七年級上語文1~3單元

1、七級語文上冊第一二三單元導(dǎo)學(xué)案烏江中心校七年級語文導(dǎo)學(xué)案課題：風(fēng)箏課型：新授課主備人：龐靜靜 審核人：曹蘇敏 上課時間： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1正確、流利、有感情地朗讀課文。2整體感知課文，理解文章主要內(nèi)容和中心意思3聯(lián)系語境探究疑難句子。【學(xué)習(xí)重點】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2整體感知課文，理解文章主要內(nèi)容和中心意思?！緦W(xué)習(xí)難點】聯(lián)系語境探究疑難句子?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)引】1找出課文中的生字生詞，查字典，給它們注音、解釋，并學(xué)會運用。(1)丫杈( )：(2)風(fēng)輪：(3)寂寞( )：(4)伶仃( )：(5)憔悴( )：（6)肅殺：(7)訣別( )： (8)蕩漾( )：(9)嫌惡( )：(10)笑柄：(1

2、1)可鄙： (12)恍然大悟( )(13)塵封：(14)什物( )：(15)驚惶：(16)瑟縮( )：(17)苦心孤詣( )：(18)擲（ ）：(19)傲然：(20)虐殺( )：(21)墮( )：(22)寬?。?朗讀課文，思考課后研討與練習(xí)。3就課文不理解之處質(zhì)疑?！緦W(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入：當(dāng)冬天的寒氣尚未褪盡，我們偶然抬頭，看到天空飄飛著一兩只風(fēng)箏時，你會有怎樣的感覺呢？ 學(xué)生各抒己見。 教師：同學(xué)們想知道魯迅先生的感受嗎？今天我們就學(xué)習(xí)魯迅先生的散文風(fēng)箏。二、作家作品簡介魯迅(18811936)，文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。 關(guān)于野草散文詩集。1927年北京北新書局

3、初版。收入19241926年所作23篇散文詩，書前有題辭一篇。以曲折幽晦的象征表達(dá)了20年代中期作者內(nèi)心世界的苦悶和對現(xiàn)實社會的抗?fàn)?。這樣的戰(zhàn)土淡淡的血痕中一覺等篇表達(dá)了對現(xiàn)實的失望與憤懣；影的告別死火墓碣文等篇描繪了對自我深刻解剖之后的迷茫心境；希望死后等篇寫出了對未來的疑懼，深刻地表現(xiàn)出作者的人生哲學(xué)。語言俏奇瑰麗，意象玄妙奇美。 三、 檢查預(yù)習(xí)： 見預(yù)習(xí)1、2。四、 整體把握：文章講了一個什么故事?請簡單復(fù)述故事情節(jié)五、探究質(zhì)疑 1.為什么看到風(fēng)箏浮動，“在我是一種驚異和悲哀”?“我”“驚異”的是什么?“悲哀”的是什么?2“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這

4、天空中蕩漾了。”為什么說“春天”是“久經(jīng)訣別的久經(jīng)逝去的”為什么又說“在這天空中蕩漾了”?3為什么小兄弟最喜歡風(fēng)箏的神態(tài)、動作，在“我”看來都是笑柄，可鄙的?你認(rèn)為作者這種想法對嗎?為什么?4 “我”扯壞了小兄弟的風(fēng)箏，這樣做對不對?為什么? 5作者寫風(fēng)箏事件的這兩段文字，是怎樣的心情的?何以見得?六、教師小結(jié)：七、課外作業(yè)： 以“風(fēng)箏”為話題，回顧自己童年時有關(guān)“風(fēng)箏”的故事，記述自己曾經(jīng)的經(jīng)歷，不少于300字。第二課時一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們探討了課文前四段，特別是“我”對在風(fēng)箏事件中扮演的“精神虐殺者的角色”感到自責(zé)的心理，在下文還將提及。二、探究質(zhì)疑：1“然而我的懲罰終于輪到了”“我的懲

5、罰”是指什么? 2 為什么“我”偶而看了一本外國的講論兒童的書而稱為“不幸”?3“而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了?！边@句話用了什么修辭手法，這樣寫有什么好處?4為什么“心又不竟墮下去而至于斷絕”?5 “我”想討弟弟的寬恕，但弟弟卻什么也不記得了，為什么“我”不覺得寬松反而覺得“沉重”? 6 如果弟弟對兄長的粗暴行為進(jìn)行抗?fàn)?，并怨恨他好不?為什么?7 “我還能希求什么呢?我的心只得沉重著”這句話表達(dá)作者一種怎樣的心情?8 末段的語句怎樣理解?為什么說“悲哀”是無可把握的悲哀?為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬去吧，但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。 9 你覺得本文的

