學(xué)前兒童科學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)

1、精品文檔學(xué)前兒童科學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)課程性質(zhì)： 專業(yè)能力課課程類型： 理論課 +實(shí)踐課學(xué) 分： 2適用對(duì)象： 五年制學(xué)前教育專業(yè)參考學(xué)時(shí)： 總 學(xué) 時(shí)： 36 理論學(xué)時(shí)： 18 課內(nèi)實(shí)踐學(xué)時(shí)： 16一、課程的性質(zhì)和任務(wù)（一）課程性質(zhì)學(xué)前兒童科學(xué)教育是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)能力必修課程，是一門(mén)以技能、知識(shí)一體化， 教、 學(xué)、 做一體化的學(xué)科。 該課程以學(xué)前教育教學(xué)理論和幼兒園教學(xué)法為依據(jù)，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的理論和原則來(lái)實(shí)施學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)。其以幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的教育和活動(dòng)設(shè)計(jì)為主線，從學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本的要求出發(fā)，圍繞學(xué)前兒童科學(xué)教育應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，探索促進(jìn)學(xué)前兒童科學(xué)教育領(lǐng)域的教育教學(xué)途徑與方

2、法。本課程是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生具有從事學(xué)前兒童科學(xué)領(lǐng)域教育教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力為核心的理論性為基、實(shí)踐性為主的專業(yè)技能課程。（二）課程設(shè)計(jì)思路該課程以著眼于學(xué)生綜合實(shí)踐素質(zhì)的養(yǎng)成, 落腳于學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)?？傮w而言，依據(jù)“理清基本原理，夯實(shí)理論基礎(chǔ)；充實(shí)最新成果，反映改革前沿；強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重技能訓(xùn)練”的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則。以職業(yè)為導(dǎo)向、以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為根本目的，重點(diǎn)在使學(xué)生形成教師專業(yè)觀念上下功夫，在學(xué)生掌握學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的基本原理上下功夫，在加強(qiáng)學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練上下功夫。本科課程的教育教學(xué)活動(dòng)與完成實(shí)際工作項(xiàng)目所需的實(shí)踐能力的培訓(xùn)相結(jié)合， 使崗位操作訓(xùn)練成為日常教學(xué)的有機(jī)組

3、成部分。讓課程的教學(xué)實(shí)現(xiàn)“頂用、即創(chuàng)造精神獨(dú)當(dāng)一面；實(shí)用、即能盡快適應(yīng)工作環(huán)境及教學(xué)工作的需要；好用、即專業(yè)思想牢固，職業(yè)道德高尚”的應(yīng)然標(biāo)準(zhǔn)，從而更能滿足社會(huì)、幼兒園對(duì)幼教人才的需求。具體而言：其一，以實(shí)踐能力為本位，采用“教學(xué)項(xiàng)目化、學(xué)習(xí)自主化、實(shí)踐職場(chǎng)化”的“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)模式和靈活多樣的教學(xué)方法、手段，構(gòu)建立體化多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”的融會(huì)貫通。課程教學(xué)內(nèi)容組織采用“情境任務(wù)-感知解構(gòu)-探究 建構(gòu)-設(shè)計(jì)組織-展示表演-反思遷移”的理路，突出現(xiàn)象直觀教學(xué)，強(qiáng)化理論與實(shí)踐 相結(jié)合的能力。通過(guò)自主與協(xié)同性探索、建構(gòu)、應(yīng)用的學(xué)習(xí)及科研方法，逐步形成學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力。其

