《小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《做早操》優(yōu)選教案及教學(xué)反思》

1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文做早操優(yōu)選教案及教學(xué)反思 做早操是一首語(yǔ)言活潑，讀來(lái)朗朗上口的兒歌，通過(guò)課文激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)四季、熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生探究四季的興趣。下面就是我給大家?guī)?lái)的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文做早操優(yōu)選教案及教學(xué)反思，希望能幫助到大家! 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文做早操優(yōu)選教案一 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解有關(guān)一年四季的知識(shí)，能運(yùn)用花、樹等自然界中的各種景物來(lái)表現(xiàn)四季的不同特征。 2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用適合自己的繪畫工具、材料表現(xiàn)四季，能用色彩表現(xiàn)四季的象征景色，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)力和綜合創(chuàng)造能力。 3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)四季、熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生探究四季的興趣。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：畫出四季

2、的特點(diǎn)， 難點(diǎn)：畫出四季的象征景色，能夠在創(chuàng)作時(shí)表達(dá)自己的情感。 三、課前準(zhǔn)備 。 (學(xué)生)水彩顏料、水彩筆、調(diào)色板、小水桶、抹布 記號(hào)筆、小水桶 (老師)春夏秋冬四個(gè)展板分別貼在黑板旁邊 四、教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 師：出示四季4個(gè)代表性景物，提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道老師手里拿著的景物各代表什么季節(jié)嗎?通過(guò)回答，老師將手中景物分別貼到相應(yīng)的季節(jié)展板上。 師：因?yàn)榧竟?jié)的更替變化，大自然也會(huì)隨著季節(jié)變化而變化，每個(gè)季節(jié)都有各自不同的美麗景色展現(xiàn)在大家面前，這節(jié)課，我們就一起來(lái)欣賞并感受美麗的四季吧!出示課題四季歌，接著播放有關(guān)四季景物的錄像，最后停留在冬天的畫面。 二、導(dǎo)入新課 1、了解四季之美

3、 師：同學(xué)們這張畫面表現(xiàn)的是什么季節(jié)?冬季 師：同學(xué)們真聰明，一眼就看出來(lái)了，厚厚的白雪把所有的景物都覆蓋了，我們可以用什么顏色表現(xiàn)冬季啊?是冷色調(diào)還是暖色調(diào)? 生： 師：冷色調(diào) 藍(lán)色為主 師：我們一起來(lái)欣賞一下大師是如何運(yùn)用藍(lán)色和冷色調(diào)來(lái)表現(xiàn)這美麗的冬季。(課件出示圖片) 2、冬日的雪花對(duì)于我們這邊比較罕見，我們都無(wú)法切身感受，不過(guò)夏天的炎熱我們是真真切切體會(huì)到的，有時(shí)我們也可以體會(huì)一絲特別的清涼 去游泳，還有呢在夏天我們有一種花不得不提，你們說(shuō)是什么呀?荷花 3、欣賞圖片：映日荷花別樣紅學(xué)生討論分析，什么畫種，用墨的濃淡變化，荷葉的表現(xiàn)方法等。——成

4、長(zhǎng)的季節(jié) 4、師：春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候，你覺(jué)得展示春天的畫面需要要用什么顏色? 師：五彩繽紛 顏色有了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)代表春天的景物有哪些?柳樹 燕子 油菜花 桃花…… 春天是播下希望的季節(jié)——播種季節(jié) 師：春天真美，看看大師是如何把這么美的春天展現(xiàn)在我們面前的。(課件出示圖片) 5、剛才我們說(shuō)現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天是什么季節(jié)——收獲的季節(jié) (圖片)最明顯的感覺(jué)就是蔥綠的樹葉都發(fā)黃掉落了，秋天在大師的手中又會(huì)變成什么樣呢? 出示國(guó)畫大師李可染的霜葉紅于二月花，重點(diǎn)講解作品詩(shī)畫一

5、體的效果，了解作品的深刻含義。 讓學(xué)生重溫背誦這首詩(shī)杜牧山行，再請(qǐng)學(xué)生解釋這首詩(shī)最后一句，再?gòu)漠嬛行蕾p作品的表現(xiàn)方法和意境之美。 師：同學(xué)們，剛才我們分析了春天是播種季節(jié)、夏天是成長(zhǎng)的季節(jié)、秋天是收獲的季節(jié)，那么冬天是什么季節(jié)呢?——孕育的季節(jié) 6、欣賞四幅學(xué)生作品 大師們都淋漓盡致的表現(xiàn)了四季，那我們周圍的同學(xué)又是怎樣表現(xiàn)的呢?出示四幅學(xué)生作品，從色彩、景物分析作者的創(chuàng)作意圖。 三、教師示范 師：同學(xué)們，剛才我們一起欣賞了名家和同學(xué)們的作品，現(xiàn)在老師也想把自己所喜愛(ài)的季節(jié)表現(xiàn)在這張紙上，大家可要看清楚老師是怎樣表現(xiàn)每一個(gè)季節(jié)的。 1、 先用蠟筆快速畫一

