2021北京中考物理試卷分析

1、2021 北京中考物理試卷分析2021 年北京市初中學業(yè)水平考試物理試題以教育部頒布的義務教育物理課程標準（ 2011 年版） 、 加強初中學業(yè)水平考試指導意見及 2020 年北京市教委頒布的北京市初中物理學科教學指導意見為依據(jù)，面向不同類型的學生，關(guān)注9 年積累，廣泛選取試題素材，靈活設置考查角度，體現(xiàn)了物理學科特點和首都特色。具體特點如下：一、注重融入社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，落實立德樹人的根本任務試題重視發(fā)揮考試的育人功能， 在試題中融入對社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，體現(xiàn)勞動教育、健康教育、安全教育等全面發(fā)展的育人理念，落實立德樹人的根本任務。第 24 題科普

2、閱讀題以“華夏之光圭表”為主題，以古代天文觀測儀器圭表的發(fā)明、 改進與創(chuàng)新為主線， 體現(xiàn)了我國勞動人民研究自然并用于造福人類的文明與智慧，增強學生的民族自豪感， 同時也滲透了社會主義核心價值觀的教育；在第 6、7、8、9、12、18 等題中設計了勞動、體育鍛煉、科技活動等多種場景， 有利于引導學生體會科技創(chuàng)新的重要意義，逐漸形成珍愛生命、健康生活、熱愛勞動、崇尚科學的價值取向，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。二、注重基礎(chǔ)和核心主干內(nèi)容的考查，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)試題適當兼顧北京市現(xiàn)行不同版本教材的內(nèi)容和教學實際情況，精心設計，精益求精。1.試題素材多處源于教材，體現(xiàn)教學考一致性試卷中使用教材的

3、圖文達20 余處，引導教學要用好教材。例如第 3、5、6、8、10、12、13、14、16、17、21、24、26 題分別源于北京市現(xiàn)行不同版本教材。2.試題注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)性試題大量考查學生的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法， 旨在引導教學以學生為本，著眼于學生終身學習、生活所必需的基礎(chǔ)知識?；A(chǔ)知識包括物理現(xiàn)象、物理事實、物理概念和物理規(guī)律。例如第 2、 3、 4、 5、 6 題分別針對電流的熱效應、 材料的導電性、摩擦、壓強、杠桿等基礎(chǔ)知識，旨在考查學生的基礎(chǔ)知識是否扎實、寬厚。基本技能和基本方法包括測量、讀數(shù)、作圖、實驗操作等方面的技能。例如第 16、17、19、2

4、5、26 題多方面考查學生的基本技能和基本方法。3.試題注重聯(lián)系學生的生活實際，體現(xiàn)以學生為本的理念聯(lián)系實際既是物理教學的重要內(nèi)容，是學生建構(gòu)概念， 認識規(guī)律的重要基礎(chǔ)，又是拓寬學生視野、體會物理學方法的教學手段。試題素材多處源于生活， 貼近學生的生活實際， 全卷學生熟悉的素材選取共 30 余項，涉及衣、食、住、行、科技等生活、生產(chǎn)領(lǐng)域的實際問題。全卷設有 38 張，以圖文并茂的形式豐富了文字描述，給學生的思考提供支撐， 激發(fā)學生答題興趣， 讓學生感受所學的知識的應用價值。4.試題注重對核心主干內(nèi)容的考查，著眼于學生的終身發(fā)展在學業(yè)水平考試時間以及分值調(diào)整的背景下，考查核心主干內(nèi)容是實現(xiàn)以點帶

5、面、 兼顧全面考查與重點考查的有效策略。物理學科的核心主干內(nèi)容內(nèi)涵豐富、 思想深刻，對學生的終身發(fā)展有著不可取代的價值和意義。例如第 9、11、12、14、15、25 題分別考查了力和運動的關(guān)系、密度、壓強、歐姆定律、電功率等核心主干知識。另外在8 道實驗探究題中，有 6 道題目源于課標要求的學生必做實驗，從實驗的角度對核心主干內(nèi)容進行了多層次的考查。三、注重對科學探究和思維能力的考查，發(fā)揮引導教育教學的作用加強科學探究和思維能力的考查， 旨在引導教學克服教學方式單一、教學內(nèi)容封閉、機械訓練等不良習慣，引導教師積極探索基于情境、問題導向、深度思維、高度參與的教育教學模式， 引導學生自主、合作、

6、探究學習。這樣不僅能夠讓學生學得輕松愉快，減輕學生學習負擔， 還有利于學生在實際情景中理解抽象的概念、規(guī)律，又為學生的思維發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。試卷從核心概念的理解、重要規(guī)律的應用、重點實驗的探究、實際問題的解決等方面設計試題18 道，考查學生思維過程。試題情景新穎、 體現(xiàn)學科思想力量、培養(yǎng)學生發(fā)散的、批判性思考問題的習慣。1.試題注重創(chuàng)設真實、適切的問題情境，引導教學重視學生的自主建構(gòu)試題創(chuàng)設了源自生活、 學習的實際情境， 旨在引發(fā)學生的思考和探究，避免學生僅靠簡單記憶來解答問題，引導教學要充分利用多種教學資源，采用多種教學方式，豐富學生的感性經(jīng)驗，促進學生深度思維、科學探究。如第 10 題，

