淺談幼兒社會交往能力的培養(yǎng)

1、    淺談幼兒社會交往能力的培養(yǎng)    潘晶【摘要】交往既是人的需要，同時也是現(xiàn)代社會發(fā)展對人的需求。4-5歲 幼兒是獲得有效交往技巧的關(guān)鍵期，因此在此階段豐富幼兒的社會經(jīng)驗，培養(yǎng)他們了解他人情感和需要的能力，解決社會生活中的某些實際問題（如同伴之間的糾紛）的能力，培養(yǎng)良好的社會行為習(xí)慣，發(fā)展幼兒社會交往的能力是至關(guān)重要的?！娟P(guān)鍵詞】幼兒 社會交往 能力 培養(yǎng)g61 a 2095-3089（2016）03-0204-01自古以來，社會交往是人生存的一項基本需求，更是人們精神生活方面的重要組成部分。幼兒期則是一個人社會性發(fā)展的關(guān)鍵期，教育部門曾在幼兒園教

2、育綱要中明確指出，促進(jìn)幼兒社會性方面的發(fā)展是每一所幼兒園必須完成的教育任務(wù)之一。因為幼兒社會性的發(fā)展對幼兒的心理發(fā)展具有重要的意義，它同時也影響著幼兒的個性化發(fā)展。一、抓住教學(xué)活動，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力孩子的社會交往能力不是與生俱來的，而是通過不斷學(xué)習(xí)逐步發(fā)展的。我們針對不同學(xué)科教育活動的不同特點，努力安排各種類型的交往活動。如在語言活動中相互討論，科學(xué)活動中合作試驗，音樂活動中的結(jié)伴舞、集體舞，美術(shù)活動中的合作作畫等都是很好的交往活動，幼兒在交往的過程加深感受、強(qiáng)化體驗、發(fā)展了能力。與人交往應(yīng)是友好、平等、互相尊重的，我們要求幼兒明確與人交往的態(tài)度，能主動與人交往。日常生活中，可要求幼兒做

3、到在校能主動向班內(nèi)及其它教師問好，在家中能主動向父母和同齡小伙伴左鄰右舍問好。教師堅持以身作則，處處給孩子作示范，隨機(jī)教育幼兒，懂得互尊互愛的道理。同時當(dāng)幼兒之間發(fā)生爭執(zhí)時，能讓幼兒明白“互相謙讓、團(tuán)結(jié)友好”，因為幼兒社會交往能力培養(yǎng)，是從學(xué)會與人相處的態(tài)度開始的。二、根據(jù)幼兒特點，培養(yǎng)社會交往能力幼兒心理學(xué)認(rèn)為幼兒的主要特點是善于模仿。要想培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，必須善于抓住幼兒的模仿特點，在社會交往中，為幼兒的模仿提供平臺，讓幼兒去模仿，去學(xué)會社會交往。這就要充分發(fā)揮了幼兒的主動性，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在一種主動的環(huán)境中，不知不覺的提高了口語表達(dá)能力，很好的達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。家

4、長作為孩子的第一任教師應(yīng)作出表率，如幼兒的伙伴、同園的同學(xué)來家里玩，家長應(yīng)熱情招待，倒水、遞水果或飲料等，并引導(dǎo)幼兒也這樣做，還可以通過與幼兒們進(jìn)行交談、游戲促進(jìn)幼兒之間的溝通，在小客人走時，要禮貌的送行，歡迎下次再來。這樣做的目的是給幼兒作出表率，使幼兒在潛移默化中受到教育。其次教師也應(yīng)起模范帶頭作用，幼兒白天一般在學(xué)校，教師應(yīng)有良好的行為規(guī)范，待人處事也應(yīng)多做表率，能夠每天與幼兒有禮貌的打招呼，多用“謝謝”“請”等文明語言，鼓勵幼兒與同伴一起玩玩具，游戲時多與幼兒交談，這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的社會交往能力，也使幼兒在交往中學(xué)會了禮貌待人。創(chuàng)設(shè)情境來培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，

5、可以讓年齡和發(fā)展水平相近的幼兒進(jìn)行交流，促進(jìn)他們獨立思考，有助于他們聽取、比較、思考不同的意見，有助于提高幼兒語言表達(dá)能力的提高和鍛煉，對幼兒智力發(fā)展有著積極的作用。三、通過游戲教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力游戲在一定程度上使幼兒能主動地參與社會活動，在游戲中幼兒大量的情感方面、道德倫理方面的體驗，對他們的身心發(fā)展起到了潛移默化的作用。幼兒由于在特定的環(huán)境中受到這樣的語言刺激，他們會很自然地接受這些話，而且樂意邊洗邊說，效果很好。隨著幼兒口語表達(dá)能力的不斷提高，我們又為幼兒提供內(nèi)容簡單、特征鮮明、形象生動的小圖書，鼓勵他們自己學(xué)著翻書，并嘗試用較簡短的句子講述圖書的主要內(nèi)容，并配有錄音。對于能力

6、弱的幼兒可以邊聽邊翻圖書、邊學(xué)講；除此之外，還適時地采用情景表演、故事表演等形式進(jìn)行游戲。四、利用日常生活，增強(qiáng)幼兒的交往能力這就需要教師根據(jù)本班幼兒的語言發(fā)展水平情況與個體差異，依據(jù)小班年齡特點，制定有針對性和可行性的談話活動計劃。需要教師每天不間斷地實行，根據(jù)具體情況，談話時間控制在十分鐘左右，為幼兒提供用語言表達(dá)想法、意愿的空間和時間。在每天的談話活動中，圍繞幼兒感興趣的話題展開，如：高興的一件事、我喜歡的動物、我的家、今天的天氣、快樂的節(jié)日、我喜歡的顏色等等，鼓勵每位幼兒都能大膽地表達(dá)自己的想法、意愿。教師應(yīng)該要平等地對待每一位幼兒，認(rèn)真傾聽好每一位幼兒的表達(dá)，使每一位幼兒在溫暖、安全、輕松的氛圍中，覺得沒有壓力，情緒積極，樹立自信心，有勇氣大膽表現(xiàn)，有話愿意說，主動跟老師和同學(xué)進(jìn)行交流。五、綜述總之，幼兒社會交往能力的培養(yǎng)，是一項漫長、復(fù)雜、需要付出艱辛及巨大努力宏偉工程，因此，幼兒教師的責(zé)任尤顯重大、光榮而神圣。在日?；顒又?，可充分利用身邊的資源讓幼兒說話發(fā)揮錄音機(jī)、電視機(jī)、幻燈機(jī)（含自制幻燈片）的語言教育功能，讓幼兒在看中學(xué)、看中說，看看講講，既擴(kuò)大了眼界，又鍛煉了說話能力。如動畫片朵拉的內(nèi)容就極為豐富。