6、棵枯樹，提問(wèn)：如果不在樹上表現(xiàn)葉子是哪一個(gè)季節(jié)?(冬) 2、 接著在這棵枯樹上畫出嫩芽，提問(wèn)：寒冷的冬天過(guò)去了，什么季節(jié)來(lái)了?(春) 3、 老師再把樹葉加茂盛，這時(shí)候又到了什么季節(jié)?(夏) 4、 如果老師再添加上涼風(fēng)和落葉，畫面會(huì)怎樣?(秋天來(lái)了)，最后停留在秋的畫面上，講解秋的色彩變化。 師：出示課前準(zhǔn)備好四個(gè)季節(jié)的圖片，分別貼在相應(yīng)的展板上，提問(wèn)：通過(guò)剛才老師的示范，你學(xué)到了什么?你最想表現(xiàn)哪個(gè)季節(jié)? 生：小組討論 四、學(xué)生創(chuàng)作 1、用蠟筆大膽表現(xiàn)各季節(jié)簡(jiǎn)單的事物。 2、突出每個(gè)季節(jié)的色彩特點(diǎn)。 3、教師巡回指導(dǎo)。 五、作業(yè)評(píng)價(jià) 1、教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行講評(píng)。 2、同桌參考教師提供的評(píng)價(jià)標(biāo)

7、準(zhǔn)進(jìn)行互評(píng)。 3、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：作品是否體現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn);作品是否更大可能地發(fā)揮工具材料的特性;作品是否在構(gòu)圖、意境的表達(dá)上富有創(chuàng)意;作品是否表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。 4、學(xué)生修改各自作品。 六、小結(jié)拓展 今天同學(xué)們都很好的把四季展現(xiàn)出來(lái)，老師看了真開心，讓我們感覺(jué)就像置身大自然的懷抱中，希望同學(xué)們有空多親近大自然，感受大自然帶給我們的無(wú)窮魅力。 板書： 四季歌 四季的展示板 春 五彩繽紛 播種的季節(jié) 夏 綠色 成長(zhǎng)的季節(jié) 秋 橘黃、中黃 收獲的季節(jié) 冬 藍(lán)色 孕育的季節(jié) 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文做早操優(yōu)選教案二 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 能在課文中正確認(rèn)讀“做、操、令、公”會(huì)按筆順正確描摹“令、公”兩個(gè)字。 2 復(fù)習(xí)韻母a

8、o、ou、iu，會(huì)拼讀帶有這些韻母的音節(jié)zo、co、ku、gu、mo，能看圖拼讀音節(jié)短句。 3 能正確朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，熟讀成誦。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 1 能正確拼讀帶有韻母ao、ou、iu的音節(jié)，讀準(zhǔn)平舌音：做、早、操。 2 圖拼讀音節(jié)短句。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 1 能正確拼讀帶有聲母zh、ch、sh的音節(jié)，讀準(zhǔn)翹舌音。 2能初步區(qū)分平翹舌音的拼讀方法。 教學(xué)過(guò)程 一 課前談話，揭示課題。 1 師：同學(xué)們，我們天天上學(xué)以后就要做早操，你覺(jué)得做操有哪些好處呢? 2 揭示課題：29 做早操 3 出示音節(jié)zuò、zo、co， (1)自由拼讀：誰(shuí)會(huì)拼?反饋。 (2)你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是平舌音

9、) 4 學(xué)習(xí)生字：做、操，交流記字的方法 除了做操，還可做什么? 你會(huì)做什么操? 5 齊讀課題。 說(shuō)明： “zuò”不是本課新學(xué)的音節(jié)，而“做”是本課要求學(xué)習(xí)的生字，正好通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固這個(gè)三拼音的音節(jié)，還可借助它學(xué)習(xí)生字“做”。由于談話中已經(jīng)引出了“早操”，所以“zo、co”也就放手讓學(xué)生自己拼讀，發(fā)揮學(xué)生的潛力;再讓學(xué)生在拼讀中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)音節(jié)都是平舌音，更有利于正音和鞏固。 二 聽錄音，學(xué)習(xí)兒歌。 1 聽課文錄音，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)做早操? (1) 引出：花鹿姐姐、小狗、小貓、小白兔、小公雞，出示動(dòng)物圖片。 (2) 學(xué)習(xí)生字：公 說(shuō)說(shuō)在哪里看到過(guò)“公”?(公共廁所、公用電話、公

10、共汽車等) 2 再聽錄音：他們是怎么做早操的? (1) 學(xué)生交流。 (2) 學(xué)習(xí)生字：令 3 區(qū)別“公、令”的字形：這兩個(gè)字很像，有什么不一樣，你怎么記住它們? 公——八字頭，撇折，點(diǎn)，共四筆; 令——人字頭，點(diǎn)，橫撇，點(diǎn)，共五筆。 4 師：哪幾句話是花鹿姐姐說(shuō)的? (1) 根據(jù)學(xué)生的回答，師劃出有關(guān)的句子：排好，排好，小狗，小貓。小白兔別跳，小公雞別跑。大家排好隊(duì)，一起做早操。 (2) 讀句子，思考：從花鹿姐姐的話中，你知道了什么? (3) 師：花鹿姐姐的話該怎么讀?(大聲喊) (4) 扮演花鹿姐姐讀句子。 5