4、二， 以工作項(xiàng)目為中心， 讓學(xué)生在完成具體任務(wù)與完整項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)、技能之間進(jìn)行有機(jī)聯(lián)結(jié)，構(gòu)建心理圖式中系統(tǒng)性的理論知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并發(fā)展多元完整的職業(yè)能力。課程教學(xué)內(nèi)容扎根學(xué)生職業(yè)生活的實(shí)際需求與人生理想的持續(xù)發(fā)展，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的規(guī)訓(xùn)與生活智慧的挖掘；在教學(xué)過(guò)程中，做到“理論與實(shí)踐”兩線的雙向轉(zhuǎn)化，以理論知識(shí)為工具手段解決實(shí)際工作問(wèn)題，再以任務(wù)項(xiàng)目的完成反哺理論知識(shí)的3歡迎下載 。系統(tǒng)內(nèi)化；教學(xué)效果評(píng)價(jià)采取“過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)”相結(jié)合的方式，通過(guò)理論與實(shí)踐的相互滲透，客觀真實(shí)且人性關(guān)懷地評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力。依據(jù)上述設(shè)計(jì)理路選擇由酈燕君主編的學(xué)前兒童科學(xué)教育（第二版）（高等教育出版

5、社， 2014 年）為教材，其課程內(nèi)容主要包含六個(gè)主題單元：?jiǎn)卧?，學(xué)前兒童科學(xué)教育概述；單元二，幼兒園集體科學(xué)教育活動(dòng)；單元三，幼兒園各類科學(xué)教育科學(xué)活動(dòng)；單元四，幼兒園區(qū)域科學(xué)教育活動(dòng)；單元五，學(xué)前兒童科學(xué)游戲活動(dòng)；單元六，學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的整合。 每個(gè)單元由 “基礎(chǔ)知識(shí)、 案列評(píng)析、 實(shí)踐活動(dòng)、 拓展練習(xí)”四部分系統(tǒng)有機(jī)地構(gòu)成課程單元主題，既保證了理論知識(shí)體系，又堅(jiān)持了課程教學(xué)的實(shí)踐取向，突出了對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力地培養(yǎng)。綜上課程性質(zhì)與設(shè)計(jì)思路所述，則形成了學(xué)前兒童科學(xué)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)。（三）課程任務(wù)本課程讓學(xué)生掌握學(xué)前兒童科學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)及幼兒園科學(xué)教學(xué)的基本理論和實(shí)踐方法； 培養(yǎng)

6、學(xué)生在理論指導(dǎo)下自主設(shè)計(jì)、 組織、 實(shí)施、 評(píng)價(jià)幼兒園科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的能力。具體而言，該課程教學(xué)通過(guò)向?qū)W生傳授科學(xué)教育與教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)技能，包括學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)、 內(nèi)容、 方法、 環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料選擇、 科學(xué)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)等內(nèi)容，使學(xué)生具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)；并通過(guò)“案例評(píng)析、模擬教學(xué)、微格試講”等循環(huán)反思性的實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)提高學(xué)生的觀察分析能力，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題能力，設(shè)計(jì)組織能力，動(dòng)手操作能力， 展示表演能力，評(píng)價(jià)科研能力， 反思改進(jìn)能力， 進(jìn)而涵養(yǎng)與踐行 “執(zhí)著專注、精益求精、創(chuàng)新進(jìn)取”的“工匠精神”。因此， 該課程通過(guò)理論與實(shí)踐的綜合融通來(lái)提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育的認(rèn)識(shí)，了解

7、兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的規(guī)律，全面掌握幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法以及科學(xué)游戲、教育的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)等職業(yè)工具性知識(shí)；進(jìn)而獲得進(jìn)行該領(lǐng)域教育工作的實(shí)際能力和開(kāi)展有關(guān)學(xué)前兒童科學(xué)教育與教學(xué)科研的復(fù)合技能， 形成從事幼兒園教師職業(yè)所必備的職業(yè)綜合能力。三、課程目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1、能夠記憶和理解學(xué)前兒童科學(xué)教育的主要概念、理論和觀點(diǎn)，掌握學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求、指導(dǎo)要點(diǎn)及途徑，增進(jìn)對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)。2、了解兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的規(guī)律，全面掌握學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法以及科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)等專業(yè)知識(shí)。3、掌握以科學(xué)的認(rèn)知論與方法論去解釋幼兒園的科學(xué)教學(xué)現(xiàn)象，注重和本專業(yè)

