打造有“個性”的高中體育課堂

1、打造有“個性”的高中體育課堂劉會明 山東省華僑中學(xué)266717在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，一般教師都是把“教”當(dāng)成教學(xué)過程中的中心內(nèi)容, 學(xué)牛則成了存儲知識的工具，只能被動地接受知識，很少有自主發(fā)展的空間，所 以，學(xué)牛學(xué)習(xí)的積極性不高。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師教學(xué)方法的不當(dāng), 尤其是不注意發(fā)揮學(xué)牛學(xué)習(xí)的主動性，忽視了學(xué)生個體間的差異。關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生 個性化發(fā)展的問題，教育部曾提出：教師應(yīng)在教學(xué)過程中積極與學(xué)生互動，注重 培養(yǎng)學(xué)牛獨立自主的品格，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教 師的指導(dǎo)下積極主動地學(xué)習(xí)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。高中體育的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)牛掌握一定的體育基礎(chǔ)技能，還要求學(xué)

2、生鍛 煉自己的體能，培養(yǎng)堅韌的性格，旨在造就一大批富有鮮明個性且能適應(yīng)社會發(fā) 展需要的各種人才。但在現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)過程中，這種只重視對知識和技 術(shù)的傳授、缺乏引導(dǎo)學(xué)牛思維創(chuàng)新能力的現(xiàn)象隨處可見，嚴(yán)重抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)體 育的積極性。木文筆者擬通過對高中體育教學(xué)過程中學(xué)牛個性化發(fā)展的探討，旨 在提出高中體育教學(xué)過程中學(xué)牛個性化發(fā)展的教學(xué)思路，以促進(jìn)高中體育教學(xué)健 康可持續(xù)的發(fā)展。一、尊重學(xué)牛之間的差異，為引導(dǎo)學(xué)牛個性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)體育新課改提出，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注個體差異，尊重學(xué)牛的人格, 滿足學(xué)牛的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)牛主動學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的 積極性，培養(yǎng)學(xué)牛掌握和運用

3、知識的能力，使每個學(xué)牛的能力都能得到充分的發(fā) 展。一個班級幾十名學(xué)牛來自不同的初中，有著不同的身體素質(zhì)和體育技能基礎(chǔ), 愛好也不盡相同：有些學(xué)牛比較內(nèi)向、持重，有些學(xué)牛比較好動、活潑；有些學(xué) 牛喜歡競爭、愛表現(xiàn)自己，而有些學(xué)?？铣钥?、有耐性、意志堅強，還有些學(xué)生 遵守課堂紀(jì)律、刻苦好學(xué)等等。面對這些層出不窮的實際情況，我們不可能要求 每個學(xué)牛都朝著同一個目標(biāo)發(fā)展，甚至一定要達(dá)到某種程度，這是不切實際的。 并且，教師如果不尊重這種差異性，整齊劃一地教學(xué)，教學(xué)效果一定不理想。因 此，教師要尊重學(xué)生個體之間的差異性，把這種差異帶到教學(xué)過程之中，在教學(xué) 思路的設(shè)計、教學(xué)過程的安排、考核方式的確定等各方

4、面都加以區(qū)分，令不同的 學(xué)生得到不同的發(fā)展。二、如何在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育意識1.用體育觀轉(zhuǎn)變學(xué)生的體育態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育意識。在高中體育 教學(xué)中要重視學(xué)生體育知識的學(xué)習(xí)，充分利用室內(nèi)理論課擴大學(xué)生的體育知識 面，使學(xué)生對體育的目的、意義、作用和功能有全面的理解，增強學(xué)生體育 鍛煉的自覺性，激發(fā)學(xué)生鍛煉的熱情。要用體育觀培養(yǎng)學(xué)生的自我體育意識。 另外要充分發(fā)揮體育媒體的宣傳作用，通過定期舉辦體育知識專題講座、組 織體育知識競賽等活動，不斷增長學(xué)生的體育知識并開闊眼界，增強學(xué)生的自 我體育意識。2 采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣。教師應(yīng)通過靈活多樣的教學(xué) 手段和方法來激發(fā)學(xué)生

5、的體育興趣、愛好并形成習(xí)慣。在體育教學(xué)中，要采 用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手法相結(jié)合。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法有很多， 但隨著現(xiàn)代化多媒體教學(xué)逐漸滲透到各學(xué)科里，多媒體教學(xué)也引進(jìn)到體育教學(xué) 的課堂，體育教學(xué)方法的改革也隨著教學(xué)教育現(xiàn)代發(fā)展而緊跟時代，不斷推陳 岀新。三、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)1重視發(fā)展學(xué)生的實踐能力。身體活動的主要特征是實踐，以健康為目標(biāo) 的學(xué)校體育應(yīng)努力滿足學(xué)生的身體活動實踐，上課提倡教師精講，讓學(xué)生多練。 例如，用啟發(fā)誘導(dǎo)法教學(xué)，由教師提出任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生去探求完成任務(wù)的具體 途徑，在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象 力。2重視發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力。應(yīng)用能

6、力是指如何把學(xué)到的體育知識、運動 技能應(yīng)用到身體活動中去，。例如有氧運動能提高人的心肺功能，其中耐久跑就 是很有效的一種練習(xí)方法，但如果讓學(xué)生反復(fù)繞著操場跑道跑學(xué)生是不太情愿的。 這樣一種具有良好健身價值的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該怎么樣讓學(xué)生接受呢？仔細(xì)觀察 我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜愛的球類、游戲比賽等形式同樣可以達(dá)到鍛煉目的，與 其強迫學(xué)生長時間進(jìn)行枯燥無味的耐久跑，不如讓學(xué)生多參加自己有興趣的又同 樣有健身價值的球類等運動。當(dāng)然，即便是進(jìn)行耐久跑教學(xué)，也可能通過學(xué)生 感興趣的越野跑、定時跑等形式進(jìn)行。這樣既提高了學(xué)生的應(yīng)用能力，又有 利于學(xué)生的個性發(fā)展。3 重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們要十分重視學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力的培 養(yǎng)。為了充分挖掘這些能力，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，滿足他們的好奇 心，充分發(fā)揮他們的求索精神，要讓學(xué)生自己去重新掌握，、重新建立和重新 發(fā)現(xiàn)真理。讓學(xué)生主動學(xué)會學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的重要途徑。4 教師注意教法的改進(jìn)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、主體性， 教學(xué)的組織形式也應(yīng)根據(jù)具體情況靈活多變，如分組練習(xí)可按水平分組、按興 趣分組、按性別分組，還可按合作分組、友情分組、隨機分組、同質(zhì)分組等形 式。教師的教學(xué)也應(yīng)更多地采用引導(dǎo)式、啟發(fā)式、協(xié)商式等形式。，尊重學(xué)生 的意愿，盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)一個民主平等、輕松和諧、寬松愉 快的教學(xué)氣氛，使