6、中心意思是什么?三、歸納總結(jié)：四、拓展延伸： 閱讀“研討與練習(xí)”三滿天的風(fēng)箏，試與課文比較，說說它們所蘊(yùn)含的感情有什么不同?！窘虒W(xué)反思】烏江中心校八年級上語文導(dǎo)學(xué)案課題：散步 課型：新授課主備人：龐靜靜 審核人：曹蘇敏 上課時間： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1引導(dǎo)學(xué)生從詞語、句子兩方面揣摩、品味本文富有表現(xiàn)力的語言。2體會學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思和結(jié)構(gòu)以及“以小見大”的寫法。3把握作者的情感，領(lǐng)悟文章的主旨，繼承和發(fā)揚敬老愛幼的傳統(tǒng)美德?！緦W(xué)習(xí)重點】整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美?！緦W(xué)習(xí)難點】本文選材特點：通過“散步”這種生活中人們習(xí)以為常的小事，表現(xiàn)濃濃的親情、人性美和敬老愛幼的傳統(tǒng)美德?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)引】1掌握

7、字詞，掃清閱讀障礙。（1）給下列加點的字（或多音字）注音. 嫩( )芽 霎( )時 桑( )樹 水波粼粼( ) 強(qiáng)( )壯 背( )起了母親 散步( )強(qiáng) 背 散 勉強(qiáng)( ) 我背( )上的 散( )文 （2）解釋下列詞語（成語）的意思。 霎時:兩全：各得其所：2查找資料，了解作家作品。莫懷戚，1951年出生，重慶人，中國作家協(xié)會會員。筆名： 。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。曾任教于重慶師范學(xué)院中文系。著有小說集詩禮大家、大律師現(xiàn)實錄，長篇小說經(jīng)典關(guān)系、透支時代。3認(rèn)真閱讀（朗讀）課文（含單元提示、課文提示、正文內(nèi)容、課下注釋等），整體感知課文內(nèi)容，思考下列問題。（1）這篇文章寫了一件什么事

8、？涉及到哪幾個人？ （2）理清全文思路，填空： ( ) ( ) ( )( )( ) “( )4在文中圈畫出你不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的詞語和句子，并結(jié)合全文理解這些詞語或句子的含義?！緦W(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入：二、自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（一）檢查預(yù)習(xí)情況。預(yù)習(xí)1、預(yù)習(xí)3：（1）（2）（二）從全文來看，這是一個怎樣的家庭？ 三、仔細(xì)品讀課文，感悟文中濃濃的親情。1這篇散文通過寫一家人“散步”，表現(xiàn)了怎樣的情感道德？又是通過哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)的？ 2在“散步”的過程中，發(fā)生了怎樣的分歧？最后分歧是如何解決的？解決分歧中，表現(xiàn)出“我”是怎樣的一個人？ 3文章為什么把“我”背母親，妻背兒子寫得那么

9、鄭重其事呢？ 四、欣賞本文優(yōu)美的語言，體會寫作特點。 （一）理解下列句中加點詞語的含義。 1今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時候死去了。 2但是春天終于來了。 3我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。 （二）請在文中圈畫出自己認(rèn)為寫的優(yōu)美或含義深刻的句子，分組討論，談?wù)剬@些句子的理解。然后發(fā)言，說出自己的認(rèn)識。 （三）文中共有兩處景物描寫，請找出來，仔細(xì)品讀，說說它們的含義和作用。 （四）讀完全文，你認(rèn)為本文在選材上有什么特點（分組討論）？ 五、拓展延伸，進(jìn)一步感悟親情。 閱讀下面這首唐詩，談?wù)勀銓τH情和母愛的理解、感受。游 子 吟孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲

10、遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。六、課堂小結(jié)。七、課后作業(yè)。 閱讀下面這篇文章，按要求答題。騷擾電話單位分了一套新房，我們一家三口歡天喜地地搬了進(jìn)去，留下老母一人孤苦伶仃地呆在舊房里。也曾想與老母一同搬進(jìn)新房，可妻子早就與老母鬧矛盾，兒子也不愿與嘮叨的奶奶在一起，只好作罷，只哄說今后每星期一定來看媽。我們的心情隨著新房明快起來，生活充滿了歡歌笑語，記憶中的老房子漸漸生疏模糊起來，也懶得再去走動。一天，我從外地出差回來，妻子告訴我說家里經(jīng)常有莫名其妙的電話打來，剛一接，對方馬上就掛斷了，感到十分奇怪。我說如今城里有些青年閑得wú liáo ，專愛聽女人聲音求刺激，騷擾別人，你莫

