學(xué)生電子商務(wù)論文范文-簡(jiǎn)論論獨(dú)立學(xué)院商務(wù)禮儀課程的有效教學(xué)word版下載

1、學(xué)生電子商務(wù)論文范文:簡(jiǎn)論論獨(dú)立學(xué)院商務(wù)禮儀課程的有效教學(xué)word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于論獨(dú)立學(xué)院商務(wù)禮儀課程的有效教學(xué)的優(yōu)秀 論文范文，對(duì)正在寫(xiě)有關(guān)于學(xué)生論文的寫(xiě)作者有一定的參考和指導(dǎo)作 用，論文片段：摘要獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)定位為“大眾教育”與“應(yīng)用型”人才培養(yǎng) 模式，商務(wù)禮儀作為獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理類的重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程， 是一門(mén)集理論性、實(shí)踐性、應(yīng)用性、藝術(shù)性等特點(diǎn)于一身的綜合性課 程。課程本身的學(xué)科特點(diǎn)決定了教學(xué)不應(yīng)僅僅停留在對(duì)理論的理解和 掌握上，而必須使學(xué)生真正能夠在實(shí)踐中學(xué)以致用。因此教師們?cè)诮?學(xué)模式、教學(xué)策略、課程考核方式上進(jìn)行了大刀闊斧的改善，積極開(kāi) 展互動(dòng)教學(xué)、情景訓(xùn)練、實(shí)

2、訓(xùn)室練習(xí)、綜合實(shí)踐、禮儀大賽、社會(huì)活 動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)零距離對(duì)接，以適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院 的辦學(xué)宗旨。關(guān)鍵詞應(yīng)用型實(shí)踐策略改善a 文章編號(hào)1009-5349 (2011) 05-0216-02一、獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)定位與課程特色獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)為辦好大眾教育，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。 所謂“大眾化”是針對(duì)“精英化”，“應(yīng)用型”是針對(duì)“學(xué)術(shù)型”而 言的。大眾化和精英化是兩種不同的教育理念和培養(yǎng)模式，應(yīng)用型和 學(xué)術(shù)型是兩種不同的人才類型，因此在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和質(zhì)量標(biāo) 準(zhǔn)上都存在著很大的差異。因此，重實(shí)踐與理論的結(jié)合在獨(dú)立學(xué)院的 辦學(xué)過(guò)程中就顯得尤為重要。商務(wù)禮儀課程是一門(mén)集理論性、實(shí)踐性、

3、 應(yīng)用性、藝術(shù)性等特點(diǎn)于一身的綜合性課程。本課程以培養(yǎng)學(xué)生良好 的商務(wù)禮儀修養(yǎng)意識(shí)為目標(biāo)，理論課與模擬訓(xùn)練課相結(jié)合開(kāi)展教學(xué)工 作，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以規(guī)范的訓(xùn)練為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的內(nèi)在 品德修養(yǎng)和穩(wěn)重大方、彬彬有禮的外在形象，充分適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng) 應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)。因?yàn)楸緦W(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性的學(xué)科，所以本課程的教學(xué)重點(diǎn)在于 通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)禮儀運(yùn)用能力。在商務(wù)禮儀課程的教學(xué)過(guò)程 中，理論與實(shí)訓(xùn)結(jié)合、注重教學(xué)的實(shí)用性以及重視學(xué)生參與是該學(xué)科 所體現(xiàn)的學(xué)科特色。在“以學(xué)生能力培養(yǎng)”為核心的思想指導(dǎo)下，本 課程的教師組不斷探索將模擬訓(xùn)練部分與理論教學(xué)部分緊密結(jié)合的 方式策略，使商

