如何做好初中物理實驗教學(xué)的探究

1、    如何做好初中物理實驗教學(xué)的探究    張娜【摘  要】初中物理實驗教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的動手操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和探究能力，是學(xué)生獲得物理知識、理解物理規(guī)律、形成科學(xué)物理概念的重要途徑。物理實驗具有直觀、生動、形象、有趣的特點，這些特點會使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。因此，物理實驗教學(xué)在物理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用?！娟P(guān)鍵詞】初中物理;實驗教學(xué)引言部分中職學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)興趣缺失，本身基礎(chǔ)理論知識較差，因此對中職物理教學(xué)產(chǎn)生了強烈的抗拒心理。再加上當(dāng)前中職院校主要是為了培養(yǎng)學(xué)生

2、的職業(yè)技能，所以大部分學(xué)生認(rèn)為只需要學(xué)好專業(yè)課就足夠了，從而輕視了物理教學(xué)。如何提高中職物理教學(xué)的有效性就成為廣大教師需要解決的主要問題，只有學(xué)生扎實地掌握物理知識，才能夠正確對待客觀世界，逐步形成科學(xué)的理論觀念，對學(xué)生未來的發(fā)展與成長都有積極的影響作用。一、認(rèn)真做好分組實驗教學(xué)前的器材準(zhǔn)備工作分組實驗器材的準(zhǔn)備工作，大都是由實驗員按照教材去準(zhǔn)備，學(xué)生利用實驗器材，來做實驗。這給實驗教學(xué)帶來了很大的局限性。例如，在“觀察水的沸騰”實驗教學(xué)中，實驗員給學(xué)生準(zhǔn)備的盛水容器一般都是100毫升的燒杯，學(xué)生在實驗過程中，不容易觀察到水沸騰時，水中產(chǎn)生大量的氣泡，上升、變大，到水面破裂開的實驗現(xiàn)象。原因是

3、燒杯中水的深度不夠，氣泡上升變大的實驗現(xiàn)象不夠明顯。如果在燒杯中多加水，來增加水的深度，會因為燒杯的深度有限，無法使水的深度足夠深，水加多了，加熱時間過長，可能會出現(xiàn)用時過久，水還沒有沸騰的尷尬現(xiàn)象。如果實驗員在準(zhǔn)備實驗器材時，授課老師也能參與其中，給學(xué)生準(zhǔn)備一些大試管，用大試管來代替燒杯做實驗，情況就會截然不同。相同質(zhì)量的水，試管中水的深度要比燒杯中的深，水沸騰時產(chǎn)生的氣泡上升、變大的現(xiàn)象會很明顯;相同深度的水，試管中水的質(zhì)量比燒杯中的要小得多，同溫度的水加熱到沸騰的時間會較短，就不會出現(xiàn)下課了水還沒有沸騰的尷尬局面。另外，在給試管中的水加熱時，如果在試管底再加上石棉網(wǎng)，就會使試管底只有一點

4、受熱，水沸騰時只產(chǎn)生一組氣泡，會使學(xué)生觀察到的水沸騰時的現(xiàn)象更明顯。二、注重觀察實驗現(xiàn)象的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炋骄苛?xí)慣關(guān)于實驗當(dāng)中的一些細(xì)節(jié)問題，往往會被教師和學(xué)生忽視。恰恰是實驗中的這些細(xì)節(jié)現(xiàn)象，才科學(xué)地反映了物理現(xiàn)象的客觀事實，也是學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的重要環(huán)節(jié)。以“觀察水的沸騰”的實驗來說，一些教師在指導(dǎo)學(xué)生做實驗的過程中，只注意到水在沸騰之前，溫度會逐漸升高，沸騰后溫度會保持不變。而沒有注意到水在沸騰之前，水的升溫速度，會隨水的溫度升高而變得緩慢，溫度越高，升溫速度越慢。如果實驗中沒有注意到這一點，學(xué)生通過實驗得到的物理規(guī)律就會不全面。水在沸騰之