8、的其他學(xué)科知識(shí)的銜接與配合，注重理論聯(lián)系實(shí)際。（二）能力目標(biāo)1、能夠?qū)茖W(xué)教育活動(dòng)進(jìn)行自主設(shè)計(jì)和方案書(shū)寫(xiě)，并能對(duì)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)方案進(jìn)行組織與實(shí)施； 能根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)制訂完整且詳細(xì)的班精品文檔級(jí)各類科學(xué)教育、科學(xué)游戲活動(dòng)的課程教學(xué)教案；能夠根據(jù)幼兒園科學(xué)教育與教學(xué)的標(biāo) 準(zhǔn)，選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、指導(dǎo)方式和教學(xué)方法。2、能夠綜合運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)幼兒園科學(xué)教育課程方案、課程教學(xué)實(shí)施做出 科學(xué)合理的評(píng)估；能夠運(yùn)用學(xué)前兒童科學(xué)教育的一般規(guī)律去分析和解決各種幼兒園科學(xué) 教育中的實(shí)際問(wèn)題，并形成全新的學(xué)前教育理論素養(yǎng)。（三）情感與態(tài)度目標(biāo)1、對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育工作感興

9、趣，樹(shù)立起熱愛(ài)學(xué)前兒童和學(xué)前教育事業(yè)的專業(yè) 思想。具有獻(xiàn)身幼教事業(yè)的理想和精神，有良好的心理品質(zhì)，有較強(qiáng)的人際交往能力和 團(tuán)隊(duì)合作精神。2、更新科學(xué)教育觀念，拓寬科學(xué)教育教學(xué)與科研的視野，提高科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)從 事本學(xué)科教育的信心和能力；激發(fā)終身學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，自我激勵(lì)，培養(yǎng)職業(yè)素 養(yǎng)，樹(shù)立專業(yè)理想。四、課程教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求 根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，本著“崗位適用、行業(yè)發(fā)展、理論適度、技能為主”的原則，該課程教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及要求如下表。學(xué)前兒童科學(xué)教育課程的教學(xué)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和要求順 序周 次項(xiàng) 目授課主要內(nèi)容學(xué) 時(shí)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)形式 與方法作業(yè)11學(xué) 刖 兒里 科 學(xué) 教

10、 育 概 述學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)涵1目標(biāo)：1 .了解科學(xué)與科學(xué)教育的基本概念及內(nèi)涵2 .理解學(xué)前兒童的科學(xué)及科學(xué)教育的意義與價(jià)值重點(diǎn)：科學(xué)教育的概念、含義、價(jià)值難點(diǎn)：科學(xué)教育的概念、含義、價(jià)值講授教材預(yù)習(xí)21學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的框架：目 標(biāo)制定、內(nèi)容選擇、方法途徑1目標(biāo)：1 .明確學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)及構(gòu)成2 .理解學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的依據(jù)、 范圍、方法3 .掌握學(xué)前兒童科學(xué)教育基本方法與常用方 法及途徑重點(diǎn)：學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方 法、途徑難點(diǎn)：目標(biāo)的制定、內(nèi)容的編制、方法及途 徑的選擇講授1 .科學(xué)信息技 術(shù)資料的收集 及綜述；2 .科學(xué)教育活 動(dòng)的觀察記 錄；3

11、.科學(xué)教育活 動(dòng)的編制計(jì) 劃；4 .科學(xué)探究活 動(dòng)的改編；5 .教材預(yù)習(xí)32幼 兒 園 集 體幼兒園集體科學(xué)教育活動(dòng)的特點(diǎn)、 作用與設(shè)計(jì)2目標(biāo)：1 .了解幼兒園集體科學(xué)教育活動(dòng)的特點(diǎn)、作 用、規(guī)律2 .熟悉幼兒園集體科學(xué)教育活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)3 .掌握設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)方案的方法、技能：活動(dòng)課題的設(shè)計(jì)、活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、活動(dòng)材 料的設(shè)計(jì)及活動(dòng)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)重點(diǎn)：幼兒園集體科學(xué)教育活動(dòng)的特點(diǎn)、作 用及科學(xué)教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)的各要素難點(diǎn)：幼兒園集體科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路講授 實(shí)踐1 .選擇科學(xué)教 育課題，確定 名稱并制定活 動(dòng)目標(biāo)和設(shè)計(jì) 活動(dòng)材料2 .教材預(yù)習(xí)43S 育 活 動(dòng)幼兒園集體科學(xué)教育活動(dòng)的實(shí)施、 評(píng)

