淺議中職校建筑CAD教學(xué)現(xiàn)狀和思索

1、淺議中職校建筑cad教學(xué)現(xiàn)狀和思索【摘要】隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育水平的不 斷提升，中職建筑cad教學(xué)能夠更好的展開(kāi)。中職建筑cad 技術(shù)的應(yīng)用，能夠提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操縱水平，在線模擬 更多的建筑類(lèi)型，幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生 的操作技術(shù)。本文通過(guò)對(duì)中職建筑cad教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析， 從中找到更加科學(xué)教學(xué)方法?！娟P(guān)鍵詞】中職教學(xué)；建筑cad教學(xué)；問(wèn)題分析；措施 研究cad教學(xué)作為中職院校工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所必須掌握的技 能，需要學(xué)生能夠熟練應(yīng)用cad軟件，從而掌握更多的工程 制圖技術(shù)，保證其人才培養(yǎng)的質(zhì)量水平。但是由于中職院校 學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到比較多的問(wèn)題，

2、如果不能夠及時(shí)解決，將會(huì)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生不良影 響。因此中職教師在進(jìn)行該門(mén)課程教學(xué)時(shí)，需要找到更加科 學(xué)的教學(xué)方法，進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平。1建筑cad教學(xué)現(xiàn)狀分析在以往的建筑cad教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí) 方法進(jìn)行指導(dǎo)，使得學(xué)生沒(méi)有掌握建筑cad的學(xué)習(xí)技巧，最 終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。而且在傳統(tǒng)的cad教學(xué)中，其 教材的編排以及軟件的運(yùn)行環(huán)境、操作方法、命令線索的系 統(tǒng)性、理論性比較強(qiáng)，學(xué)生在該門(mén)課程的學(xué)習(xí)中會(huì)感到吃力, 如果教師不對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 下降，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)出現(xiàn)抵觸情緒。除此之外，在傳統(tǒng)的教學(xué) 模式中，教師往往是以“滿堂灌”的形式進(jìn)行，沒(méi)有

3、給學(xué)生 充足的時(shí)間去消化和吸收這些知識(shí)。學(xué)生長(zhǎng)期在這樣的教學(xué) 環(huán)境下學(xué)習(xí)，會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)他們被要求進(jìn)行建 筑繪圖時(shí)，不能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，進(jìn)而會(huì)影響到中職 建筑cad教學(xué)質(zhì)量水平，影響到學(xué)生今后的發(fā)展。2中職建筑cad教學(xué)措施2. 1提升學(xué)生興趣中職教師在進(jìn)行建筑cad教學(xué)時(shí)，需要提升學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，從而更好的保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需 求。興趣時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿χ唬绻麑W(xué)生學(xué)習(xí)興趣下 降，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)下降，因此教師在進(jìn)行建筑cad教 學(xué)時(shí)應(yīng)該要充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。 比如教師可以將cad建筑繪圖和手工建筑繪圖作比較，通過(guò) 實(shí)例講解，可以

4、讓學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)兩者之間的差別：手工制 圖沒(méi)有cad制圖清晰，而且也沒(méi)有cad制圖的質(zhì)量和效率高。 學(xué)生在這樣的對(duì)比下，愿意接受cad建筑制圖的方法，提升 他們的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。再比如教師可 以提供形象的動(dòng)畫(huà)、精品課程課件等演示或互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)或 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的文 化水平相對(duì)較低，學(xué)生在學(xué)習(xí)該項(xiàng)軟件技術(shù)時(shí)會(huì)有一定的難 度，教師在進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀 況，制定出更加科學(xué)的教學(xué)方法，建立良好的溝通平臺(tái)，讓 學(xué)生和教師之間可以更好的交流探討，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)建 筑cad技術(shù)的積極性，能夠更好的參與到教師的課堂教學(xué)中 來(lái)。除此之

