實施高中化學新課程過程中的困惑與對策

1、實施高中化學新課程過程中的困惑與對策王廷輝（南充市儀隴縣宏德中學儀隴 637600）自四川今年進入新課程改革以來，經(jīng)過近期的實踐，我們既體驗到了新 課程教與學方式的改變給教師和學牛帶來的心靈震撼，也品嘗到了新課程對傳統(tǒng) 教育理念強烈沖擊帶來的苦澀。在實施高中化學新課程過程中產(chǎn)生了一些困惑，主要有：困惑1：教材涉及的化學知識不少，但課時卻大大縮減了，怎樣處理教學內(nèi)容與 課時的關(guān)系呢？困惑2：課標對教學要求的闡述比較宏觀，在教學實施過程中，應如何把握？ 困惑3：現(xiàn)行的幾種版木的必修教材內(nèi)容有所不一致，為了應付高考，是否將幾 種版木的內(nèi)容全部學完？困惑4：從近幾年高考試卷看，新課程乂體現(xiàn)在何處？困惑

2、5：由于場地、人數(shù)和學生基礎的控制，課堂過程中組織多種形式的學習活 動，討論問題和搞活動有一定得困難，討論時，仍有部分學生不能主動參與，上 課無精打采，自主能力差，教師如何有效組織課堂？那么，怎樣才能解決這些困惑呢？我們認為在轉(zhuǎn)變觀念、教學方式的同 時更應該加強對化學課程標準的學習和研究，從中領(lǐng)悟到解決這些困惑的對策。 下面就三個方面略陳淺見，與同行商榷。一、研究課程標準，把握新課程理念1、課程標準雖然彈性較大，但它是教學、考試、評價和管理的基本依據(jù)，在宏 觀上對課程進行了統(tǒng)一規(guī)劃，提出了統(tǒng)一要求。雖然各個版木在教材的內(nèi)容和形 式上有所不同，但編寫的基木依據(jù)是一樣的，對學生需要達到的知識能力要

3、求是 相同的。普通高校招?；瘜W科考試的命題依據(jù)是化學課程標準，而不是哪個版木 的教材。所以，只要把握好了課程標準，就把握住了課程的精髓，沒有必要也不 可能將所有版木的內(nèi)容全部學完。2、著眼于學生未來的發(fā)展是化學課程標準的基本理念之一。教育的本質(zhì)是育人， 學生是教學工作的對象，是課程學習活動的主體，也是未來文明的創(chuàng)造者。因此， 教學中要充分考慮學生，認真注意學生的需要，在考慮學生的需要吋，首先要考 慮學生的發(fā)展，而不是狹隘地首先考慮給學生灌輸多少知識、傳授哪些知識技能。3、為我們化學教師創(chuàng)造性地進行教學和研究提供更多的機會是化學課程標準的 又一理念，在課程改革的實踐中引導教師不斷反思，促進教師的

4、專業(yè)發(fā)展。課程 標準彈性較大，正是為教師的專業(yè)發(fā)展提供舞臺。教師在教學過程中，應該認真 鉆研課標，在課程標準的指導下創(chuàng)造性的實施教學，采用多種教學方式相結(jié)合的 形式，靈活、機智地把教學引向深入。二、加強課程標準學習，走出認識誤區(qū)。首先，我們必須深刻理解課程標準對化學必修課程設課目的的說明和功能定位。（1）設課目的?；瘜W必修課程是在義務教育化學課程基礎上為全體高中生開設的課程，旨在促進 學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展，進一步提高 學生未來發(fā)展所需的科學素養(yǎng)；同時也為學生學習相關(guān)學科課程和其它化學課程 模塊提供基礎。（2）功能定位。中學化學新課程共分為三個階段，第一階段

5、是入門（義務教育 階段），第二階段是發(fā)展，第三階段是個性化的深入和提高。在中學化學新課程中，必修化學課程顯然是學生化學學習鏈條中的關(guān)鍵性和樞紐 性的環(huán)節(jié)。它既是初中化學新課程的螺旋發(fā)展和提升，又是為學生學習相關(guān)學科 課程和其它化學課程模塊、促進學生個性發(fā)展的基礎課程。所以，必修化學模塊 具有雙重功能和雙重基礎性。其次，從思想上根除一些認識上的誤區(qū)。沒有必要 在必修課程階段就拔苗助長，越俎代庖。同吋，新課程倡導學生自主選擇選修內(nèi) 容和發(fā)展方向，也許，必修完后，大多數(shù)學生的興趣、愛好不是化學，那么，你 的所有努力也就白費了。相反，也許因為你的一味拓寬和加深，使學生對化學產(chǎn) 生了畏懼心理，原本培養(yǎng)的

6、化學學習興趣也就煙消云散了。為了保護學生的學習 積極性，吸引更多的學生學習化學，必須徹底轉(zhuǎn)變現(xiàn)行教學中的一些習慣做法, 嚴格控制必修知識內(nèi)容的深廣度。部分知識針對有興趣的學生在選修模塊中再做 適當?shù)耐卣?。三、依?jù)課程標準，優(yōu)化教學設計(1) 認真落實“雙基”?；瘜W必修課程的功能之一是為學生學習相關(guān)學科課程和 其它化學課程模塊提供基礎，故“雙基”的落實是化學學習的基本要求，否則, 會影響其它學科和化學選修模塊的學習，影響學生的個性化發(fā)展。以人教版教材 為例，教材本身就是一個很好的教案，只要將教材上的每一個欄目如“思考與交 流”、“學與問”、“科學探究”、“資料卡片”、“實踐活動”、“科學視野”等

7、準確把 握，精心組織，認真落實，是完全可以達到新課程標準要求的。(2) 強調(diào)過程與方法。必修課程的另一個功能是對全體學生提供進一步的全面 的素養(yǎng)教育，這就要求在教學過程中不能只強調(diào)化學學科知識的基礎，還應關(guān)注 知識獲取的過程和科學方法的形成，為形成學生的終身化學習能力奠定基礎。(3) 重視情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，高中化學學習階段 不僅要培養(yǎng)學生的學習興趣，而且還應引導學生樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗 科學探究的艱辛和喜悅，感受化學世界的奇妙與和諧，關(guān)注與化學有關(guān)的社會熱 點問題。(4) 具體做法：充分發(fā)揮備課組的作用，通過鉆研課標，把握教材每章的整體 思想、知識結(jié)構(gòu)和能力訓練系統(tǒng)；鉆研教材找出每節(jié)的思想教育點、基礎知識點 及基本訓練點，并確立每個點的教學