12、價(jià)與說(shuō)課的含義與要求2目標(biāo)：1 .掌握對(duì)幼兒園集體“預(yù)設(shè)性及生成性”科 學(xué)教育活動(dòng)組織的策略與指導(dǎo)的技巧2 .掌握評(píng)價(jià)幼兒園集體科學(xué)教育活動(dòng)的方 法、具備對(duì)各類科學(xué)教育活動(dòng)作出基本評(píng)價(jià) 的技能3 .了解幼兒園說(shuō)課的含義、構(gòu)成、要點(diǎn)、原 則重點(diǎn)：幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的實(shí)施、即組織 與指導(dǎo)；評(píng)價(jià)的功能、觀念、方法難點(diǎn)：幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)實(shí)施的方法；科 學(xué)教育活動(dòng)說(shuō)課的要求、構(gòu)成及評(píng)價(jià)講授 實(shí)踐1 .撰寫(xiě)科學(xué)教 育活動(dòng)案例 （文本或視 頻）的書(shū)面評(píng) 價(jià)2 .嘗試撰寫(xiě)科 學(xué)教育微課的 說(shuō)課初稿及教 案54幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)說(shuō)課試講2目標(biāo)：1 .初步掌握撰寫(xiě)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)說(shuō)課稿 的撰寫(xiě)方法和技能2 .

13、初步掌握幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的說(shuō)課方 法、要求和技能重點(diǎn)：科學(xué)教育活動(dòng)說(shuō)課稿的撰寫(xiě)與試講 難點(diǎn)：科學(xué)教育活動(dòng)說(shuō)課稿的撰寫(xiě)、試講與 反思改進(jìn)講授 實(shí)踐1 .反思微課試 講，形成書(shū)面 的自我評(píng)價(jià)2 .說(shuō)課稿的修 正、完整教案 的撰寫(xiě)65幼 兒 園 各 類 科 學(xué) 教 育 活 動(dòng)觀察認(rèn)識(shí)型與實(shí)驗(yàn)探究型科學(xué)教 育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)2目標(biāo)：1 .掌握認(rèn)識(shí)型與實(shí)驗(yàn)探究型科學(xué)教育活動(dòng) 的設(shè)計(jì)方法與技能2 .具備認(rèn)識(shí)型與實(shí)驗(yàn)探究型科學(xué)教育活動(dòng)的組織指導(dǎo)技能重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)型與實(shí)驗(yàn)探究型科學(xué)教育活動(dòng)的 設(shè)計(jì)內(nèi)容、方法與技能難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)型與實(shí)驗(yàn)探究型科學(xué)教育活動(dòng)的 組織指導(dǎo)過(guò)程、技能講授 實(shí)踐1 .收集四種類 型的科學(xué)教

