2016新版小學(xué)語文一年級上冊《4 日月水火》教案

1、.4 日月水火 教材解析本課采用象形字識字的方法，旨在讓學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵，激發(fā)識字的興趣。課 文呈現(xiàn)了生活中常見的 8 個(gè)象形字，每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示，揭示了象形字觀物取 象、以象示意的特點(diǎn)。圖片與漢字對照，便于學(xué)生理解字義，識記字形，初步了解象形的 造字方法，感受古人造字的智慧。 教學(xué)目標(biāo)1. 通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認(rèn)識“日、月”等 8 個(gè)生字。2. 會寫“日、田”等 4 個(gè)字和捺、點(diǎn) 2 種筆畫。3. 初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。【教學(xué)重點(diǎn)】 初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識記生字。 【教學(xué)難點(diǎn)】 按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。 教學(xué)建議一、識字寫字

2、1. 識字。本課 8 個(gè)生字均是日常生活中常用的字，學(xué)生并不陌生。其中“日、水、山、石” 是翹舌音，教師要借助不同的語境、不同的方式，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。（1）拓展語境正音。可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活語境來認(rèn)讀，在不同語境中讀準(zhǔn)生字。如， “日”本義是指太陽，直接與太陽相關(guān)的詞有“日光、日出”等，根據(jù)“日”延伸表示時(shí) 間的詞有“日記、日期”等。又如“石”，可以借助圖片認(rèn)讀正音，如“沙石、鵝卵石”， 了解用石頭做的物品有“石凳、石墻”等。（2）交際溝通正音?！吧健⑺迸c風(fēng)景有著密切聯(lián)系。可引導(dǎo)學(xué)生說說自己家鄉(xiāng)的山 水。如，“我的家鄉(xiāng)有一座玉皇山，特別秀麗?！薄昂贾菸骱叹G碧綠的，非常美麗?！苯?;2

3、6助日常交流進(jìn)行正音。 還可以利用多種方法幫助學(xué)生理解字義，識記字形。（1）生活識字?！叭铡⒃?、水、火、山、石、田”這 7 個(gè)漢字與生活聯(lián)系密切，有的 學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)歷，說說在什么地方看到過這些 字，還可以讓會認(rèn)的同學(xué)教大家認(rèn)讀?！昂獭保鞘械暮⒆右娺^的不多，也較少單用，可以 出示圖片來幫助理解。（2）字理識字。借助圖片，了解字義，識記漢字。本課圖文對應(yīng)呈現(xiàn)的 8 個(gè)象形字 結(jié)構(gòu)比較簡單，在圖片的幫助下學(xué)生容易理解和識記。教學(xué)中可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖 畫，發(fā)現(xiàn)字形與字義之間的聯(lián)系，在圖文對照中理解字義，結(jié)合字義識記字形，了解象 形字的構(gòu)字規(guī)律。如“日”，可以

4、先出示實(shí)物圖畫，讓學(xué)生看一看，說一說；接著出示 漢字“日”，根據(jù)圖片的意思知道“日”指的就是“太陽”，“太陽”也可以用一個(gè)“日” 字來表示。學(xué)有余力的話還可以出示“日”字演變過程的不同字體，了解“日”字的演 變過程，使學(xué)生進(jìn)一步了解字義，識記字形，最后通過組詞等方式，在運(yùn)用中進(jìn)一步理解 字義。（3）游戲識字?？梢詫⑸?、對應(yīng)的甲骨文漢字、圖畫分成 3 組，分發(fā) 3 組卡片，請 學(xué)生找到相應(yīng)的“朋友”，說說“朋友”間的相似處。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫之間的聯(lián) 系?？梢愿嬖V學(xué)生，有一些漢字就是從圖變化而來的。我們看到字就可以想到這一事物， 了解字的意思，這些字就是象形字。可以用熟字組成新詞的方法，引

