小托班幼兒入園表現(xiàn)簡(jiǎn)析和對(duì)應(yīng)策略

1、小托班幼兒入園表現(xiàn)簡(jiǎn)析和對(duì)應(yīng)策略新生入園，是幼兒適應(yīng)陌生的幼兒環(huán)境的一個(gè)過程。這個(gè)適應(yīng)過程的長(zhǎng)短，和幼兒的年齡、個(gè)性、家庭環(huán)境均有關(guān) 系。一般來說，幼兒對(duì)陌生的環(huán)境（包括人）會(huì)有兩種表現(xiàn): 恐懼和興奮。大班幼兒大多數(shù)表現(xiàn)為興奮，他們覺得幼兒園 內(nèi)的一切都是那么好玩，那么地有趣，他們以能上幼兒園為 榮。有的幼兒還背了書包來。而大多數(shù)小托班幼兒則表現(xiàn)為 恐懼，就是哭。據(jù)我的觀察結(jié)果，哭也有許多種：1、輕聲 細(xì)氣地哭。這類幼兒屬于聽話的一類，他們知道不可以哭， 哭是不乖的，可自己卻忍不住，就會(huì)哭哭停停，停一會(huì)兒再 哭，哭的時(shí)侯也會(huì)控制自己的聲音。2、放聲大哭。這類幼 兒不是脾氣舉，就是不大懂事，任性

2、而為，想哭就哭，想怎 么哭就怎么哭。就如我班上有一個(gè)幼兒，家長(zhǎng)走后，就在老 師懷里又哭又跳，嘴里還大叫：“放開我，放開我，讓我回 家！ ”看見經(jīng)過的家長(zhǎng)就大叫：“阿姨救救我，我家住在xxxx,你送我回家，好嗎？ ”好象老師是綁架她的壞人一樣。3、定時(shí)哭。這類幼兒只在來園、午餐、午睡、離園這幾個(gè)過度環(huán)節(jié)哭，原因是這幾個(gè)環(huán)節(jié)和平時(shí)有異，容易使他們想起父母，想起自己不是在熟悉的家中，而是在陌生的幼兒 中。4、習(xí)慣性哭。這類幼兒比較嬌氣，脾氣又舉，對(duì)陌生 的人和物有一種抗拒心理。女“天天小朋友在開學(xué)后兩個(gè)多 月的時(shí)間里，就每天早晨來園都要哭半小時(shí)左右，哭停了以 后，這一天就不會(huì)再哭了，就像成了習(xí)慣一樣

3、。另外還有一 個(gè)比較特殊的情況，這個(gè)幼兒第一天沒哭，對(duì)新環(huán)境感到十 分好奇、有趣，第二天新鮮感消失，又哭起來，而且一哭就 是好幾天。要使幼兒不哭，盡快地適應(yīng)新環(huán)境，的確是件不容易的 事。要很好地過這第一關(guān)，就必須對(duì)癥下藥，針對(duì)現(xiàn)象的本 質(zhì)選取方法來解決。幼兒之所以會(huì)表現(xiàn)出上述種種情況，其 根本原因就是對(duì)周圍環(huán)境的陌生感。幼兒園的一切：老師、 小朋友、桌椅、玩具對(duì)于幼兒來說都是陌生的，教師應(yīng) 該從情感著手，使幼兒覺得老師是可親的、可信任的，那么 他們的陌生感將會(huì)很快消失，把對(duì)父母的依戀之情轉(zhuǎn)移到老 師身上。但這要一下子做到是不可能的，因此教師千萬不可 操之過急，遇到棘手的情況要盡量沉著、冷靜應(yīng)付

4、。就拿前 面的例子來說吧，那個(gè)大喊救命的孩子的確使我感到十分惱 火和尷尬，但我并沒有采取不理智的舉動(dòng)，也沒有放棄。當(dāng) 時(shí)我迅速穩(wěn)定了一下自己的情緒，在頭腦中整理了一下這個(gè) 孩子的材料（如：家庭住址、家庭成員等等），選出一些她 感興趣的話題與她交談，如：她父母的名字、工作單位、電 話號(hào)碼等，或是講講動(dòng)畫片中的形象，以分散她的注意力。 開始她并不理睬我，只是拼命哭，我就不停地講，邊講邊安 慰她。終于，她帶著哭聲要求我?guī)退螂娫捊o爸爸媽媽，叫他們?cè)琰c(diǎn)來接。只要孩子開了口，問題就解決了一半，老師 可適當(dāng)滿足他們合理的要求，使他們覺得老師并不可怕，也 是很講道理的，是可以依賴的。在幼兒入園前做好充分的準(zhǔn)

5、備工作，對(duì)新生順利入園十分有利。包括：1、了解幼兒情況。幼兒入前,教師可采取家訪或在報(bào)到時(shí)初步了解幼兒的愛好、性格、家庭情況， 做到心中有數(shù)。2、做好家長(zhǎng)工作。家長(zhǎng)的配合是教師做好 工作的重要保證。在家長(zhǎng)會(huì)、新生家訪或幼兒報(bào)到時(shí)做好家 長(zhǎng)的思想工作，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒在第一天入園時(shí)可能會(huì)發(fā)生的 狀況做好心理準(zhǔn)備，使家長(zhǎng)放心大膽地將孩子交給老師，主 動(dòng)配合教師做好新生入園工作。3、活動(dòng)室環(huán)境?？稍诨顒?dòng) 室的四周布置些幼兒熟悉喜愛的卡通形象，放置色彩鮮艷的 玩具，播放幼兒喜愛的音樂、故事，以分散幼兒的注意力， 引起幼兒的興趣。4、教師的心理準(zhǔn)備。教師預(yù)先應(yīng)熟悉每 個(gè)幼兒的名字，并根據(jù)已知幼兒的情況，估計(jì)

6、一下可能發(fā)生 的情況，做好充分的心理準(zhǔn)備。不認(rèn)識(shí)的人初次見面，第一印象十分重要。教師第一次 和幼兒見面，也要特別重視自己的形象。和藹可親、笑容可 掬是幼兒的家長(zhǎng)心目中理想的教師形象；耐心、細(xì)致、親切 是教師應(yīng)具備的條件。每個(gè)幼兒哭都有他的道理，教師千萬 不可簡(jiǎn)單地斥之為任性、發(fā)脾氣，盡管有的道理成人看來是 無理取鬧，而在孩子看來卻是十分正當(dāng)?shù)睦碛伞？梢赃@樣設(shè) 想：孩子第一次到幼兒園的感覺是否和成人到了一個(gè)完全陌 生、沒有一個(gè)熟人的城市里的感覺一樣呢？如果這時(shí)，有一 張親切的笑臉來迎接，是否會(huì)象茫然中的一線希望一樣呢？ 能隨時(shí)設(shè)身處地地為孩子想一想，這樣的老師一定是個(gè)好老 師，就像物理學(xué)中力的原理一樣，愛的付出同樣會(huì)得相應(yīng)的 回報(bào)。我班中的小朋友，他們固執(zhí)地喜歡著班上的兩個(gè)老師, 就像一群小鐵塊聚在兩塊磁鐵