淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

1、    淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)    廖尚清教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，需要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，時(shí)代在前進(jìn)，教師要改變以往的填鴨式的教學(xué)方式。那么，在初中語(yǔ)文的教學(xué)中應(yīng)該要怎么去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？ 所謂創(chuàng)新思維就是指有創(chuàng)見(jiàn)的思維，即人們?cè)谝延械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上從問(wèn)題中找出新關(guān)系新方法尋求新答案的思維過(guò)程。它是高級(jí)的思維活動(dòng)，是產(chǎn)生新設(shè)想的思維能力和產(chǎn)生新事物的實(shí)施能力的核心。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的主陣地。那么，如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中，要采取自主、合作、探究的

2、學(xué)習(xí)方式，因?yàn)樽灾?、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水。把自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式引入到初中語(yǔ)文教學(xué)中，需要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：一、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的關(guān)鍵中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生初步的讀說(shuō)聽(tīng)寫(xiě)能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的語(yǔ)文能力。讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)自身的必然要求，也是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的關(guān)鍵。著名語(yǔ)文教育家葉圣陶先生曾指出：“自能讀書(shū)，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之教學(xué)能做到這兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功?！彼?，在課堂上，要盡可能地把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己讀書(shū)，自己體會(huì)，自己發(fā)

3、現(xiàn)問(wèn)題和自己解決問(wèn)題，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維是至關(guān)重要的。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在課堂上要以學(xué)生為本，教師和學(xué)生要共同樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生親身實(shí)踐，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。注重培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，熱情鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)行為，高度評(píng)價(jià)學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的成果，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。使學(xué)生主動(dòng)在語(yǔ)文實(shí)踐中豐富自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高自己的語(yǔ)文能力，同時(shí)也使學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展有一定的提高。二、在語(yǔ)文教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維傳統(tǒng)教學(xué)是為了應(yīng)付考試，其實(shí)質(zhì)是應(yīng)試教育，而當(dāng)今社會(huì)正大力推廣素質(zhì)教育，向課堂四十五分鐘要質(zhì)量。這就對(duì)廣大語(yǔ)文教師的教學(xué)提出了新的要求，

4、必須擺脫應(yīng)試教育的束縛，把學(xué)生放在主體地位，改革應(yīng)試教育中滿堂灌的教學(xué)模式，多角度、全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。一方面，教師要有針對(duì)性地吸收傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的精華；另一方面，教師要勇于創(chuàng)新，不斷地豐富和完善語(yǔ)文課堂教學(xué)，追求一種教師樂(lè)教、學(xué)生愛(ài)學(xué)的教學(xué)境界。在課堂上，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生勤思多問(wèn)，允許并且鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解、意見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生在課堂上多進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)小組在教師的引導(dǎo)下，深入挖掘教材，解決疑難問(wèn)題，互相提問(wèn)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使語(yǔ)文教學(xué)的主體創(chuàng)新性得到充分的體現(xiàn)。使學(xué)生實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的互惠互利，在合作中互相啟發(fā)，

5、互相促進(jìn)，互相提高，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。三、探究學(xué)習(xí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式，要避免煩瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。探究性學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn)，在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、探究習(xí)慣和能力，探究性學(xué)習(xí)中尤其注重知識(shí)的探索和鉆研，使學(xué)生善于討論研究和解決問(wèn)題。人本主義心理學(xué)認(rèn)為：創(chuàng)新性和個(gè)性因素緊密相關(guān)，人只有在一個(gè)寬松、愉悅的環(huán)境中才能更好地調(diào)動(dòng)創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)分的情緒壓抑、師生關(guān)系的緊張等，都會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)新精神的喪失。只有學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣和疑問(wèn)，學(xué)生的思維才會(huì)處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，從而產(chǎn)生研究的欲望，積極主動(dòng)地去閱讀思考，對(duì)課文做出較為深刻甚至是獨(dú)到的評(píng)判。只有這樣才會(huì)誘發(fā)學(xué)生研究的欲望，讓學(xué)生學(xué)得主