7、通過再現(xiàn)探究通電螺線管實驗的真實情境，為學生運用磁感線模型記錄實驗現(xiàn)象提供依據(jù)。第26 題鉛柱實驗，創(chuàng)設了學生在學習過程中的交流、討論、質(zhì)疑的問題情境，為考查科學推理及科學論證的思維過程奠定了基礎(chǔ)。2.試題注重思維過程和學習過程的考查，引導教學關(guān)注核心概念和規(guī)律的形成過程本試卷關(guān)注物理概念和規(guī)律的建立、形成過程，引導學生在學習中重視課堂、重視學習過程，而不能只關(guān)注結(jié)論。如第 20 題探究水沸騰過程中溫度隨加熱時間變化的特點實驗，考查對實驗目的的理解， 是否明確實驗過程中應觀察、 記錄與歸納的內(nèi)容；第 26 題鉛柱實驗，考查科學推理及科學論證的思維過程，引導教學重視批判質(zhì)疑意識和科學論證能力的培

8、養(yǎng)。3.試題注重實驗探究能力的考查，引導教學重視科學探究過程試題突顯科學精神，加強科學探究，著重體現(xiàn)探究的系統(tǒng)性。倡導學生主動獲取物理知識，領(lǐng)悟科學探究方法，發(fā)展科學探究能力。本試卷有 34 分的題目（滿分70 分）以物理課標規(guī)定的“科學探究要素”為考查視角，對實驗探究能力進行了細致、 全面的考查。全卷考查科學探究的試題共10 道， 涉及提出問題、猜想與假設、設計實驗與制訂計劃、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作 7 個要素，將科學探究的要素考查靈活滲透在試題的多個方面。如第 22 題探究電流與電阻的關(guān)系實驗， 考查學生“明確探究目的和已有條件，有控制變量的意識”“有從評估中關(guān)注

9、出現(xiàn)的新問題，嘗試改進探究方案”的能力；第 23 題吸收熱量熱與升高溫度的關(guān)系，考查學生“設計實驗”、“準確表述設計方案”的能力。4.試題注重考查學生運用所學知識解決實際問題的能力，引導教學重視知行合一試題重視運用物理概念與規(guī)律解釋物理現(xiàn)象、解決物理問題能力的綜合考查， 引導學生體驗學科的應用價值。試題通過考查學生運用所學知識解決實際問題的能力， 綜合考查學生對概念規(guī)律理解的深淺度和對知識應用的靈活度。例如第 12 題制作簡易密度計考查學生運用二力平衡、阿基米德原理、浮沉條件等相關(guān)知識分析解決實際問題的能力，制作過程中滲透動手與動腦相結(jié)合的方法， 在收集實驗數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上， 再運用所學推算密度與

10、露出距離的定量關(guān)系；第15 題通過木塊的運動，考查了對摩擦力的概念的理解， 運動和力的關(guān)系以及有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點分析問題的意識。物理試卷試題解析2021 年北京市初中學業(yè)水平考試物理試卷緊扣義務教育物理課程標準（2011 年版） ，結(jié)合北京市初中物理教學實際， 廣泛選取試題素材，突出育人導向。試題多角度、多層次設問，通過學生綜合運用所學知識解決問題的具體表現(xiàn)，區(qū)分學生的能力水平。從整體上看，試卷穩(wěn)中有變，守正創(chuàng)新，是一份有利于有序、平穩(wěn)推動義務教育課程改革的試卷；試卷立意高遠、檢測科學、導向清晰，是一份富有時代特色和首都風格的試卷。一、注重創(chuàng)設真實問題情境，突出考查學生物理學思想方法試題

11、圍繞初中物理主干知識創(chuàng)設了真實的問題情境，素材多處源于生活，貼近學生的生活情境和學習實際。例如，第 7 題的問題情景來源于一節(jié)普通的體育課；第10 題考查學生“通電螺線管的磁場”真實的學習過程等。通過這些試題，重點考查考生運用物理知識和思想方法解釋生活現(xiàn)象，解決實際問題的能力。體現(xiàn)學以致用，增強考生獲得感，激發(fā)持續(xù)學習的興趣和動力。試卷中還有部分試題，如第12、26 題等，通過選取生產(chǎn)生活中的實際情境， 合理簡化和模型抽象， 引導學生思考真實過程中的物理規(guī)律，考查了學生靈活運用物理方法的水平，充分體現(xiàn)了物理學科的特色，并有利于初、高中銜接。二、注重創(chuàng)設多層次的科學探究情景，多角度考查學生的學科

12、核心素養(yǎng)試題關(guān)注科學探究實際情境， 通過學生科學探究過程中的具體表現(xiàn)，考查學生的學科核心素養(yǎng)。例如，第 20 題，以學生熟悉的水沸騰過程為背景，探究水沸騰過程中溫度隨加熱時間變化的特點，考查了學生觀察、 歸納實驗結(jié)論的能力。第 22 題，設計探究通過導體的電流與導體電阻關(guān)系的問題，通過學生對實驗設計方案的評估，考查學生實驗創(chuàng)新能力。第 23 題研究水吸熱的多少與水升高溫度有關(guān)，在教材實驗的基礎(chǔ)上，引導學生創(chuàng)新設計定量研究方案，考查了學生實踐創(chuàng)新能力。第 26 題的情景源于學生學習分子動理論時的質(zhì)疑，考查了學生基于證據(jù)的推理能力。通過以上題型的考查，有效地引導了學生學會思考、學會學習、學會創(chuàng)新，切實落實了課程標準倡導的教育理念。三、注重主干知識的考查，體現(xiàn)學、教、考總體的一致性試題圍繞初中物理主干知識多處選材源于物理教材中的內(nèi)容和生活實例，例如第 2 題中的四種家用電器， 第 3 題所展示的四種廚房物品，第 5 題中的四個生活實例， 第 6 題中四種常用工具等， 突出考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握，考查學生九年所學知識的積累。在學業(yè)水平考試時間以及分值調(diào)整的背景下，試題突出考查了物理主干知識，