11、管它?？刹痪梦乙步舆B不斷接到此類電話，有時夜深人靜伏案寫作，電話鈴響了，剛一聲“喂”，對方頓了一下，馬上就掛斷了，弄得我靈感頓失，有時忍不住一通臭罵。一個星期天，一家人忙著準(zhǔn)備晚飯，我備好錢正準(zhǔn)備買醬油，電話鈴又響了，頓了一下便掛斷，我十分惱火，說明天一定上郵局安裝一個來電顯示或防惡意呼叫功能，看到底是何人搗亂，告他個騷擾罪。氣呼呼下樓時我突然見樓梯底下一黑影猛一閃急于出門，吃了一驚，可一見那人步履pán shn ，便一聲“站住”，斷住來人去路。再一看，我驚呆了：啊，是母親！母親一見是我，趕緊低下頭，說對不起，不該打此電話騷擾你們，讓你下樓看我，我更奇怪了，我問母親難道這些電話都是你

12、打的？母親頭更低了，說有時想你們想得太厲害，可又不敢常來看你們，只好打個電話聽聽你們的聲音，心里就踏實多了。又說偶爾幾天家里電話沒人接，就擔(dān)心不過，想是不是家里出了事？也不來通知我一聲。有時我很晚仍聽出你在讀書寫字，真想勸你多保重身體，可你總嫌我，只好悶在心里。每個星期天，我都乘車到你家新樓下，聽一家三口歡聲笑語，心里真比蜜甜。我一下子什么都明白了，霎時淚水模糊了我的雙眼。母親怔怔地看著我，兩行清淚也不由自主地落下來。我緊緊拉住母親那布滿老繭的手，倆人哆嗦著，一步步上樓，直到邁進(jìn)那溫暖的家里，仍不曉得分開。1根據(jù)拼音寫出文中空缺的兩個詞。（1）wú liáo： （2）p&#

13、225;n shn：2第段中形成鮮明對比的兩個詞是：3第段中與第段“哄”字相照應(yīng)的句子是： 4母親常打“騷擾電話”的原因是：5第段畫橫線的句子用了什么描寫手法？表達(dá)了“我”和母親各自怎樣的心理活動？ “6散步和本文都是寫家庭親情的，它們告訴了我們怎樣共同的道理？請談?wù)勀愕睦斫夂驼J(rèn)識。 【教學(xué)反思】烏江中心校八年級上語文導(dǎo)學(xué)案課題：秋天的懷念 課型：新授課主備人：龐靜靜 審核人：曹蘇敏 上課時間： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】    1、了解借景抒情的寫作手法。    2、反復(fù)朗讀，抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。  

14、  3、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。說明：    這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己，來表達(dá)對母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長。對于七年級學(xué)生來說，理解本文的主題并不難，但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷呢？如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢？基于以上問題的思考，在教學(xué)中，應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會，進(jìn)一步聯(lián)系生活實際，喚起學(xué)生真切的情感體

15、驗。 【學(xué)習(xí)重難點】    1、重點：深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神態(tài)、語言等語句，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛。    2、難點：仔細(xì)朗讀體會課文最后一個自然段，了解作者是如何借景抒情的。 【學(xué)習(xí)過程】 一、導(dǎo)入課文 二、感知課文1、聽示范朗讀2、聽完朗讀，你覺得文中的“我”是一個怎樣脾氣的人？ 3、從文中哪些語句，可以感受到我的暴躁？4、為什么，他的脾氣會這么暴躁？ 三、深入分析1、面對這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢？  2、品讀

16、第二段，母親又是怎樣對待兒子、表達(dá)對兒子的愛？3、母親此時，自己的情況是怎樣的？【拓展閱讀】：“那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實無法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于找到-這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。” 4、“深受苦楚”的母親：有沒有突然把面前的玻璃砸碎？有沒有猛地把手邊的

17、東西摔向四周的墻壁 ？有沒有大聲呼喊我活著什么勁？ 5、“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈??！崩首x描寫菊花的句子，找出形容菊花的品質(zhì)的詞語： 6、文中多次提到菊花，有何用意？    母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷 【歸納總結(jié)】： 【拓展閱讀一】：“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。”      &

18、#160;                              -合歡樹 【拓展閱讀二】：“我一直有一個凄苦的夢在夢中，我絕望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她聽，只知道她在很遠(yuǎn)

19、的地方，并不知道她在哪兒。這個夢一再地走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去?！?#160;                                        -有關(guān)廟的回憶 【拓展閱讀三】：“搖著輪椅在

20、園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了?！?#160;                     

21、     -我與地壇 課文題目的內(nèi)涵：四、課后練習(xí)1、文章最后自然段情景交融，借景抒情，學(xué)習(xí)這種寫作手法，試著寫一段景物描寫以抒發(fā)某種情感。2、寫一段給母親的話，表達(dá)自己對母愛的深刻理解?！緦W(xué)后反思】烏江中心校八年級上語文導(dǎo)學(xué)案課題：詩兩首 課型：新授課主備人：龐靜靜 審核人：曹蘇敏 上課時間： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩2整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容。3體會這兩首詩的寫作特色。【學(xué)習(xí)重點】1.正確、流利、有感情地朗讀這兩首2.整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)難點】體會這兩首詩的寫作特色?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)引】1 給