14、育 活動(dòng)方案2 .教材預(yù)習(xí)76討論交流型與技術(shù)制作型科學(xué)教 育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)2目標(biāo)：1 .掌握討論交流型與技術(shù)制作型科學(xué)教育 活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法與技能2 .具備討論交流型與技術(shù)制作型科學(xué)教育 活動(dòng)的組織指導(dǎo)技能重點(diǎn)：討論交流型與技術(shù)制作型科學(xué)教育活 動(dòng)的設(shè)計(jì)內(nèi)容、方法與技能難點(diǎn)：討論交流型與技術(shù)制作型科學(xué)教育活 動(dòng)的組織指導(dǎo)過(guò)程、技能講授 實(shí)踐1 .收集四種類 型的科學(xué)教育 活動(dòng)方案2 .科學(xué)教育活 動(dòng)方案的設(shè) 計(jì)、說(shuō)課稿撰 寫(xiě)3 .說(shuō)課與試教 的準(zhǔn)備87幼兒園科學(xué)教育說(shuō)課與試教練習(xí)2目標(biāo)：1 .熟悉幼兒園各類集體科學(xué)教育活動(dòng)方案 的設(shè)計(jì)方法及要求2 .熟練掌握幼兒園各類科學(xué)教育活動(dòng)方案 撰

15、寫(xiě)的技能3 .熟練掌握幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的說(shuō)課與試教技能重點(diǎn)：幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的說(shuō)課方法和要 求難點(diǎn)：幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、說(shuō) 課、試教講授 實(shí)踐1 .說(shuō)課與試教 的反思評(píng)價(jià)及 敘事科研2 .科技物品的 制作3 .教材預(yù)習(xí)98幼 兒 園 區(qū)幼兒園科學(xué)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與幼 兒園區(qū)域科學(xué)活動(dòng)概述2目標(biāo)：1. 了解幼兒園區(qū)域科學(xué)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意 義、特點(diǎn)以及心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2. 了解幼兒園區(qū)域科學(xué)活動(dòng)的含義、價(jià)值、 特點(diǎn)、類型重點(diǎn)：幼兒園區(qū)域科學(xué)活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的含 義、特點(diǎn)難點(diǎn)：幼兒園區(qū)域科學(xué)活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的含 義、特點(diǎn)講授教材預(yù)習(xí)109域 科 學(xué) 教 育 活 動(dòng)班級(jí)科學(xué)活動(dòng)區(qū)域與園區(qū)科學(xué)活

16、動(dòng)場(chǎng)所2目標(biāo)：1 . 了解幼兒園科學(xué)活動(dòng)區(qū)域設(shè)置的內(nèi)容及 要求2 .掌握創(chuàng)設(shè)幼兒園自然角、科學(xué)區(qū)及科學(xué)發(fā) 現(xiàn)室等科學(xué)園地的技能和方法重點(diǎn)：幼兒園科學(xué)活動(dòng)區(qū)域設(shè)置的內(nèi)容及要求難點(diǎn)：幼兒園自然角、科學(xué)區(qū)及科學(xué)發(fā)現(xiàn)室 等科學(xué)園地的創(chuàng)設(shè)技藝和方法講授 實(shí)踐1 .幼兒園區(qū)域 科學(xué)發(fā)現(xiàn)室環(huán) 境創(chuàng)設(shè)的案例 評(píng)析2 .幼兒園區(qū)域 科學(xué)活動(dòng)環(huán)境 的設(shè)置方案與 活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)計(jì) 劃1110幼兒園區(qū)域科學(xué)活動(dòng)及活動(dòng)環(huán)境 的模擬創(chuàng)設(shè)2目標(biāo)：1 .掌握區(qū)域科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織的能力和技能2 .掌握區(qū)域科學(xué)活動(dòng)環(huán)境的布置與管理技能重點(diǎn)：區(qū)域科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理難點(diǎn)：區(qū)域科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理