5、導(dǎo)學(xué)生鞏固生字，如“日月、水手、山石、水田、火 山、山地、田地、上山”。2. 寫字。 教學(xué)時(shí)要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動筆前先仔細(xì)觀察田字格的范字，注意寫在格子中間，養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。 結(jié)合“日、田、禾、火”的書寫，認(rèn)識筆畫捺、點(diǎn)，可先用卡片認(rèn)識筆畫并指導(dǎo)寫法?！叭铡迸c“田”可以引導(dǎo)學(xué)生通過比較，發(fā)現(xiàn)它們在字形上的區(qū)別。“日”窄窄長長 的，上下一樣寬；“田”寬寬扁扁的，上大下略小。本課 4 個(gè)字書寫要點(diǎn)：4畫，獨(dú)體字。日橫短豎長，里面一橫不碰到右側(cè)的豎，橫 之間等距。第一單元27續(xù)表5畫，獨(dú)體字。田中間的橫、豎寫在扁“口”中間。5畫，獨(dú)體字。禾第一筆撇是平撇，寫得短一些，平一些。 撇

6、、捺要舒展。4畫，獨(dú)體字。火第二筆是短撇，稍高于點(diǎn)；第三筆是豎撇。二、課文學(xué)習(xí)1. 朗讀指導(dǎo)。教師示范捺：輕輕下筆，從左 上向右下行筆，再頓筆 改變方向，向右輕輕 提起。教師示范點(diǎn)：從輕到重，向右 下行筆，最后重按回 筆。教師可以根據(jù)歸類朗讀課文。教師帶讀時(shí)，可以在行與行之間留有停頓，也可以采用 師生接讀的方式，如“日月”“水火”，讓學(xué)生在讀中感受這些事物之間的聯(lián)系。2. 理解運(yùn)用。 本課生字既是典型的象形字，又是生活中常用的漢字。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生充分觀察圖畫的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系，從而理解字義；還可以充分利用學(xué)生的 生活經(jīng)驗(yàn)，說說在哪兒見過這些字；也可以讓學(xué)生嘗試組成詞語說

7、句子。在運(yùn)用中進(jìn)一步 鞏固識字效果。如：日 日出 爸爸帶我看過海上日出。 月 月兒 彎彎的月兒像小船。還可以在同一個(gè)句子中用上同一行的兩個(gè)字，體現(xiàn)兩者的關(guān)系，如：田里的禾苗綠油油的。山上有一塊圓圓的大石頭。3. 課后練習(xí)。課后練習(xí)又列舉了“兔、鳥、竹、羊、木、網(wǎng)”6 個(gè)象形字，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的學(xué) 習(xí)基礎(chǔ)，運(yùn)用觀察、想象等方法自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)?？梢宰?學(xué)生先嘗試自主學(xué)習(xí)，完成連線，再說說圖畫與漢字之間的相像之處。28三、實(shí)踐活動看圖猜讀。qìyún氣云zhúgu竹果 教學(xué)設(shè)計(jì)舉例第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識“日、月”等8個(gè)生字，會寫“日、田

8、”2個(gè)字。2. 體會象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。教學(xué)過程： 一、聯(lián)系生活，讀準(zhǔn)字音1. 每人發(fā)一張寫有本課生字的紙條，要求學(xué)生在紙上圈了解學(xué)生起點(diǎn)，出認(rèn)識的字，讀一讀，再把這些認(rèn)識的字讀給同桌聽，互相教教學(xué)可以有的放矢。一教。重點(diǎn)帶讀正音：“日、水、山、石”。2. 聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生說說生活中是怎么認(rèn)識這些字 的。（平時(shí)在電視上看到的，在廣告牌上看到的，在書上看到 的）引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。二、探求規(guī)律，理解字義1. 出示漢字“日、月、水、火”和對應(yīng)的甲骨文，分小組 將生字和對應(yīng)的甲骨文配對。2. 小組反饋，以“日”為例，重點(diǎn)點(diǎn)撥：以小組合作學(xué)（1）出示圖片，理解字義：“日”是指什么？習(xí)的方式， 引導(dǎo)學(xué)（2）對比中了解字形：圖片與甲骨文的“日”對照，說說生自主學(xué)習(xí)， 在配第一單元29相像之處，可以將圖文重疊對比。對的過程中關(guān)注字（3）出示“日”變化的系列字體，了解“日”字形的逐步形的相似點(diǎn)，初步變化。感知漢字的演變。3. 做游戲“找朋友”。請分別拿到“山、石、田、禾”4組生字、圖片、甲骨文的同學(xué)，找到對應(yīng)的“朋友”。同一組排成一列，讀一讀生字。三、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書寫1. 出示生字“日、田”，引導(dǎo)學(xué)生說說可以用什么好辦法引導(dǎo)學(xué)生通過記住這 2 個(gè)字。