淺議高職和本科、探究生工商管理專(zhuān)業(yè)異同

1、淺議高職和本科、探究生工商管理專(zhuān)業(yè)異同【摘要】高職工商管理專(zhuān)業(yè)與本科、研究生工商管理專(zhuān)業(yè)都是培養(yǎng)工商管理人才的搖籃。本專(zhuān)業(yè)主要面向我國(guó)大中小型企業(yè)培養(yǎng)具備經(jīng)濟(jì)法律及企業(yè)管理方面知識(shí)與能力的高中初級(jí)管理類(lèi)人才。本文從6個(gè)方面論述了高職、本科及研究生工高管理專(zhuān)業(yè)的異同，認(rèn)為三者的專(zhuān)業(yè)課程銜接是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。【關(guān)鍵詞】工商管理專(zhuān)業(yè)高職教育本科及研究生教育 本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的知 識(shí)和能力，能在各類(lèi)企、事業(yè)單位及政府部門(mén)從事生產(chǎn)管理、 人力資源管理、市場(chǎng)分析以及教學(xué)、科研方面工作的工商管 理學(xué)科高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué) 和企業(yè)管理的基本理論和基本知識(shí)，

2、受到企業(yè)管理方法與技 巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決企業(yè)管理問(wèn)題的基本能 力。無(wú)論是大中型企業(yè)，還是小微型企業(yè)，都存在著嚴(yán)格而 明確的分工。分工是企業(yè)構(gòu)架中的螺絲釘，沒(méi)有分工，沒(méi)有 管理，也就沒(méi)有生產(chǎn)活動(dòng)。為實(shí)現(xiàn)有效管理，企業(yè)按高層、 中層、基層實(shí)行逐層分級(jí)管理?；鶎庸芾砣藛T是企業(yè)的士兵, 代表的是公司業(yè)務(wù)體系中的一個(gè)端點(diǎn)，負(fù)責(zé)具體的一項(xiàng)獨(dú)立 業(yè)務(wù)；中層管理者代表企業(yè)的一根線(xiàn)，負(fù)責(zé)管理監(jiān)督基層員 工的工作。作為監(jiān)督管理者，他將一些相似的同方向的點(diǎn)匯 總成一根線(xiàn)（即業(yè)務(wù)線(xiàn)）；高層管理者負(fù)責(zé)將不同的線(xiàn)按照 不同的目標(biāo)組合成不同的面，以實(shí)施有計(jì)劃地綜合管理。羅 伯特卡茨認(rèn)為，作為一名有效的管理者應(yīng)

3、當(dāng)具備技術(shù)性 （technical ）技能、人際性（human ）技能和概念性 （conceptual）技能，且根據(jù)不同級(jí)別的高低設(shè)置不同的技 能等級(jí)。就像大自然中的蟻群一樣，螞蟻分為蟻后、雄蟻、 工蟻、兵蟻。就整體知識(shí)架構(gòu)體系而言，高職工商管理專(zhuān)業(yè)與本科及 研究生工商管理專(zhuān)業(yè)就像金字塔結(jié)構(gòu)（上、中、下）一樣結(jié) 構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、分工細(xì)致。因此在三者之間，既有不少的共同之處, 也存在一定的差別：1. 三者的工商管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)崗位不一樣。 高職工商管理專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生的知識(shí)體系“能用為度，實(shí)用為 本” o其培養(yǎng)目標(biāo)以生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)和管理第一線(xiàn)高技能 管理人才為目標(biāo)，要求學(xué)生在擁有一定的管理知識(shí)的基礎(chǔ)

4、 上，具有能從事某一種職業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能。2. 三者的工商管理專(zhuān)業(yè)都要求學(xué)生熟悉管理學(xué)基礎(chǔ)理 論知識(shí)，了解企業(yè)管理相關(guān)的政策法規(guī)，通曉國(guó)外先進(jìn)的管 理思想及理論。不過(guò)三者要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度不一 樣。作為工商管理人才，不管級(jí)別高低，都既是管理者，也 是被管理者。只有通過(guò)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能更好地理解其中的原理，從而調(diào)整心態(tài)和行為，主動(dòng)配合管理，出色地完 成任務(wù)，為自己營(yíng)造一片更為寬廣的發(fā)展空間。3. 三者的工商管理專(zhuān)業(yè)不像其他工科專(zhuān)業(yè)，都不具有 自身專(zhuān)業(yè)特征。工商管理專(zhuān)業(yè)包括市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、生產(chǎn)運(yùn)作管理、 人力資源及戰(zhàn)略管理等骨干課程。三者的課程設(shè)置也依次從 高職版到本科版，最后到研究生版本，從下至