4、務(wù)禮儀課程發(fā)揮了應(yīng)有的作用。教師們?cè)谂c社會(huì)各行 業(yè)的接觸過(guò)程中，將社會(huì)需求的最新動(dòng)態(tài)及時(shí)反映到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)， 將最新的案例生動(dòng)鮮活地呈現(xiàn)在教學(xué)課堂上。使得學(xué)生們?cè)谡n堂上就 能獲得與社會(huì)零距離接觸的機(jī)會(huì)，這種教育特色是禮儀修養(yǎng)課程不斷 提升的法寶。在教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生的參與。教學(xué)互動(dòng)貫穿于教學(xué) 的每個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)，從課堂教學(xué)的組織到模擬訓(xùn)練 部分的實(shí)訓(xùn)無(wú)不貫徹以學(xué)生為教學(xué)主體的現(xiàn)代教學(xué)理念，時(shí)時(shí)處處給 學(xué)生提供了一個(gè)展示自己，歷練自我的管理平臺(tái)。二、教學(xué)模式與教學(xué)策略的改善（一）教學(xué)模式本課程堅(jiān)持“以人為本”、堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的 一切，為了一切學(xué)生”的教學(xué)理念，一貫堅(jiān)

5、持在教書(shū)的同時(shí)更重要的 是育人，教育學(xué)生如何做人、如何與人和諧融洽相處。在此基礎(chǔ)上， 精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把禮儀原則、禮儀規(guī)范等貫穿在教學(xué)過(guò)程中。為 提高教學(xué)效果，遴選先進(jìn)的、為學(xué)生樂(lè)意接受的教學(xué)策略，利用多媒 體、實(shí)物展示、圖片等教具增加師生間的互動(dòng)，與學(xué)主平等交流，通 過(guò)教學(xué)，教師成為學(xué)半的良師益友，從而增添教學(xué)活動(dòng)的趣味性和直 觀性。根據(jù)課程的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用理論結(jié)合實(shí)際，實(shí)踐操作和課 堂講授并用的教學(xué)理念，運(yùn)用各種教學(xué)手段，以禮儀意識(shí)引導(dǎo)和禮儀 素相關(guān)范文由寫(xiě)?zhàn)B培養(yǎng)為教學(xué)主線、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使禮儀真 正成為人際溝通和商務(wù)活動(dòng)的有效手段和工具。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中， 課程設(shè)計(jì)緊緊圍繞專

6、業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，側(cè)重實(shí)踐 能力的培養(yǎng)。理論教學(xué)以課堂講授與演示、案例教學(xué)法為主，實(shí)踐教 學(xué)以禮儀技能課堂訓(xùn)練、情景模擬、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練為主。本課程的教學(xué)模 式不僅僅局限在課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)上，更為重要的是將課程延伸到學(xué)生 的日常活動(dòng)和專業(yè)實(shí)踐中，學(xué)生一方面通過(guò)參加社會(huì)服務(wù)、校園禮儀 接待等項(xiàng)目將禮儀技能熟練起來(lái)，另一方面通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐，將所學(xué)禮 儀知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)踐中去，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。（二）教學(xué)策略的改善為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教 學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生快捷地掌握課程所必需的基本知識(shí)和操作技能。我們 首先在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了重新構(gòu)建，本著以工作崗位必需的技能為依 據(jù)，

7、以強(qiáng)化技能應(yīng)用為主線，以必需夠用、實(shí)用為度，優(yōu)化出適合獨(dú) 立學(xué)院特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)上，我們采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教 學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為核心，因材施 教，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。轉(zhuǎn)變了過(guò)去“灌輸式”的教學(xué)策略，充分 利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把教師理論講授與實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，力爭(zhēng)全方 位考察學(xué)生的能力，具體教學(xué)策略如下：1講練式教學(xué)即按照禮儀課程的教學(xué)體系，把講授知識(shí)、模仿練習(xí)和人際交 往實(shí)踐結(jié)合運(yùn)用。在課堂教學(xué)中應(yīng)從不同角度、不同層面對(duì)禮儀進(jìn)行 綜合闡述，通過(guò)圖片、音像和示范等方式展示標(biāo)準(zhǔn)禮儀，要求學(xué)生進(jìn) 行站、立、行、蹲姿、引導(dǎo)客人、介紹、握手等具體禮節(jié)規(guī)范的訓(xùn)練, 安