22、下列加點字注音：匿笑( ) 沐浴( ) 禱告( ) 并蒂（ ） 姊妹 （ ）蓮蓬（ ） 菡萏（ ）（ ） 攲斜（ ） 蔭蔽（ ） 2.解釋詞語：匿笑： 沐?。?禱告： 3朗讀這兩首詩，思考課后研討與練習(xí)。4把你閱讀課文時不理解之處寫在下面?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】一、導(dǎo)入：二、泰戈爾簡介泰戈爾(1861一1941)，印度作家、詩人、社會活動家。生于地主家庭。曾留學(xué)英國。早期作品有詩集暮歌晨歌和劇本修道士國王和國后等。1903年起陸續(xù)發(fā)表長篇小說小沙子沉船戈拉，劇本摩吉多塔拉郵局紅夾竹桃，詩集吉檀伽利新月集園丁集飛鳥集和許多中、短篇小說。對英國殖民統(tǒng)治下的下層人民的悲慘生活和婦女的痛苦處境表示同情，譴責(zé)封建

23、主義和種姓制度，描寫帝國主義者和官僚的專橫，同時也反映資產(chǎn)階級民主思想與正統(tǒng)的印度教的抵觸。詩歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，但帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。還擅長作曲和繪畫。所作歌曲人民的意志，1950年被定為印度國歌。他的創(chuàng)作對印度文學(xué)的發(fā)展影響很大。獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。三、檢查預(yù)習(xí)。 見預(yù)習(xí)1、2.四、朗讀課文。1.朗讀要求：讀音正確、流利，有感情。 2.指名朗讀，評價。 3.齊讀。五、探究質(zhì)疑：1.這首詩寫了什么事，表現(xiàn)了什么?2.三次嬉戲具體是什么?3.為什么孩子想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?4.為什么媽媽見了他說：“你這壞孩子?”5.作者為什么把孩子想象成一朵金色花

24、?六、再次朗讀金色花，體會作者的感情。七、課外作業(yè)： 以“我為媽媽做件事”為題，寫一篇作文，表達(dá)自己對母親的愛。要求：有新意，有文采，有豐富的想像力。第二課時一、導(dǎo)入：二、冰心簡介。冰心(19001999)，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。原籍福建長樂，1900年10月5日生于福州。 1919年9月以“冰心”的筆名發(fā)表了第一篇小說兩個家庭。 此后，她又發(fā)表了斯人獨憔悴去國莊鴻的姊姊等揭示社會、家庭、婦女等人生問題的“問題小說”。 1921年發(fā)表的笑，委婉地抒寫了洋溢在心中的對于生活的愛，被認(rèn)為是新文學(xué)運動初期一篇具有典范意義的“美文”。1922年，發(fā)表往事。這組散文敘寫了童

25、年時代留下的一些深刻而清晰的印象。從1919年冬天起，她受泰戈爾飛鳥集的影響，將自己“零碎的思想”不時用三言兩語記錄下來。后來在晨報的“新文藝”欄發(fā)表，并結(jié)集為繁星和春水于1923年先后出版。這300余首無標(biāo)題的格言式自由體小詩，以自然和諧的音調(diào)，抒寫作者對自然景物的感受和人生哲理的思索，歌頌?zāi)笎?、人類之愛和大自然，篇幅短小，文筆清麗，意蘊(yùn)雋永，顯示了女作家特有的思想感情和審美意識，在五四新詩壇上別具一格，很有影響。 三、 朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。四、研讀課文：1整篇文章的描寫重點是蓮花，作者從自家院子的蓮花開始，寫到了祖父賞蓮，之后重點寫了風(fēng)雨中紅蓮的變化過程，主角儼然是紅蓮，把題目改成

26、紅蓮好不好？2 作者為什么又要花這么多的筆墨來寫紅蓮，寫三看紅蓮呢？ 3.理解最后一節(jié)的含義及作用。五、拓展延伸 1母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所以在中外文學(xué)史上，母愛是文學(xué)作品中一個永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語句，請同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛的語句。2.課外閱讀冰心的繁星春水，吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩篇。 【學(xué)后反思】烏江中心校八年級上語文導(dǎo)學(xué)案課題：世說新語 課型：新授課主備人：龐靜靜 審核人：曹蘇敏 上課時間： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1背誦課文2整體感知課文，理解文章大意。3積累一些文言詞語。 【學(xué)習(xí)重點】1.背誦課文。 2.整體感知課文，理解文章大意