5、上，內(nèi)容逐漸 加深。在工商管理教學(xué)培養(yǎng)中，寬泛的知識(shí)面必然導(dǎo)致對(duì)專(zhuān) 業(yè)核心知識(shí)深入不夠。學(xué)生按要求完成學(xué)業(yè)后，感覺(jué)到什么 都懂，什么都不精，在求職過(guò)程中通常一片茫然。因此工商 管理專(zhuān)業(yè)可要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中再選擇一個(gè)具體的專(zhuān)業(yè) 方向，可解決本專(zhuān)業(yè)知識(shí)太廣不太精的問(wèn)題。4. 三者的工商管理專(zhuān)業(yè)課程體系既有共性又有差異性。在專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)中，三者的工商管理專(zhuān)業(yè)都要求學(xué)生學(xué)習(xí)人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)學(xué)、戰(zhàn)略管管理等通識(shí)課程，而學(xué)生普遍感覺(jué)相關(guān)課程缺乏整體性、一貫性，對(duì) 每一門(mén)課程都“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林” o因此要對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行整體化設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)科之間的相互聯(lián)系，建立綜合性的 教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)

6、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是當(dāng)務(wù) 之急。高職工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)側(cè)重于專(zhuān)業(yè)課程與實(shí)際工作崗位 相結(jié)合，要求學(xué)生掌握必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、熟練的操作技術(shù)、 髙尚的職業(yè)素養(yǎng)。而本科及研究生教育則更強(qiáng)調(diào)于工商管理 知識(shí)的理論研究與探討。5. 三者的工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式不一樣。由于高職學(xué) 生的入學(xué)成績(jī)較差，綜合知識(shí)水平與本科及研究生存在較大 差距。所以，高職工商管理專(zhuān)業(yè)主要以實(shí)踐教學(xué)為主，著重 培養(yǎng)學(xué)生的技藝與技能，實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)模仿工作現(xiàn)場(chǎng)情境，讓 學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中得到磨礪。本科及研究生教育則側(cè)重于學(xué) 生的管理技術(shù)開(kāi)發(fā)與探索研究型技術(shù)的訓(xùn)練。6. 三者的工商管理專(zhuān)業(yè)都要加強(qiáng)與社會(huì)合作，但是專(zhuān) 業(yè)要求層次不同。對(duì)于

7、高職工商管理專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該加強(qiáng)與 企業(yè)的深度融合，以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、項(xiàng)目產(chǎn)品開(kāi)發(fā)為基礎(chǔ)， 指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)的管理，解決企業(yè)實(shí)際的難題，提高學(xué)校 人才培養(yǎng)質(zhì)量水平；對(duì)于本科及研究生工商管理專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)， 為提高學(xué)生的科研攻關(guān)能力，往往需要校企深度合作。這樣 有利于學(xué)生將扎實(shí)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，有利于提高 學(xué)生的獨(dú)立思考及協(xié)同創(chuàng)新能力。高職工商管理專(zhuān)業(yè)要兼顧學(xué)歷與職業(yè)技能要求，大力推 行學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)“雙證制”，并結(jié)合職業(yè)崗位能 力，建立一套具有實(shí)操性、科學(xué)性的專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)評(píng)價(jià)模式; 本科及研究生教育則注重嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撨壿嫿Y(jié)構(gòu)，培養(yǎng)具有扎 實(shí)的基礎(chǔ)理論、創(chuàng)新研發(fā)型的高端工商管理人才。在不久的 將來(lái)，高職工商管理專(zhuān)業(yè)和本科及研究生工商管理專(zhuān)業(yè)的有 效銜接與融合是我國(guó)高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1 李志峰，梁世翔.高職專(zhuān)本銜接學(xué)制的類(lèi)型與課程結(jié) 構(gòu)設(shè)計(jì)j.教育發(fā)展研究，2002 (12)： 82-85.2 周雄文