淺談如何有效地整合中學(xué)英語口語課程資源

1、    淺談如何有效地整合中學(xué)英語口語課程資源    萬春摘 要：深刻剖析中學(xué)教學(xué)中存在的一些問題，并針對(duì)這些問題，提出解決方案。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語感的培養(yǎng)，采用靈活的、豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，從而提高他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。通過有效整合各種課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，為中學(xué)英語口語教學(xué)提供借鑒和參考。關(guān)鍵詞：中學(xué)英語口語教學(xué);課程資源整合;策略;效果20世紀(jì)以來，由于種種原因，我國(guó)英語教學(xué)普遍存在著“聾啞英語”和“啞巴英語”的現(xiàn)象，新世紀(jì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化速度日益加快，“學(xué)習(xí)英語就是掌握一種世界通用的交流工具”（王初明），對(duì)英語口語重視程度越來越高，雖然中高考要

2、求突出以閱讀為主的教學(xué)模式，但也不能低估和忽視口語在日常學(xué)習(xí)生活中的需要，英語口語教學(xué)一直是我國(guó)中學(xué)英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，尤其是在農(nóng)村中學(xué)，為此我們中學(xué)英語老師必須對(duì)自己平時(shí)英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題現(xiàn)象進(jìn)行深刻的剖析，并從中尋求針對(duì)性的教學(xué)策略，從而提高學(xué)生的口語水平。一、英語口語教學(xué)所面臨的背景現(xiàn)狀筆者一直從事高中英語教學(xué)，從本學(xué)期開始從事支教英語教學(xué)，所帶的年級(jí)為七年級(jí)，正好是初中的初始年級(jí)，當(dāng)前，在中國(guó)語境下的英語教學(xué)面臨著真實(shí)的社會(huì)環(huán)境與真實(shí)交際需求嚴(yán)重不足的挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為這就是我們當(dāng)前所面臨的研究課題之一，為此我們應(yīng)該以教材為主線，任務(wù)為途徑，整合各類教學(xué)資源，從而創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語課堂教學(xué)

3、語境，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，那么如何整理各類課程資源，并把課內(nèi)語言學(xué)習(xí)與社會(huì)語言活動(dòng)相結(jié)合來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以達(dá)到有效地內(nèi)化與輸出目標(biāo)。具體表現(xiàn)如下：（一）口語基礎(chǔ)非常差小學(xué)英語學(xué)習(xí)對(duì)于大多數(shù)孩子們來說就是認(rèn)識(shí)幾個(gè)單詞，尤其是在農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子們所接受的英語學(xué)習(xí)滯后于城市孩子們，他們對(duì)英語沒有多大興趣，甚至有的學(xué)生害怕說英語，口語基礎(chǔ)薄弱。（二）缺乏口語語言環(huán)境中學(xué)老師課堂教學(xué)主要是講解語法、詞匯，基本上是老師說學(xué)生記，課堂上說英語的機(jī)會(huì)少得可憐，課下根本不會(huì)有機(jī)會(huì)創(chuàng)造英語語言環(huán)境，長(zhǎng)期以來，學(xué)生忌憚?wù)f英語，討厭說英語，英語口語水平可想而知。（三）教學(xué)方式、教學(xué)模式陳舊傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)

4、模式陳舊單一，缺乏創(chuàng)新，老師在講臺(tái)上口若懸河、滔滔不絕，學(xué)生在臺(tái)下枯燥乏味，甚至在睡覺的都有，老師不注重互動(dòng)，講是為了少講、不講，讓學(xué)生多交流多說，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)逐漸喪失對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，尤其是口語的訓(xùn)練和培養(yǎng)。（四）重應(yīng)試教學(xué)，輕口語練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、考試的分?jǐn)?shù)是衡量一個(gè)老師優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以師生的關(guān)注焦點(diǎn)就在試卷上，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育讓學(xué)生忽視口語的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生口語基礎(chǔ)越來越差，口語基礎(chǔ)差就會(huì)害怕自卑，不敢開口說英語，害怕犯錯(cuò)誤，這種情況就會(huì)每況愈下，惡性循環(huán)。二、有效整合的步驟及方法（一）通讀教材，充分利用教材，整合教學(xué)資源我們當(dāng)前所使用的教材為人教版，為此教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)各

5、單元所出現(xiàn)的主要話題，設(shè)計(jì)出與課文內(nèi)容相符合的英語話題，話題的形式應(yīng)該多樣化，可以通過情景對(duì)話、圖片描述、話題演講、短劇表演、才藝展示來豐富課堂內(nèi)容。（二）采用靈活多變、豐富多彩的教學(xué)方式束定芳曾提出外語課堂教學(xué)的5個(gè)功能：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提供合適的學(xué)習(xí)資源、幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難、培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)策略以及提供學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。教師在課堂教學(xué)中，通過導(dǎo)入的方法，引入每堂課的話題內(nèi)容，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，在學(xué)生們討論話題時(shí)，教師在班級(jí)來回巡視，給予適當(dāng)?shù)膸椭?，尤其是糾正和幫助學(xué)生單詞和句子讀音困難的現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生開口練習(xí)，當(dāng)學(xué)生們準(zhǔn)備好了之后，以小組為單位，讓學(xué)生上臺(tái)表演，教師注意把控時(shí)

6、間，并當(dāng)場(chǎng)給予表演的學(xué)生適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，每小組的成員也應(yīng)該給出表演學(xué)生的分?jǐn)?shù)。這樣一方面可以提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)和能力，另一方面通過觀摩學(xué)習(xí)別的學(xué)生表演，在課堂上能達(dá)到交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步完善表演的效果。（三）創(chuàng)設(shè)多元化課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語感，激發(fā)學(xué)生興趣光在課堂上說還不行，必須充分利用課外時(shí)間，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，平時(shí)多聽英文歌曲，英文對(duì)白，還可以通過開設(shè)“英語角”或“英語沙龍”這樣的主題活動(dòng)，為學(xué)生們創(chuàng)造鍛煉英語口語的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大聲說，勇敢地說，從而在學(xué)生中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高他們的口語表達(dá)能力。此外，我們都知道聽說讀寫為英語的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求，他們之間是相輔相成的，只有良好的語言輸入才有較好的語感，從而達(dá)到輸出的要求，教師最好鼓勵(lì)學(xué)生用課本中的素材在課外進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，把握語音、語調(diào)，培養(yǎng)語感。（四）建立完整的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)施多元化評(píng)價(jià)方式表演結(jié)束后要讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，根據(jù)老師給出的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，最后讓學(xué)生對(duì)口頭表達(dá)過的對(duì)話、內(nèi)容、話題故事，進(jìn)行書面表達(dá)。除了筆試以外，教師在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)方式，如增加小組討論、口語測(cè)試，聽力測(cè)試等，多方面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。通過上述的對(duì)英語口語課程資源整合，教師積極地、大膽地采取一些行之有效的教學(xué)方法，期待學(xué)生們能最終把口頭表達(dá)用書面的形式表達(dá)完