8、排他們分組練習(xí)，互相觀摩、互相糾正，共同提高。在訓(xùn)練過(guò)程中 突岀聽(tīng)、看、做、練等需要親身體驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在輕松自如中加深 對(duì)禮儀知識(shí)的掌握，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深受學(xué)生們喜愛(ài)。2.討論式教學(xué)教師講課時(shí)可以把一些富有啟發(fā)性的禮儀理由或者身邊發(fā)生的 事例編成深思題，引導(dǎo)學(xué)牛課下查找資料，獨(dú)立深思，課上組織學(xué)心 分組討論，推薦代表發(fā)言，最后教師概括點(diǎn)評(píng)，這一方式使學(xué)生能夠 更深刻地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，拓寬了學(xué)生的思路。學(xué)生在教師的啟 發(fā)下，熱烈討論，各抒己見(jiàn)，即使是錯(cuò)誤的，也在辯論中明白了錯(cuò)誤 所在，這使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，最大 限度地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)，尤其對(duì)提高學(xué)生的

9、綜合素質(zhì)發(fā)揮了重要作 用。例如，在講授現(xiàn)代交際禮儀的作用和作用時(shí)，我們讓學(xué)生回憶一 下自己所遇到的不文明行為，讓學(xué)生去親身觀察、發(fā)現(xiàn)生活中和校園 里的違背禮儀規(guī)范的現(xiàn)象，并提岀自己對(duì)這些現(xiàn)象的看法，在課堂上 開(kāi)展討論、辯論和演講。這樣做使學(xué)生從渾然不知的當(dāng)局者變?yōu)榍逍?的旁觀者，許多平時(shí)不以為然的小事和小節(jié)，放在大家的共同討論中 就被放大了，正確與錯(cuò)誤產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)比，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，印 象十分深刻。3.情景模擬式教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)安排一個(gè)或多個(gè)與現(xiàn)實(shí)理 由有關(guān)的場(chǎng)景，其中蘊(yùn)含了與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的理由懸念，引 導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈求知欲望，以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

10、在 運(yùn)用該教學(xué)策略時(shí)，首先為學(xué)半設(shè)定課程總體框架，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 入情景模擬設(shè)計(jì)，教師注意指導(dǎo)學(xué)生，使得模擬內(nèi)容與禮儀情景相符 合，并且注意留下足夠的發(fā)揮空間。在模擬教學(xué)之初，如果學(xué)生遇到 難題教師可以稍加提示，更重要的是讓學(xué)生在模擬中相互評(píng)議，在進(jìn) 行中提高。在整個(gè)模擬結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)將模擬過(guò)程中所反映岀來(lái) 的理由歸納總結(jié)，使之上升為理論化、系統(tǒng)化內(nèi)容，便于學(xué)生在整體 上的全面把握。如在講授“日常交際禮儀”章節(jié)時(shí)，我們將學(xué)生分成 若干個(gè)小組，每組46人，要求每組以平日生活為藍(lán)本，自由編撰 一個(gè)生活情景劇，在情景模擬中要運(yùn)用見(jiàn)面、稱呼、介紹、握手、交 換名片、電話等h常交際的禮儀規(guī)范，并注意

11、展現(xiàn)自身良好的儀容、 儀表、儀態(tài)。課上大家現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，課堂氣氛十分熱烈，學(xué)生非常投入, 使抽象的理論變成了直觀形象的體驗(yàn)，收到了理想的教學(xué)效果。4項(xiàng)目式教學(xué)教師與學(xué)生共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作的教學(xué)活動(dòng)。其項(xiàng)目 指以完成一件具體的、具有實(shí)際價(jià)值的禮儀服務(wù)為目的的工作，比如, 為某個(gè)大型社會(huì)活動(dòng)提供禮儀方面的服務(wù)。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生 更多地積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合起來(lái)；使學(xué)生 有獨(dú)立制定計(jì)劃并實(shí)施的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己克服、處理在項(xiàng)目工作中 遇到的困難和理由；學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)師生共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目工作成果。項(xiàng)目工 作對(duì)學(xué)生而言具有一定的難度，學(xué)生在項(xiàng)冃實(shí)踐的過(guò)程中，要理解和 把握課程要求的知