17、講授 實(shí)踐1.模擬創(chuàng)設(shè)方 案的反思總結(jié) 2.實(shí)踐校內(nèi)園 地種植活動(dòng)3.教材預(yù)習(xí)1211學(xué) 刖 兒里 科 學(xué) 游 戲 活 動(dòng)學(xué)前兒童科學(xué)游戲活動(dòng)含義、特 點(diǎn)、價(jià)值及類型2目標(biāo)：1 . 了解學(xué)前兒童科學(xué)游戲的含義、特點(diǎn)及價(jià) 值2 .掌握各種類型的學(xué)前兒童科學(xué)游戲 重點(diǎn)：學(xué)前兒童科學(xué)游戲的含義、特點(diǎn)及價(jià) 值及類型難點(diǎn)：學(xué)前兒童科學(xué)游戲的含義、特點(diǎn)及價(jià) 值及類型講授教材預(yù)習(xí)1312學(xué)前兒童科學(xué)游戲的設(shè)計(jì)與組織2目標(biāo)：1 .掌握學(xué)前兒童科學(xué)游戲的設(shè)計(jì)的原則、要素及方法2 .掌握學(xué)前兒童科學(xué)游戲組織的步驟、方法重點(diǎn)：學(xué)前兒童科學(xué)游戲的設(shè)計(jì)與組織的原 則、要素及方法難點(diǎn)：學(xué)前兒童科學(xué)游戲設(shè)計(jì)與組織的步驟、

18、方法講授1.科學(xué)游戲活 動(dòng)的設(shè)計(jì)方案 2.科學(xué)游戲試 講教案1413學(xué)前兒童科學(xué)游戲的設(shè)計(jì)與模擬 試教2目標(biāo)：1 .學(xué)會(huì)收集科學(xué)游戲材料的方法和途徑2 .掌握利用合理資源設(shè)計(jì)科學(xué)游戲的技能3 .具備有效指導(dǎo)科學(xué)游戲的技能與科學(xué)游 戲模擬試教的能力重點(diǎn)：利用合理資源設(shè)計(jì)科學(xué)游戲難點(diǎn)：有效指導(dǎo)科學(xué)游戲的技能與科學(xué)游戲 模擬試教的能力講授 實(shí)踐1 .教材預(yù)習(xí)2 .調(diào)研科學(xué)玩 具并撰寫(xiě)調(diào)查 報(bào)告1514學(xué) 刖 兒里 科 學(xué) 教 育 活 動(dòng) 整 合學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)整合的理 念與策略2目標(biāo)：1 . 了解主題活動(dòng)、項(xiàng)目活動(dòng)的含義2 .理解學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)整合的內(nèi)涵、 基本理念、策略途徑重點(diǎn)：主題活動(dòng)

19、、項(xiàng)目活動(dòng)的含義難點(diǎn)：整合的內(nèi)涵、基本理念、策略途徑講授1 .觀看科學(xué)主 題活動(dòng)實(shí)錄， 根據(jù)主題設(shè)計(jì) 活動(dòng)、項(xiàng)目2 .撰寫(xiě)科學(xué)活 動(dòng)項(xiàng)目方案1615、16幼兒園科學(xué)主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)及展 示4目標(biāo)：1 . 了解科學(xué)主題、項(xiàng)目活動(dòng)的生成及設(shè)計(jì)思 路、步驟2 .掌握科學(xué)主題、項(xiàng)目活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法和技 能3 .提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)的 能力重點(diǎn)：科學(xué)主題、項(xiàng)目活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路 難點(diǎn)：科學(xué)主題、項(xiàng)目活動(dòng)的設(shè)計(jì)及操作方 法講授 實(shí)驗(yàn)科學(xué)主題、項(xiàng) 目活動(dòng)方案的 小組交流、評(píng) 價(jià)及修改6歡在下載精品文檔五、課程的實(shí)施（一）教學(xué)建議本課程注重涵養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力， 在理論與實(shí)踐的轉(zhuǎn)換

20、生成過(guò)程中，錘煉自我積極自主地與合作協(xié)同地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、審辨即批判問(wèn)題和創(chuàng)生解決之道的能力。根據(jù)行動(dòng)導(dǎo)向、建構(gòu)主義及人本主義學(xué)習(xí)理論，教學(xué)策略的選擇要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要符合學(xué)生的認(rèn)知心理特征，要關(guān)注學(xué)生“科學(xué)教育”學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持，學(xué)習(xí)信心的堅(jiān)持與增強(qiáng)，探索實(shí)施集“備課、上課、評(píng)價(jià)一體化”的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與科學(xué)教育課程及科學(xué)游戲的設(shè)計(jì)、 課堂教學(xué)模擬活動(dòng)， 引導(dǎo)學(xué)生以 “自主、合作、探究”的方式進(jìn)行“做中學(xué)”，提高學(xué)生開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)的實(shí)踐操作能力。主要可采取“課堂講授、對(duì)話引導(dǎo)、小組討論、案例（文本及錄像）評(píng)析、模擬教學(xué)、微格實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)踐、田野調(diào)查”等混合教學(xué)方法