5、前，水中產(chǎn)生的氣泡較少，上升過程中又會逐漸變小;水在沸騰后，水中產(chǎn)生的氣泡會很多，氣泡在上升過程中會逐漸變大。這些細(xì)節(jié)問題，在實驗教學(xué)過程中，由于課堂時間有限，往往會被教師忽略。若教師加以指導(dǎo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，不僅能夠使學(xué)生的觀察能力得到提高，還會使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炋骄苛?xí)慣。三、嚴(yán)把實驗操作關(guān)，得出科學(xué)的實驗探究結(jié)論分組實驗教學(xué)中，由于實驗小組較多，一些實驗小組的學(xué)生在實驗操作環(huán)節(jié)上，有時會被教師忽略。教師在實驗前有必要先做一次演示實驗，注意強調(diào)在實驗操作上一些容易被學(xué)生忽視的問題，避免他們在進(jìn)行實驗時的一些操作錯誤。例如，在“研究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中，一些學(xué)生在測量像距時往往誤差較大，

6、是因為實驗中，光屏上的像沒有清晰時，學(xué)生就測量了像距值。實驗前教師一定要強調(diào)，在測量像距時，要在光屏上的像最清晰時才能測量。光屏上的像，什么時候最清晰呢？這是存在主觀因素的。要求教師在做演示實驗時，強調(diào)在看起來像很清晰的位置，要反復(fù)前后移動光屏。當(dāng)在某一位置，無論是光屏向靠近透鏡方向移動，還是向遠(yuǎn)離透鏡方向移動，光屏上的像都會變模糊時，這一點的像才是最清晰的，學(xué)生在實驗中才能測出較為準(zhǔn)確的像距值，得出科學(xué)的實驗探究結(jié)論。四、正確對待實驗探究的成與敗倘若學(xué)生的實驗探究失敗，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生分析實驗失敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)探索精神。在學(xué)生分組實驗教學(xué)中，強調(diào)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度是必要的。

7、即使這樣，也不能保證所有的實驗都能成功。例如，在“測量小木塊的密度”實驗中，有的學(xué)生會測出木塊的密度值比水的密度大;在“測滑輪組機械效率”實驗中，有的學(xué)生會測出滑輪組的機械效率大于100%;在“研究平面鏡成像規(guī)律”實驗中，有的學(xué)生會得出物距不等于像距的錯誤實驗結(jié)論。對于以上“可能”的錯誤實驗探究結(jié)論，教師要放平心態(tài)，不要急于否定學(xué)生錯誤的實驗探究結(jié)論，要耐心引導(dǎo)學(xué)生分析實驗失敗的原因。在“測量小木塊的密度”實驗中，學(xué)生操作時沒有將小木塊表面涂蠟，或是小木塊在量筒中的水里浸沒的時間太久等，都會出現(xiàn)小木塊浸水太多，使測得的小木塊體積值偏小，密度值偏大的現(xiàn)象;在“測滑輪組機械效率”實驗中，彈簧測力計

8、的讀值錯誤，或繩子的段數(shù)計算錯誤，都會出現(xiàn)滑輪組的機械效率大于100%的現(xiàn)象。在“研究平面鏡成像規(guī)律”實驗中，學(xué)生測量像距時，錯把像到玻璃板后表面的距離作為像距，或?qū)嶒炛胁ＡО逄瘢_定的像點跟像的實際位置相差較大。這都會造成像距和物距不相等。教師一定要耐心幫助學(xué)生分析實驗失敗的原因，不要急于責(zé)怪，哪怕是課上時間不夠用，也要給學(xué)生創(chuàng)造課后進(jìn)行實驗的條件，讓學(xué)生也能獲得實驗成功的喜悅感。結(jié)束語：初中物理實驗教學(xué)，不僅能使學(xué)生經(jīng)歷物理知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神，也能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能創(chuàng)造性解決問題的能力，對學(xué)生的終身發(fā)展起到一定的、積極的作用。參考文獻(xiàn)：1張玉鳳.提高中職物理教學(xué)有效性的對策研究j.課程教育研究，20