27、?！緦W(xué)習(xí)難點】翻譯文言文，積累一些文言詞語。 【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】1朗讀課文，力求做到準(zhǔn)確、流暢。2.結(jié)合注釋，試著翻譯課文。把不會翻譯的句子寫在下面?！緦W(xué)習(xí)過程】一、 導(dǎo)入：二、作家作品簡介。劉義慶(403444)，南朝宋文學(xué)家。彭城(現(xiàn)在江蘇徐州市)人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。原有集，已佚。世說新語原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽(yù)等36門，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。 三、朗讀詠雪。要求語音正確，節(jié)奏合理，讀出感情。四、指導(dǎo)翻譯課文，一人一句。五、探究質(zhì)疑：1.文中“寒雪”“內(nèi)

28、集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛?2.文中的“兒女”指子侄輩，指家庭中年輕一代?，F(xiàn)在的“兒女”指什么？3.文中的“擬”指什么，現(xiàn)在的“擬”又指什么?這是文言中什么現(xiàn)象?4.“公大笑樂”的原因是什么 5.你認(rèn)為兩個比喻哪個更好?六、拓展延伸：你知道古人有哪些喻雪的名句? 示例：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。 七、教師小結(jié)：八、課外作業(yè)： 背誦課文，并能用現(xiàn)代漢語講述這個故事。 第二課時 一、導(dǎo)入：二、 朗讀課文。三、指導(dǎo)翻譯課文。四、探究質(zhì)疑：1.元方是個什么樣的孩子?何以見得?2.元方“入門不顧”是否失禮？五、教師小結(jié)：六、當(dāng)堂檢測： 1.解

29、釋下列加點的詞。 （1） 陳太丘與友期行（ ） （2） 太丘舍去（ ）（ ）（3）尊君在不？（ ） （4）下車引之，元方如門不顧（ ）（ ） 2.翻譯句子。（1）非人哉！與人期行，相委而去。 （2）日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。 3.元方是從哪幾個方面反駁他父親的友人的？ 七、課外作業(yè)：背誦這兩篇短文。 【學(xué)后反思】烏江中心校八年級上語文導(dǎo)學(xué)案課題：我的老師 課型：新授課主備人：龐靜靜 審核人：曹蘇敏 上課時間： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、 學(xué)習(xí)本文用樸素的語言表達(dá)真情實感、圍繞中心選擇感受最深的事寫人的寫作方法2、 體會課文的思想內(nèi)容，樹立尊師愛生的思想【學(xué)習(xí)重。難點】學(xué)習(xí)作者傳神、細(xì)膩的

30、描寫方法和質(zhì)樸的語言設(shè)計思路這篇教材感情真摯，語言樸素，應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以加深學(xué)生對課文的理解，從而更好地體會作者的思想感情。并充分利用教材，啟發(fā)學(xué)生多思，使學(xué)生掌握分析文章的途徑和方法。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。第一課時【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：一、 導(dǎo)入二、介紹作者、解題。      魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高 小，勉強(qiáng)讀了簡易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集誰是最可愛的人入長篇小說東方等。

31、 我的老師一文是作者于1956年9月29日為教師報所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。 三、 點撥（一）、整體感知      1. 看電視散文我的老師及魏巍的介紹      2. 輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。 （二）共同研習(xí) 1.本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?

32、60; 2.本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處?     3口頭復(fù)遲“睡夢中找老師”的故事。要求：說清人物、時間、地點，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。  4.討論： 有人認(rèn)為，本文著重寫的是蔡老師愛學(xué)生，也有人認(rèn)為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢?  5.提問：同學(xué)們剛才找出了表達(dá)作者感情的部分詞語，僅憑這些詞語，能否體現(xiàn)作者對老師的一往深情?為什么呢?  6.那么，貫穿全文的一條感情線索是什么?你能否列舉數(shù)例，加以說明?  7.課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈

33、，抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請問，這七件小事的次序可不可以打亂?如可以，請試一試。如不可以，能否談?wù)劺碛?    8.你覺得蔡老師是怎樣的一個人？   課后消化1、有感情地朗讀課文2、仿寫訓(xùn)練 課上同學(xué)們已經(jīng)回憶了留給你印象深刻的老師的某個舉動、某件事情，那你能將你說的事情寫下來嗎？試試吧。第二課時一、預(yù)習(xí) 粗讀課文，思考蔡老師是一個怎樣的老師，“我”是一個怎樣的學(xué)生。 二、導(dǎo)入 上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語句的深刻含義。 三、正課 1提問：課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什

34、么樣的？ 2提問：“溫柔”是從什么方面寫？“美麗”是從什么方面寫的？ 3提問：蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？ 4提問：“我”是一個什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？  5提問：記敘文主要運用敘述、描寫的表達(dá)方式，但有時為了抒發(fā)作者的感情，也運用了抒情的表達(dá)方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。 6提問：“我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？ 7提問：“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！”如果刪去“在一個孩子的眼里”行不行，為什么？ 【學(xué)后反

