)

13、生的時(shí)間；提供的材料不是太簡(jiǎn)單 就是太難，不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力；不提供相互交往或討 論的機(jī)會(huì)，無視學(xué)生的想法；不考慮學(xué)生的安排、問題或擔(dān) 憂，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心；不按時(shí)上班或抽空去看學(xué)生，不 尊重學(xué)生的需求，尤其是他們課外的個(gè)人需求；無節(jié)制的幽 默或使用嘲諷的語(yǔ)句等。看不起學(xué)生或是使他們難為情可 能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的痛苦，摧毀自信，醞釀敵視。當(dāng)然我們 熱愛學(xué)生，就要在我們的行為中清清楚楚地表露出來;熱愛 學(xué)生包括對(duì)他們的需求和興趣愛好的欣賞。這密切關(guān)系到 我們了解學(xué)生如何學(xué)和他們需要什么幫助，以便去鼓勵(lì)這種 學(xué)習(xí)，也包括我們將其當(dāng)作學(xué)習(xí)者直接或間接的鼓勵(lì)。在課 堂上就反映在我們自發(fā)的行為和對(duì)

14、班上成員持續(xù)不斷的敏 感程度之中。二、要有幽默感。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生只有 對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能 保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響 英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英 語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、 民主、和諧的教學(xué)氛圍。戲劇大師莎士比亞也曾說:幽默是 風(fēng)趣和智慧的展現(xiàn)。幽默一詞是英文hu mor的譯音,它是一 種個(gè)人獨(dú)特的氣質(zhì)，它是一種高超的藝術(shù)，有聲的或者是無 聲的。也有人說，幽默既是一種語(yǔ)言藝術(shù)，又是一種行為特 征。從心理學(xué)上講，人們大都喜歡幽默的故事，欣賞富有幽 默感的人。因此，一位英語(yǔ)教師

15、有一份幽默，在英語(yǔ)教學(xué)中 恰當(dāng)運(yùn)用幽默，能激發(fā)學(xué)生的情感，引起他們的喜悅和歡樂， 他們獲得精神上的享受和快感,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和 學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高課堂 教學(xué)效率。這樣教師的教學(xué)就有了個(gè)性魅力和智慧的光彩， 就能把一些抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，以一種生動(dòng)而饒有興 味的形式表現(xiàn)出來，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，降低教學(xué)難 度,進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。三、營(yíng)造激趣創(chuàng)景啟發(fā)探求交際的教學(xué)互動(dòng)過程。傳 統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)，只重視英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)械輸入和積累，而 忽視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程的啟發(fā),特別是英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng) 等過程，造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂氣氛缺乏活力和生機(jī)，師生 之間缺少

16、情感交流,無有效互動(dòng)。而新課改理論指導(dǎo)下的課 堂教學(xué)則要求：教師在組織課堂教學(xué)中，不僅要有效靈活地 傳授知識(shí)和技能，同時(shí)，還要激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣，師生之間要進(jìn)行情感交流，教學(xué)互動(dòng)。四、教學(xué)要有智慧，把握好英語(yǔ)課堂教學(xué)抒發(fā)激情的最 佳時(shí)機(jī)，使英語(yǔ)課堂教學(xué)波瀾迭起，收獲多多。高超的教育 教學(xué)技巧，駕輕就熟，不落窠臼，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)永遠(yuǎn)保持一 種清新的感覺，讓學(xué)生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。我們 必須深信自己的知識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)并非單純機(jī)械的單詞和語(yǔ) 法知識(shí)積累，句型的操練和課文的講解，而是開啟學(xué)生獲取 知識(shí)和能力的智慧天窗。在組織教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的 心理欲望，釋放出內(nèi)心的激情，讓他們獨(dú)立地、創(chuàng)造性地發(fā) 現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，主動(dòng)積極地