淺議化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革在教學(xué)中作用

1、淺議化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革在教學(xué)中作用作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教 學(xué)中扮演著重要的角色。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)課程設(shè)置時(shí)， 引進(jìn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的這一理念，不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器裝置進(jìn)行 了大量的更新，還強(qiáng)化了教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意識(shí)，進(jìn)一步 推進(jìn)了我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展。本文結(jié)合普通高中化學(xué)新課 程標(biāo)準(zhǔn)，深入探討化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革在教學(xué)中發(fā)揮的巨大作用。一、改變傳統(tǒng)的課堂演示實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí) 驗(yàn)?zāi)芰﹂_(kāi)設(shè)化學(xué)課程的本意，就是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展 需要的人才，有較高的科學(xué)素養(yǎng)和文化水平，適應(yīng)社會(huì)的 快速發(fā)展和未來(lái)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活 能有效的連接起來(lái)，不僅注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，還要善于總結(jié)

2、學(xué) 習(xí)方法，真正達(dá)到該課程所構(gòu)建的體系標(biāo)準(zhǔn)。高中化學(xué)教材 中，安排了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教程，不僅有助于化學(xué)教師的教學(xué)工 作的展開(kāi)，更加有利于學(xué)生親自感受科學(xué)研發(fā)的過(guò)程，提高 學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的時(shí)間能力。而傳統(tǒng)意義的化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就是化學(xué)教師在課堂上演示該實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，講解 實(shí)驗(yàn)的原理和構(gòu)造，解答實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可能遇到的問(wèn)題，分析 實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。這顯然違背了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)的宗旨和目 的。因此，在新課標(biāo)下的改革中，對(duì)化學(xué)課程尤其是化學(xué)實(shí) 驗(yàn)課程進(jìn)行了大量的變動(dòng)?；瘜W(xué)教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程上，以 學(xué)生實(shí)際參與實(shí)驗(yàn)為主，鍛煉學(xué)生的自己動(dòng)手的能力，親自 感受實(shí)驗(yàn)研發(fā)的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)不會(huì)、不懂的問(wèn)題先進(jìn)行小組討 論，

3、最后在教師的引導(dǎo)和幫助下一一突破，而不是教師的全 部解答。這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，還使學(xué)生獲得 了實(shí)驗(yàn)的成功感。另外，學(xué)校配置的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備也不在成 為擺設(shè)。新課標(biāo)改革化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理念，無(wú)疑是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 的一大進(jìn)步。二、改變傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采用探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué) 的方法化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)和探究性實(shí)驗(yàn) 教學(xué)兩種方式。沿襲傳統(tǒng)教學(xué)的方法，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程大多采 用驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是一種方便學(xué)生學(xué)習(xí) 科學(xué)研究成果的方法，使得學(xué)生了解到一個(gè)科學(xué)成果的誕生 只有經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的證實(shí)才可以被確認(rèn)，讓學(xué)生在證實(shí)的過(guò)程中 感受取得成果的快樂(lè)?？梢?jiàn)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中 發(fā)

4、揮了較大的作用。但是，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在很多的不足。如，不能使 學(xué)生深入的思考，不能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，不能鍛煉 學(xué)生解決問(wèn)題的能力，等等。新課程在改革中，認(rèn)識(shí)到這個(gè) 問(wèn)題的嚴(yán)重性，并將探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)引進(jìn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程 中。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種培養(yǎng)學(xué)生自主科學(xué)探究的方式， 它更加注重學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)老師需要在基本 講授化學(xué)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的自主參與化學(xué)實(shí)驗(yàn) 的積極主動(dòng)性，使學(xué)生真正借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行觀察、發(fā) 現(xiàn)，收集相關(guān)的資料，閱讀相關(guān)的書籍，結(jié)合所學(xué)的化學(xué)知 識(shí)，在化學(xué)教師的引導(dǎo)下，解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，探 究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，提出相關(guān)的假設(shè)和猜想，通過(guò)小組討

5、論 和論證，增加對(duì)實(shí)驗(yàn)的了解和掌握，進(jìn)一步鞏固和升華了所 學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)運(yùn)用以實(shí) 驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)證研究方法。另外，還要提高學(xué)生的安全意識(shí) 觀念，注重化學(xué)品使用的安全標(biāo)識(shí)的識(shí)別，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn) 習(xí)慣。比如，測(cè)定某純堿的純度的實(shí)驗(yàn)。針對(duì)此實(shí)驗(yàn)，不同 的學(xué)生使用不同的化學(xué)儀器，可能涉及到測(cè)量、過(guò)濾、干燥、 氣體的制備等化學(xué)知識(shí)。學(xué)生結(jié)合所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，借助化 學(xué)儀器的使用，鍛煉實(shí)踐能力，鞏固所學(xué)的知識(shí)。三、注重微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用隨著我國(guó)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域的改革，新興起了對(duì)微型化 學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究，引起了國(guó)內(nèi)化學(xué)界的極大關(guān)注。微型化學(xué)實(shí) 驗(yàn)，是指通過(guò)投入少的化學(xué)試劑來(lái)

6、換取更多實(shí)際所希望得到 的化學(xué)信息的一種方法和技術(shù)。在微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)使 用一般實(shí)驗(yàn)試劑的幾十分之一甚至幾千分之一，可以得到準(zhǔn) 確、可靠、安全的化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果，方便快捷，成本低廉，還 減少了對(duì)環(huán)境的損害。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)所使用的實(shí)驗(yàn)儀器，小巧輕便，便于攜帶, 并且不易破裂，液體試劑即使在多用滴管中也不易流出，這 使得每一個(gè)學(xué)生都都有條件裝備自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)箱，也為化 學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的改革創(chuàng)造了有力的條件。實(shí)踐證明，微型化學(xué) 實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)教學(xué)的改革產(chǎn)生了較大的作用：（一）由于微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的儀器設(shè)備小巧輕便，便于攜 帶，成本相對(duì)低的優(yōu)點(diǎn)，使得大部分學(xué)生真正有機(jī)會(huì)自己動(dòng) 手做實(shí)驗(yàn)，改變傳統(tǒng)的“老師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生

7、看實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)狀, 使得學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)到主動(dòng)的探究，啟發(fā)學(xué)生的思考能 力，成為“學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)和幫助”的教育方式。（二）激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興起。由于微型化學(xué)實(shí)驗(yàn) 儀器的安全系數(shù)相對(duì)較高，教師可以安排學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)， 最后組織學(xué)生集體討論研究、辯論。這樣設(shè)置，更有利于學(xué) 生鍛煉實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。（三）有利于學(xué)生將實(shí)驗(yàn)室的分組實(shí)驗(yàn)和微型小實(shí)驗(yàn)有 機(jī)的結(jié)合起來(lái)，即可以實(shí)際動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)思 考的能力，注重團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手、理論聯(lián)系實(shí)際和 解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（五）能改善實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境，可以大幅度地減少水體排 放的污染，有益于師生的健