35、思】烏江中心校八年級上語文導(dǎo)學(xué)案課題：再塑生命的人 課型：新授課主備人：龐靜靜 審核人：曹蘇敏 上課時間：   【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1培養(yǎng)學(xué)生的概括復(fù)述能力  2學(xué)生說出閱讀感受和體驗，理解莎莉文老師的精神境界，感悟作者的思想感情  3在探究作者成功的原因的同時，使學(xué)生認(rèn)識到與困難做斗爭是一個人必須具備的精神品質(zhì) 學(xué)習(xí)作者發(fā)奮圖強(qiáng)的精神和堅忍不拔的毅力 【重點】體味文章語言的清新樸實，感悟莎利文老師深沉的愛和獨特的教育方式【難點】區(qū)分描寫、議論、抒情的句子，體會意思及作者感情【課前預(yù)習(xí)】    熟讀課文，查字典、看注釋，掃除文字障礙

36、了解課文作者以及她的老師的有關(guān)材料，課外能閱讀假如給我三天光明，以開闊視野，增加課外積累     課前預(yù)習(xí) ，享受學(xué)習(xí)樂趣字 詞積 累語 音  字 形詞  義     作者的資料   老師的資料  閱讀課文時發(fā)現(xiàn)的問題 【學(xué)習(xí)過程】合作探究，擦出智慧火花學(xué) 生 活 動一、視頻引讀頒獎詞：從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處再現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震

37、撼不需要語言，你在我們眼中是最美  二、走進(jìn)新課不僅在中國，在全世界有許多殘疾人，他們身殘志不殘，頑強(qiáng)的與不公平的命運抗?fàn)?，他們以其堅?qiáng)的意志，使他們的生命在人類歷史的長河之中永遠(yuǎn)放射著璀璨的光芒比如我們今天要學(xué)習(xí)的課文再塑生命的作者海倫&8226;凱勒三、預(yù)習(xí)檢測1正確讀出下列詞語（強(qiáng)調(diào)重點字音字形）搓捻    疲憊不堪 恍然大悟 花團(tuán)錦簇  繁衍遷徙 棲息 不可名狀2交流課前搜集到的作者的資料3概括主要內(nèi)容 四、整體感知1學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述課文內(nèi)容：  （要求用自己的話，能夠引用原文的盡量引用原文，

38、能概括主要事跡 ） 2本文主要寫了老師的幾件事，請同學(xué)們作出概括3. 勾出你喜歡的句子，用平時積累的方式寫點評 六、合作探究1在這些事件中，作者表現(xiàn)出來的老師是怎樣一個人請結(jié)合具體的語句進(jìn)行分析 （注意說清所選語句的表達(dá)方式）2有人說“海倫凱勒是個奇跡，”你是否同意？從文中找出依據(jù)你從這個奇跡誕生的過程中產(chǎn)生了怎樣的感悟？ 七、深入研討1文中有一句話指出了莎麗文老師對我的人生影響，請找出這句話2題目的深刻含義 海倫&8226;凱勒的成功得力與老師的教誨，但她本人的努力也是不容忽視的重要方面請再讀課文，找出直接描寫作者本人語言、心理和動作的語句，體

39、會作者的精神品質(zhì)   八、拓展深化 （1）在人類歷史長河中象作者這樣的意志堅強(qiáng)與命運抗?fàn)幍慕艹鋈耸磕阒滥男?？請概括他們的事跡，或?qū)懗鏊麄冇写硇缘拿跃?#160; （2）海倫&8226;凱勒的一生給了你怎樣的啟示？  九、課堂質(zhì)疑針對預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題還未解決的提出來，師生共同完成 十、總結(jié)歸納本節(jié)課你有哪些收獲？用簡練的語言加以總結(jié) 十一、鞏固練習(xí) 鞏固練習(xí)，體驗成功喜悅 基 礎(chǔ) 演 練1結(jié)合課文內(nèi)容，解釋下列詞語，加線字另作解釋 (1)茁壯生長：    

40、60;                            (2)油然而生：(3)不可名狀：                   

41、0;             (4)落英繽紛：(5)冥思遐想：                                 (6)恍然大悟：2詞語專題積累活

42、動(1)“截然不同”表示兩者不相同、區(qū)別很大的意思你還能說出哪些表示此類含義的成語?請依次寫在下面的橫線上                                         &

43、#160;                                       (2)“花團(tuán)錦簇”是形容色彩斑斕的意思，你還能寫出幾個形容色彩豐富的詞語嗎?    