11、跟錄音，讀兒歌。 (1) 跟著錄音，讀讀兒歌。 (2) 做做動(dòng)作，讀讀兒歌。 6 想一想：花鹿姐姐還喊了什么口令? 做早操要注意什么? 說(shuō)明： 課文內(nèi)容比較淺顯，因此，前兩遍聽錄音，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，按要求聽清兒歌中的人物和事情，第三次聽錄音是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再回到整體，練習(xí)朗讀。 生字的學(xué)習(xí)穿插于聽和讀之間，由于“公、令”字形接近，因此要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和區(qū)別，避免混淆，也為正確描摹這兩個(gè)字作好了準(zhǔn)備。 兒歌的句子較短，不難朗讀，但要讀好就得真正理解，因此通過(guò)反復(fù)讀花鹿姐姐喊的話，明白兒歌內(nèi)容，再現(xiàn)做操的情景，讀出大聲“喊”口令的語(yǔ)氣，隨即進(jìn)行遵守紀(jì)律的教育也就時(shí)機(jī)成熟，比較適宜

12、。 三 復(fù)習(xí)韻母，拼讀音節(jié)， 1 讀韻母：ao、ou、iu，拼讀音節(jié)：zo、co、ku、gu、mo 2 在兒歌中給音節(jié)找到合適的漢字：ho、zo、pái、co、ku、bái gu、mo、tiào 3 補(bǔ)充音節(jié)，拼讀：做早操 喊口令 排好隊(duì) 小黑狗 小白兔 小花貓 4 小組合作，看圖拼讀音節(jié)短句。 說(shuō)明： 拼音的學(xué)習(xí)不是一步就能到位的，要不斷復(fù)習(xí)，不斷鞏固。這一環(huán)節(jié)就起到了這個(gè)作用，利用兒歌中的漢字，為學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)音節(jié)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。 在小組中合作拼讀音節(jié)短句，可每人讀一個(gè)音節(jié)，再開火車就合成了句子。要關(guān)注學(xué)生的差異，因?yàn)榈谝淮纹醋x

13、句子，可能有的學(xué)生會(huì)前拼后忘連不成句，老師不要責(zé)備，允許學(xué)生在以后的練習(xí)中逐步掌握。 四 復(fù)習(xí)鞏固，寫字練習(xí)。 1 讀詞語(yǔ)：體操 操練 做工 做活 命令 法令 公交 公開 2 一字開花：公 3 讀兒歌：太陽(yáng)公公咪咪笑，小朋友們起得早，跟著口令做早操，堅(jiān)持鍛煉身體好。 4 描?。毫?、公 說(shuō)明： 讓生字在新語(yǔ)境中不斷復(fù)現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)造不斷復(fù)習(xí)鞏固生字的機(jī)會(huì)，而且還要使復(fù)習(xí)字詞的過(guò)程不機(jī)械重復(fù)，學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得有新收獲。 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文做早操教學(xué)反思 教完這篇課文我想主要談兩點(diǎn)感受： 一是檢測(cè)生字、詞語(yǔ)、句子的掌握情況時(shí)要注意“跳讀”。因?yàn)樵诮虒W(xué)中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的兒歌較為短小，生字較少，孩子的機(jī)械記憶

14、力又特別強(qiáng)，到后來(lái)他們完全能按照課文的順序把生字或者詞語(yǔ)背誦下來(lái)。把生字從課文中單拿出來(lái)的時(shí)候，有的學(xué)生就不認(rèn)識(shí)了。這就要求我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固識(shí)字，做到真正地認(rèn)識(shí)，而非機(jī)械地記憶。使他們既能單獨(dú)認(rèn)識(shí)，回到文中、句中也認(rèn)識(shí)。 二是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如朗讀的訓(xùn)練，這是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，很多孩子在反復(fù)朗讀之后，在那哇哇背誦，以為越是大聲表明讀得越好。這時(shí)就要讓孩子知道，朗讀時(shí)聲音要響亮，但不是喊不是叫，也不是聲音低得聽不見。在這一階段，應(yīng)當(dāng)避免孩子容易出現(xiàn)的“頓讀和唱讀”現(xiàn)象，由于課文是兒歌的形式，可以適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生朗讀的節(jié)奏。這就需要發(fā)揮范讀的功效了。例如在老師范讀時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真聽，聽準(zhǔn)讀音，學(xué)會(huì)停頓，注意語(yǔ)速。在老師范讀時(shí)，也要注意學(xué)生拿書的姿勢(shì)，讓他們明白書怎么拿，要求他們把書放直，離眼睛一尺的距離，或把書放平，用手指隨老師范讀指讀。培養(yǎng)學(xué)生拿書及指讀等良好習(xí)慣。朗