12、識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣，培養(yǎng)分析理由 和解決理市的思想和策略，并且通過(guò)實(shí)際運(yùn)作，訓(xùn)練自己在實(shí)際工作 中與不同專業(yè)、不同部門(mén)的同事協(xié)調(diào)、合作的能力。組織學(xué)牛開(kāi)展了 模擬招聘訓(xùn)練、自我介紹演講、剪彩儀式禮儀知識(shí)大賽等活動(dòng)，培養(yǎng) 了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生解決理由的能力，實(shí)踐教學(xué)效果顯著。 5.案例式教學(xué)在禮儀教學(xué)中還廣泛采用了案例教學(xué)法，收集改編了幾十個(gè)商 務(wù)禮儀案例，在課堂上組織學(xué)&討論。通過(guò)案例教學(xué)，使學(xué)牛對(duì)所學(xué) 的理論知識(shí)加深理解，著眼點(diǎn)在于學(xué)生創(chuàng)造力以及實(shí)際解決理由能力 的發(fā)展，推動(dòng)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。三、充分利用現(xiàn)有教育資源，改善考核方式（一）現(xiàn)有資源的充分利用在教學(xué)過(guò)程中

13、，導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于論獨(dú)立學(xué)院商務(wù)禮儀課程的有效教學(xué)的優(yōu) 秀論文范文,對(duì)正在寫(xiě)有關(guān)于學(xué)生論文的寫(xiě)作者有一定的參考和指導(dǎo) 作用，論文片段：引入了現(xiàn)代化教學(xué)手段，課堂信息量大，教學(xué)效果良好。充分利用 學(xué)院現(xiàn)有資源，如經(jīng)管系的綜合實(shí)驗(yàn)室，為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造廣泛的外部 有利條件，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手與實(shí)際操作能力。在為期一周的實(shí)訓(xùn)期間， 設(shè)置專業(yè)實(shí)踐操作教學(xué)內(nèi)容，包括儀容儀表儀態(tài)、化妝、日常交往禮 儀、商務(wù)會(huì)晤等實(shí)踐技能，進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。另外，利用學(xué)院成立的市 場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)綜合實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在校期間有機(jī)會(huì)參加各種形式的社會(huì)實(shí)踐 活動(dòng)，以真實(shí)的任務(wù)作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生參與學(xué)校有關(guān)接待、 迎送、頒獎(jiǎng)、典禮等活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)

14、學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技能在實(shí)踐中的應(yīng) 用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。除此之外，課程組的教師們充分利用多媒體 教學(xué)課件，廣泛使用各種教學(xué)錄像資料，為學(xué)生創(chuàng)造了更具吸引力的 學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性、趣味性、多樣性，為學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu) 造一個(gè)極好的“情境”和一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中， 教師結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容制作多媒體課件，在理論講解的同時(shí)，采用多 媒體投影教學(xué)，通過(guò)一些圖片、聲音、影像的直觀再現(xiàn)，將禮儀知識(shí) 形象、生動(dòng)地傳授給學(xué)生。這一策略豐富了教學(xué)內(nèi)容，在激發(fā)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)加深對(duì)禮儀課程的理解，提高了教學(xué)效果，讓學(xué)生 也更加直觀、全面地認(rèn)識(shí)到禮儀在商務(wù)活動(dòng)中的重要作用。（二）考核方式靈活化、多樣化在學(xué)生的考評(píng)措施中，我們積極創(chuàng)新，由原來(lái)的“一卷定音”， 推出并不斷完善了以能力測(cè)試為主的課程考核體系。學(xué)牛的課程成績(jī) 將平時(shí)和期末、理論與實(shí)訓(xùn)成績(jī)?nèi)跒橐惑w，全方位考