44、0;                                                  

45、60;                          3仿照下列句子，寫兩個句子，要求句式一致愛是冬日里的一束陽光，愛是            ；愛是漫漫長夜里的一豆燈光，愛是    &

46、#160;  能 力 提 高閱讀選文，回答問題： 這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把二者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個詞我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛在我l的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了 我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的

47、金銀花芬芳撲鼻莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過她在我的另一只手上拼寫“water”“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些我靜靜地站著，注意她手指的動作突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們并湊起

48、來，但怎么也拼不好想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次4試用簡潔的語言給所選的文字加一個小標(biāo)題(不超過10個字) 5你認(rèn)為“我”不能理解“水”的原因是什么?  6通過這段文字，你認(rèn)為莎莉文老師教育藝術(shù)高明在何處? 7文章中畫線的句子照應(yīng)了前文中什么話?請在原文用橫線畫出來 8畫線的句子中的“這”是指什么?是不是指摔洋娃娃這件事呢? 9選文中的“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”一句有什么深刻含義?  課外拓展 把“不能”埋葬起來唐娜是美國密歇根小學(xué)的資深教師，再過兩年便要退休了這時她志愿參加了

49、一個旨在借著一些表達(dá)的方式來鼓勵學(xué)生對自己有信心，進(jìn)而愛惜自己生命魄活動唐娜的工作是借著參與訓(xùn)練進(jìn)而將這些理念實現(xiàn) 她教的第一堂課就是讓學(xué)生填寫自己認(rèn)為“做不到”的事情 所有的學(xué)生都十分認(rèn)真地填寫有的寫道：“我無法將足球踢過第二條底線”，“我不會做三位數(shù)以上的除法”“我沒辦法讓麥克喜歡我”；有的寫道：“我沒法做十次的仰臥起坐”“我發(fā)球無法超過前邊的球網(wǎng)”“我不能只吃一塊餅干就停止”等而此時，唐娜也正認(rèn)真地寫著諸如“我無法讓約翰的母親來參加母子會”“我無法不用體罰好好管教亞倫”的句子等大部分學(xué)生都填滿了整張紙，甚至有人開始寫下頁時，唐娜告訴學(xué)生將紙對折交到前面來學(xué)生依次到教師的桌子前，把紙張投入

50、一個空的鞋盒內(nèi)，把所有學(xué)生的紙張收齊之后，唐娜把自已的也投進(jìn)去她把盒子蓋上，塞雀腋下，帶頭走出教室，沿著走廊走，學(xué)生也跟著老師走了出去走到一半，整個行列停了下來唐娜進(jìn)入守衛(wèi)室，找尋鐵鏟、鐵鍬，帶領(lǐng)大家到運動場最遠(yuǎn)的角落邊，大家開始挖了起來原來，他們打算埋葬“我不能”整個挖掘過程歷時十分鐘，因為每個孩子都要輪流挖直到洞有三尺深的時候，他們將盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬三十多個十幾歲的小孩，圍繞著這剛理好的!“墓地”，每個人“力不能勝”的事情，都深深地埋藏在了三尺的泥土下 此時唐娜開口了：“小朋友，現(xiàn)在手牽手，低頭默哀”學(xué)生牽手繞墓地圍成了一個圓圈，低下頭來等待唐娜念出一段悼詞：“各位朋友，今天

51、很榮幸能邀請各位來參加 我不能先生的葬禮他在世韻時候，參與我們的生命，甚至比任何人影響我們還深他的名字，我?guī)缀跆焯鞉煸谧爝叄霈F(xiàn)在各種場合：如學(xué)校、市政府、議會甚至白宮”“現(xiàn)在，希望我不能先生能平靜安息，并為他立下墓碑，刻上墓志銘死者已矣，來者可追，希望您的兄弟姐妹我可以我愿意能繼承您的事業(yè)雖然他們不如您有名，有影響力，但如果您地下有知，請幫助他們，讓他們對世界更有影響力”“但愿我不能先生安息，也希望他的死能鼓勵更多的人站起來，向前邁進(jìn)阿門!”然后她帶領(lǐng)學(xué)生回到教室，大家一齊吃餅干、爆米花，慶祝自已解開了“我不能”的心結(jié)唐娜用紙剪成墓碑形，上面寫著“我不能”，中間加上“安患吧！”再把日期填上唐

52、娜把這個紙墓碑掛在她的教室里以后每當(dāng)有學(xué)生無意說出“我不能”這句話的時候，唐娜只要指著這個象征死亡的標(biāo)志，孩子們便會想起“我不能”已經(jīng)死了，進(jìn)而想出積極的解決方法 后來，唐娜所帶的這個班的31名學(xué)生在事業(yè)上都取得了非常大的成功，有的還成為政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物10唐娜作為一名教師，也像學(xué)生一樣認(rèn)真填寫好自己的“做不到”，她想用這種方式告訴學(xué)生什么?有何作用?  11唐娜為什么沒有讓學(xué)生們把所有的“做不到”寫完之后再上交?為什么讓每個孩子都輪流挖土?  12文中的“力不能勝”具體指什么?(舉2例) 13“我不能”還有哪些像“我可以”“我愿意”一樣的好“兄弟姐妹”?