5、外，教師在日常的作業(yè)練習(xí)中，可以先讓學(xué)生進(jìn) 行簡(jiǎn)單的技術(shù)操作，比如做一些美麗的"花瓣”、"五角 星”等圖形，讓他們?cè)诓僮髦姓业礁[門(mén)，同時(shí)還能夠提升他 們學(xué)習(xí)該門(mén)課程的自信息，最終達(dá)到建筑cad教學(xué)的目的。2. 2案例教學(xué)方法建筑cad軟件技術(shù)的應(yīng)用可以降低工程制圖的難度，提 升其制圖的質(zhì)量和效率，因此在中職建筑專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì) 中，需要學(xué)生能夠更好的把握其技術(shù)。但是在實(shí)際的操作中, 由于中職學(xué)生沒(méi)有對(duì)該門(mén)課程有充分的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有 找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，最終導(dǎo)致建筑cad操作技術(shù)水平較低。 因此教師在進(jìn)行相關(guān)課程教學(xué)時(shí)，需要建立正確的案例教學(xué) 方法，降低學(xué)生學(xué)習(xí)該門(mén)課程的難

6、度，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。所謂的案例教學(xué)就是要教師在教學(xué)過(guò)程中自己制定相 應(yīng)的教學(xué)圖案，教師通過(guò)一步步的講解和指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠 學(xué)會(huì)相關(guān)的操作技術(shù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生建筑 cad課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還需要突出建 筑cad的專(zhuān)業(yè)性，在案例的選擇上最好使用和建筑平面相關(guān) 的圖形，盡量詳盡的向?qū)W生講解操作技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的 可操作性和針對(duì)性，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，積極 去探究更多的建筑cad技術(shù)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。除此之 外，教師在案例的選擇上也要斟酌，不僅要有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性, 同時(shí)還要考慮到學(xué)生的接受能力。在教學(xué)課程的設(shè)置上要堅(jiān) 持“循序漸進(jìn)”原則，逐漸提高知識(shí)講

7、解深度，讓學(xué)生能夠 更好的接受該種知識(shí)技術(shù)，掌握更加系統(tǒng)的建筑繪圖操縱技 能。但是教師在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生自身的社會(huì) 需求來(lái)進(jìn)行。在以往的教學(xué)中教師沒(méi)有考慮到學(xué)生今后的發(fā) 展需求，只是一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行純理論性的講解，這樣就會(huì) 降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要加 強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生 更好的完成建筑cad制度步驟技術(shù)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的思考 能力和分析能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠掌握更多的技術(shù)，為下 一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)教師也要積極對(duì)學(xué)生做出指 導(dǎo)，讓他們能夠更好的獨(dú)立完成制圖任務(wù)，最終達(dá)到建筑cad 課程教學(xué)目標(biāo)。2. 3改變教學(xué)方式在

8、以往的建筑cad教學(xué)中，教師都是采用背投的方式來(lái)進(jìn)行直觀式教學(xué)，這樣雖然能夠讓學(xué)生了解教師操作的步 驟，但是卻不能夠讓學(xué)生充分的理解教師的操作，大部分只 能夠時(shí)依樣畫(huà)葫蘆，沒(méi)有真正理解教師所講解的內(nèi)容。而且 學(xué)生素質(zhì)存在比較大的差異，教師不能夠顧及到每一位學(xué)生 的學(xué)習(xí)需求，最終可能會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。 所以教師應(yīng)該要改變自身的教學(xué)方式，尤其是在信息技術(shù)不 斷發(fā)展的今天，教師可以采用一臺(tái)主機(jī)控制多個(gè)子機(jī)的多媒 體教學(xué)系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠和教師同時(shí)上機(jī)操作，幫助學(xué)生進(jìn) 行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生可以做 到隨學(xué)做操作，滿足更多學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，降低學(xué)生的學(xué)習(xí) 難度。學(xué)生通過(guò)這樣的教學(xué)系統(tǒng)，還可以積極和教師進(jìn)行在 線溝通，向教師詢問(wèn)自身不懂的問(wèn)題，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)心理 負(fù)擔(dān)。而教師也可以通過(guò)這樣的教學(xué)方式及時(shí)了解自身教學(xué) 中的不足，積極改變?cè)械慕虒W(xué)方式，從而更好的滿足學(xué)生 的建筑知識(shí)學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)出更多適合社會(huì)需求的人才。3總結(jié)綜上所述，中職校建筑cad教學(xué)，需要教師不斷改善自 身的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度, 這樣才能夠更好的適應(yīng)我國(guó)中職建筑教育發(fā)展的需求，滿足 更多學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。除此之外，教師還要加強(qiáng)與學(xué)生的溝 通交流，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到建筑cad技術(shù)的重要性，樹(shù)立正 確的學(xué)習(xí)意識(shí)，提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1