21、。1、啟發(fā)引導(dǎo)法這是知識(shí)性內(nèi)容教學(xué)的一種主要方法，目的是為了加深學(xué)生對(duì)基本概念、基本理論的理解，幫助其掌握理論的基本內(nèi)涵，全面深入地掌握學(xué)前科學(xué)教育相關(guān)的基本理論，為實(shí)際職業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用夯實(shí)基礎(chǔ)。 在講解中， 采用先引入例子或創(chuàng)設(shè)懸念、 呈現(xiàn)疑惑，再?gòu)膶?duì)情境任務(wù)的科學(xué)分析中歸納出概念或理論結(jié)論的方法， 這樣不僅有利于提高學(xué)生的聽(tīng)課興趣，而且有利于提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。2、案例評(píng)析法案例教學(xué)是在學(xué)生掌握了有關(guān)基本知識(shí)和分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用典型的正反案例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行比較分析，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考或集體協(xié)作，進(jìn)一步提高其識(shí)別、分析和解決某一具體問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)的教育

22、教學(xué)理念、溝通能力和協(xié)作精神與批判能力的教學(xué)方式。3、換位模擬法模擬訓(xùn)練是在一種人造的情境或環(huán)境里學(xué)習(xí)某職業(yè)所需的知識(shí)、技能和能力，其給受訓(xùn)者一種身臨其境的感知，提供了重復(fù)操練的機(jī)會(huì)和隨時(shí)進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)的可能性。換位則是一種社會(huì)角色的模擬扮演，具體包括“換位講授、換位表演、換位質(zhì)疑、換位小結(jié)、換位評(píng)價(jià)”等環(huán)節(jié)。學(xué)生首先以“教師”的角色講授所選課程的部分內(nèi)容，然后由其余學(xué)生以“教師”的角色提問(wèn)、質(zhì)疑，并作小結(jié)，教師最后以“學(xué)生”的角色對(duì)“教師”的授課效果加以客觀評(píng)價(jià)。這種方法是通過(guò)“教”來(lái)“學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生主體的置身參與性，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的內(nèi)化建構(gòu)與外化運(yùn)用。這一方法通常與案

23、例評(píng)析結(jié)合使用。4、微格試講法微格試講是把復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程分解為許多容易掌握的教學(xué)技能，如“導(dǎo)入、應(yīng)變、提問(wèn)、講解、媒體使用、學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)、學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)”等。對(duì)每項(xiàng)教學(xué)技能進(jìn)行逐一研討并借助多媒體、信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)技能系統(tǒng)培訓(xùn)的微型、小步教學(xué)。教師首先在試講前提供并分析示范教學(xué)，讓學(xué)生仿效優(yōu)秀典范；然后布置具體課題，將 班級(jí)分成若干小組，組成“微型課堂” （5-10人）進(jìn)行分組訓(xùn)練與組間交互學(xué)習(xí)探討。 小組自主確定培訓(xùn)技能和編寫(xiě)微格教案； 受訓(xùn)者扮演“教師”，同學(xué)及教師扮演“學(xué)生” 進(jìn)行“角色扮演”式的講學(xué)操練，利用 10分鐘左右的時(shí)間，訓(xùn)練特定的教學(xué)技能；接 著利用視聽(tīng)設(shè)備將實(shí)踐過(guò)

