如何培養(yǎng)初中生在數(shù)學(xué)課堂上的參與意識

1、如何培養(yǎng)初中生在數(shù)學(xué)課堂上的參與意識四川省什那市南泉道平初級中學(xué) 孫貴勇提高學(xué)牛素質(zhì)教育的主要途徑就是搞好課堂教學(xué)，因?yàn)檎n堂是實(shí)施素質(zhì)教育 的主要渠道，是傳授給學(xué)生知識，提高學(xué)牛能力的主要途徑。據(jù)析，學(xué)生百分之 八十的知識都是通過課堂教學(xué)得來的，所以我們一定要注重課堂教學(xué)。新課改要 求改掉以前那種只注重結(jié)論而不看重過程的教學(xué)方法，要求中學(xué)數(shù)學(xué)教師要把得 到結(jié)論的全部思維過程都呈現(xiàn)出來，并讓學(xué)牛都參與進(jìn)來，使之成為真正的課堂 的主人。但是，現(xiàn)在的中學(xué)生都是獨(dú)生子，依賴性強(qiáng)，沒有很強(qiáng)的自主性，只能 跟著教師的思維轉(zhuǎn)，學(xué)起來非常被動，那么，如何培養(yǎng)中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參 與意識呢？一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)

2、觀念數(shù)學(xué)教師要明確自己扮演的角色，教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用，是組織者、 點(diǎn)撥者。如果將教學(xué)活動比作一場文藝活動的話，那么，教師就是作品的導(dǎo)演， 而學(xué)牛才是真正的主角。教師要想讓教學(xué)活動豐富起來，提高教學(xué)效率，就必須 充分發(fā)揮學(xué)牛的主觀能動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中。因此，培 養(yǎng)學(xué)牛的參與意識非常重要，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。然而，教師如果嚴(yán)守“師道 尊嚴(yán)”的觀念而無法擺脫以“教”為中心的思想，與學(xué)生在心理上有一定的距離， 就無法和學(xué)牛形成良好的師牛關(guān)系，在開展教學(xué)活動時就很難使學(xué)牛融入到課堂 中，教學(xué)效果會不理想。相反，如果教師是一個明智的引導(dǎo)者，在不同的情況下， 扮演不同的角色，可

3、以是示范者、評論者、欣賞者，也可以是顧問或朋友，在教 學(xué)活動中多與學(xué)牛交流、互動，教學(xué)效果自然會很好，學(xué)牛也會愿意學(xué)習(xí)。二、中學(xué)數(shù)學(xué)教師要想提高學(xué)牛的參與程度，讓學(xué)生在快樂主動的氛圍中進(jìn) 行有效學(xué)習(xí)要想提高學(xué)牛的參與程度，教師一定要先創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍, 讓學(xué)牛在一種活躍的情境中勤于動腦，自由發(fā)言。眾所周知，在學(xué)生的情緒低落 的時候，想象能力是非常差的，既不利于教學(xué)的開展，也不利于學(xué)生興趣的激發(fā)。 所以，教師一定要營造一種寬松、民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生的興趣大增，創(chuàng)造 性思維得到最大限度的發(fā)揮。數(shù)學(xué)本身就是一門比較枯燥的學(xué)科，理論知識和推 理最多，教師一定要與學(xué)生建立一種平等的對話

4、平臺，讓學(xué)生覺得教師沒有搞“一 言堂”，沒有把所有的問題都一錘定音。教師是可以和學(xué)生平等交流的、傾聽學(xué)生心聲、并能適時地提出贊揚(yáng)或意見的人 朋友。只有這樣，學(xué)生在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上才不僅僅是被動的接受者，而是課堂的 主人。教師要教會學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生在思考的過程中，教師要給予適吋的啟發(fā)， 引導(dǎo)學(xué)生去思考。但是教師一定不要給學(xué)生畫思維圈子，因?yàn)檫@樣就會限制學(xué)生 的思路，教師也不要過度地去引導(dǎo)學(xué)生，這樣會讓學(xué)生缺乏獨(dú)立思考能力，削弱 學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)該在關(guān)鍵處點(diǎn)撥學(xué)生。三、中學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生是課堂的主人，教師只是起引導(dǎo)作用。教師一定要 引導(dǎo)學(xué)生以主動的態(tài)

5、度去探求新知，可以師生間探究，也可以生生進(jìn)行討論，一 起去磋商其中的問題。這就要求教師一定要在上課之前，先設(shè)計一些總領(lǐng)性和層 層遞進(jìn)的問題，并想好中間的引導(dǎo)語。由于學(xué)生對同一個問題會有不同的見解, 所以教師一定要對這種情況做到心中有數(shù)，怎樣機(jī)智地把他們引到問題討論的軌 道上來。尤其在講授重點(diǎn)和難點(diǎn)時，每個學(xué)生都會以自己的方式來建構(gòu)對課堂內(nèi) 容的理解，產(chǎn)生分歧是正常的。教師如果能就這一情況作分組討論，讓學(xué)生能夠 發(fā)揮自己的長處，彌補(bǔ)自己的短處，互相學(xué)習(xí)，由集體的智慧得出正確的結(jié)論, 肯定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在整個過程中，要以平等的身份參與到討論 中，對學(xué)生發(fā)生的爭議不武斷下結(jié)論，對學(xué)生岀

6、現(xiàn)的錯誤觀點(diǎn)不直接加以更正, 而是讓學(xué)生在互相討論中自己發(fā)現(xiàn)。其實(shí)，在討論過程中出現(xiàn)的失誤、困難和問 題都是正常的，在經(jīng)過交流和發(fā)言后知不足而改進(jìn)，從而獲得新知的體驗(yàn)是最重 要的。這種獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的心態(tài)對學(xué)生來說是最重要的。這種良好的課堂 習(xí)慣對于學(xué)生來說是非常必要的，在這樣的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生張揚(yáng)了個性，凸現(xiàn) 了其主體地位，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新個性的同吋也成就了自己。四、中學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要鼓勵學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的形成過程就是一門實(shí)驗(yàn)性的歸納科學(xué)，其實(shí)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)生獲 取知識的重要手段之一。動手算i算，拿筆畫一畫，用尺子量一量，親自動手實(shí) 驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、提高其創(chuàng)新意識的有效手段。一個數(shù)學(xué)題目如果只是看 著想，而不去動手做i做，是很難找出結(jié)論的。如果學(xué)生能動手做一做實(shí)驗(yàn)，相 信原本認(rèn)為非常難的問題也會變得輕而易舉。學(xué)幾何時，學(xué)生可以多畫幾個草圖 看看，比便看圖苦想有效多了。如外圓與圓的位置關(guān)系也可以用圖形來表達(dá)。數(shù) 形結(jié)合本來就是一個重要的方法，通過這種教學(xué)方法來進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)知識的講授, 能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的動手能力，鍛煉學(xué)生提出問題、 分析問題和解決問題的能力。總之，課堂是學(xué)生獲取知識培養(yǎng)能力的主場所，在大力