53、(再列舉3個) 14你認(rèn)為這種活動有無意義?簡要談?wù)勀阏鎸嵉南敕? 【學(xué)后反思】 烏江中心校八年級上語文導(dǎo)學(xué)案課題：我的早年生活課型：新授課主備人：龐靜靜 審核人：曹蘇敏 上課時間： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.默讀全文，了解文章基本內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)。2.感受“我”在敘事中所流露出來的情感與態(tài)度，學(xué)習(xí)作者的優(yōu)秀品質(zhì)。3.品味重點語句的含義，學(xué)習(xí)本文的語言風(fēng)格?！緦W(xué)習(xí)重難點】 1.默讀全文，了解文章基本內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)。2.感受“我”在敘事中所流露出來的情感與態(tài)度，學(xué)習(xí)作者的優(yōu)秀品質(zhì)。3.品味重點語句的含義，學(xué)習(xí)本文的語言風(fēng)格?！緦W(xué)習(xí)方法】 默讀法、合作探究法【學(xué)習(xí)內(nèi)容】課前預(yù)習(xí)1.

54、默讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字和重要詞語，借助課文注解和工具書疏通字詞。2.查閱資料，了解作者生平及本文寫作的背景資料。課堂學(xué)習(xí)一、預(yù)習(xí)反饋1課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞齊讀三遍，把握其讀音和意義。2課前預(yù)習(xí)第2題，了解作者生平及課文相關(guān)背景資料。 二、默讀課文，了解內(nèi)容1讀成課文，說說文章主要寫了“我”早年生活的哪幾件事？ 2.課文，完成下面表格，進(jìn)一步了解課文主要內(nèi)容，感受“我”的情感與態(tài)度。 明確：主要事件具體內(nèi)容“我”的情感和態(tài)度“我”與考試入學(xué)考試學(xué)習(xí)英語征兵考試軍旅生涯三、品味語句，體會風(fēng)格1.一段“每個人都是昆蟲，但我確信，我是一只螢火蟲”，作者為什么將自己比作一只螢火蟲？ 2.二

55、段“剛滿12歲，我就步入了考試這塊冷漠的領(lǐng)地”一句話中，作者為什么說考試是“冷漠的領(lǐng)地”？這表現(xiàn)了作者什么樣的語言風(fēng)格？3.五段“我會首先讓他們都學(xué)英語，然后再讓聰明些的孩子們學(xué)習(xí)拉丁語作為一種榮耀，學(xué)習(xí)希臘語作為一種享受”，作者為什么會首先讓孩子們都學(xué)英語，然后再讓聰明些的孩子學(xué)習(xí)拉丁語？4.七段“但是我們制定了條約，不許他發(fā)展炮兵。這非常重要！”一句話中，邱吉爾為什么不許他的弟弟杰克發(fā)展炮兵？這表現(xiàn)了邱吉爾的什么？ 5段“多年來，我一直以為父親發(fā)現(xiàn)了我具有天才軍事家的素質(zhì)。但是，后來我才知道，他當(dāng)時只是斷定我不具備當(dāng)律師的聰慧”，這句話有何含義？四、領(lǐng)會主旨，拓展延伸1.吉爾的成功真的是靠

56、幸運嗎？請結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?2.少年時代的丘吉爾相比，你和他有什么相同和不同之處？和周圍的人相比，你有哪些獨特的優(yōu)勢？你將如何利用這些優(yōu)勢走向成功？ 課后學(xué)習(xí)課外閱讀有關(guān)邱吉爾的故事?！緦W(xué)后反思】烏江中心校八年級上語文導(dǎo)學(xué)案課題：王幾何 課型：新授課主備人：龐靜靜 審核人：曹蘇敏 上課時間： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識和能力目標(biāo)：   1.掌握本文的生字，能夠正確讀寫并解釋文中出現(xiàn)的字詞； 2.學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點。把握各種描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。過程和方法目標(biāo)： 1.充分利用教材，啟發(fā)學(xué)生多思，使學(xué)生掌握描寫人物的方法。2.本文可以作為學(xué)生習(xí)作的范例，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)： 體會作者在文中蘊(yùn)含的敬佩、尊重老師的感情，培養(yǎng)熱愛老師，尊敬老師的良好品德?！緦W(xué)習(xí)重點、難點】 學(xué)習(xí)選擇典型事件表現(xiàn)人物特點。把握各種描寫對表現(xiàn)人物性格的作用?！緦W(xué)習(xí)方法】 朗讀感受法、質(zhì)疑探究法、討論分析法【預(yù)習(xí)作業(yè)】1.找出課文中的生字生詞，查字典，給它們注音、解釋，并學(xué)會運用。哄堂大笑 綽號 洗耳恭聽 彌勒佛 得意忘形 鐵杵 持之以恒 鴉雀無聲 銘記2.閱讀全文，概括文章內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】一、導(dǎo)入 二、初讀課文，整體感知1.請用簡潔的話概括文章的主要內(nèi)容。2. 本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，