24、程記錄下來(lái)，進(jìn)行反饋分析評(píng)價(jià)，包括自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、 教師評(píng)價(jià)；最后各組修改教案重新進(jìn)行新一輪的微格試講。備注：1 .面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生認(rèn) 知和能力結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2 .關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松民主和諧的教學(xué)氛圍。3 .倡導(dǎo)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)途徑。4 .加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。（二）教學(xué)考核評(píng)價(jià)1、考核形式課內(nèi)實(shí)踐（模擬教學(xué)、微格試講、活動(dòng)表演）+課內(nèi)測(cè)驗(yàn)（課后作業(yè)、課堂筆記與小測(cè)、期末閉卷考試）2、成績(jī)構(gòu)成課程成績(jī)（100%=過(guò)程性考核X 60%終結(jié)性考核X 40%3、考核評(píng)價(jià)表考核評(píng)價(jià)表目標(biāo)評(píng)價(jià)要素評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)依據(jù)考核方式評(píng)分權(quán)重知識(shí)基本知識(shí)按課

25、程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握的 知識(shí)點(diǎn)；運(yùn)用知識(shí)完成書(shū) 面作業(yè)；運(yùn)用知識(shí)分析和 解決問(wèn)題個(gè)人作業(yè) 課堂筆記 課堂練習(xí) 模塊測(cè)驗(yàn) 階段考試作業(yè)成績(jī)10期末考試40能力基本技能能運(yùn)用所學(xué)理論探究幼 兒園科學(xué)教育活動(dòng)現(xiàn)象， 理論聯(lián)系實(shí)際，能夠自主 設(shè)計(jì)和實(shí)施科學(xué)教育活 動(dòng)課程信息整合 課題選擇 教案設(shè)計(jì) 微格試講 反思評(píng)價(jià)實(shí) 踐 操 作活動(dòng)設(shè)計(jì)15實(shí)驗(yàn)演示15人格 素質(zhì)學(xué)習(xí)態(tài)度遵守課堂紀(jì)律、積極參與 課堂教學(xué)活動(dòng)、按時(shí)完成 作業(yè)、按要求完成準(zhǔn)備課堂表現(xiàn)記錄、考勤 表、同學(xué)及教師觀察、課堂筆記學(xué)生自評(píng)5小組自評(píng)教師評(píng)定溝通協(xié)作 管理樂(lè)于請(qǐng)教和幫助同學(xué)、小 組活動(dòng)協(xié)調(diào)和諧、協(xié)作教 師教學(xué)管理、按要求做課 前準(zhǔn)備和課后

26、整理小組作業(yè)、小組活動(dòng) 記錄、自評(píng)及互評(píng)記 錄、值日記錄、同學(xué) 及教師觀察學(xué)生自評(píng)5小組自評(píng)教師評(píng)定創(chuàng)新精神有自主學(xué)習(xí)計(jì)劃、在作業(yè) 練習(xí)中能提出問(wèn)題和見(jiàn) 解、對(duì)教學(xué)或管理提出意 見(jiàn)和建議、積極參與小組 活動(dòng)方案設(shè)計(jì)個(gè)人作業(yè)、自主學(xué)習(xí) 計(jì)劃、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)、 個(gè)人口頭或書(shū)面報(bào)告學(xué)生自評(píng)10小組自評(píng)教師評(píng)定總計(jì)100備注:1 .教學(xué)評(píng)價(jià)主要指學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，分為過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。過(guò)程 性評(píng)價(jià)是指學(xué)生平時(shí)在完成教學(xué)任務(wù)及項(xiàng)目中的表現(xiàn)，包括任務(wù)及項(xiàng)目完成的結(jié)果(科 學(xué)教育及游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織、說(shuō)課試講等)、工作效率、團(tuán)隊(duì)合作交流等方面， 重點(diǎn)考核任務(wù)及項(xiàng)目完成效率和質(zhì)量及其所體現(xiàn)出來(lái)的相關(guān)知識(shí)掌握情況；終結(jié)性評(píng)價(jià)是指最后的課程考核，以期末閉卷形式呈現(xiàn)，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的理論性知識(shí)的 掌握情況。2.科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課