淺談信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)策略

1、淺談信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)策略一、面對信息學(xué)奧賽的心態(tài)調(diào)整(-)教師應(yīng)放松心態(tài)作為輔導(dǎo)教師，應(yīng)該調(diào)整好教學(xué)的心態(tài)。奧賽只是常規(guī)課堂教學(xué)活動的一種 補充教學(xué)，它能激發(fā)學(xué)牛的潛能、挖掘?qū)W生的個性特長，是一種積極向上的課外 興趣活動。因此，它不應(yīng)作為教師給自己制定的主要成績指標(biāo)，為了指導(dǎo)學(xué)生 獲獎而采取高壓式教學(xué)，而應(yīng)在活動屮注意學(xué)習(xí)方法的灌輸以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的o青少年是祖國的未來，更是推動世界科技發(fā)展的主力軍。計算機科學(xué)作為一 種創(chuàng)造性的思維活動，有利于學(xué)牛邏輯思維能力、協(xié)同合作能力的提高。青少年 信息學(xué)奧林匹克競賽活動同時是對計算機技術(shù)的一種普及與應(yīng)用，對新吋代的接 班人了解和掌握現(xiàn)代計算機科學(xué)技術(shù),養(yǎng)

2、成創(chuàng)新協(xié)作的精神，具有十分重要的作 用。信息學(xué)奧賽不僅是一個學(xué)習(xí)的平臺、競爭的平臺更是一個展現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生精神 風(fēng)貌的平臺。國家舉行信息學(xué)奧賽的目的在于通過競賽去帶動和普及計算機科學(xué) 的發(fā)展，讓更多的青少年能利用課余吋間接觸和學(xué)習(xí)計算機科學(xué)，只要學(xué)生積極 認真的參與了、對學(xué)習(xí)的興趣及自主性提高了、對問題研究的思維及能力提高了, 教師的教學(xué)輔導(dǎo)活動也就達到了其最根本的目的。教師一定耍轉(zhuǎn)變陳舊的理念觀 點，放松心態(tài)，為信息學(xué)奧賽事業(yè)獻岀自己的一份力量。(二)教師應(yīng)積極向上，與時俱進較西方發(fā)達國家而言，我國在計算機信息技術(shù)方面起步較晚，長時間的普及 推廣導(dǎo)致部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校在教師的培養(yǎng)以及教學(xué)的開發(fā)上跟不上

3、時代的步伐。鄧小 平同志早在1984年年初指出“計算機的普及需從娃娃抓起”，至此，計算機技術(shù) 的發(fā)展如日中天，信息學(xué)奧賽也迎來了蓬勃發(fā)展的春天。由于教師自身能力的缺 乏，相關(guān)教材譜寫的落后以及計算機器材的供應(yīng)不足等問題阻礙著信息學(xué)奧賽的 整體發(fā)展，這一系列困難都要求我們教師與時具進，不斷提升自我水平和修養(yǎng), 跟上時代的步伐，提高輔導(dǎo)能力，從而為學(xué)生提供最大化的幫助。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代的學(xué)生擁有更廣闊的平臺去接受新鮮事物汲取知識, 他們擁有較強的接收能力，進步十分迅速，很容易超越教師。因此，作為奧賽的 輔導(dǎo)老師，需要時時保有一份緊迫感，積極向上的參加各類有關(guān)信息學(xué)奧賽的輔 導(dǎo)教師培訓(xùn)課程，深入

4、挖掘和學(xué)習(xí)奧賽的相關(guān)輔導(dǎo)書籍，不斷學(xué)習(xí)新知識，以提 高自身水平和輔導(dǎo)能力。仔細認真專研重難點奧賽題的解答方式，總結(jié)歸納同一 類型難題的解題思路與規(guī)律，形成解題技巧，傳授給學(xué)生，使他們少走彎路盡快 的提高信息學(xué)奧賽水平。二、建立健全學(xué)生選拔機制讓學(xué)有余力，學(xué)有專長的學(xué)牛有一個充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)潛力的空間是信息學(xué) 奧賽的宗旨，這表明信息學(xué)奧賽是是一項建立在學(xué)生興趣和愛好基礎(chǔ)上的一門課 外活動，通過這項活動，學(xué)生的知識水平得以提高，科研能力得以增長，心理素 質(zhì)得以提升，團隊的協(xié)作精神也將得到極大的提升。毫無疑問，這項活動會使學(xué) 生終身受益，受益匪淺。由于信息奧賽在木地區(qū)發(fā)展較晚，總體水平不高。我校到2

5、000年才有固定 的信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)教師，學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)對其了解不多，其至有些是片面的認 識。因此作為輔導(dǎo)教師，首先我們需要挑選對計算機以及程序設(shè)計有著濃厚興趣 的學(xué)生。興趣是促進學(xué)習(xí)的原動力，它能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與愿望；興趣是最 好的老師，它能激發(fā)學(xué)生對計算機科學(xué)知識的主動追求。有了濃厚的興趣，才會 有對計算機科學(xué)問題契而不舍的鉆研精神，才會對計算機科學(xué)技術(shù)有濃厚的求知其次挑選的學(xué)生須具備良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。高屮師生對信息奧賽的認識幾乎為 零，和很多的普通中學(xué)一樣，我校學(xué)生的絕大部分時間都用于文化課的學(xué)習(xí)，真 正了解信息奧賽學(xué)生很少，輔導(dǎo)教材也十分缺乏。信息學(xué)奧賽旨在培養(yǎng)學(xué)生的編 程能力，加強

6、學(xué)牛與計算機的交流，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的心理素質(zhì)，創(chuàng)新精神以 及實踐能力和團隊協(xié)作能力。然而計算機程序的設(shè)計對學(xué)生的要求是多方面的, 不僅需要熟悉計算機的語言功能，擁有嫻熟的編程技術(shù)，還需要有扎實的算法知 識和一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及與之匹配的創(chuàng)造能力和實踐能力。因此，在h常的學(xué)習(xí) 生活中，那些擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，較強的自學(xué)能力，勤勉謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度，具 備扎實的數(shù)學(xué)功底，有著嫻熟的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力和善于交流的學(xué)牛是最佳的候選 人。最后，具有創(chuàng)造性思維是考察學(xué)生是否合適的另一大關(guān)鍵。信息學(xué)奧賽作為 對思維敏銳度及思維方式考量的平臺，不僅要求學(xué)生擁有整體和局部的思維，而 且需要逆向思維和發(fā)散思維等交織應(yīng)用，

7、因此，輔導(dǎo)教師應(yīng)該把思維方法的培養(yǎng) 貫穿于整個輔導(dǎo)的各個環(huán)節(jié)，指引學(xué)牛從不同的角度幽發(fā)思考問題，獲取不同的 解題思路和方法，那些具備良好創(chuàng)造性思維的學(xué)生則會使輔導(dǎo)事半功倍，使我們 需要重點培養(yǎng)的對彖。三、教學(xué)方法的不斷改進提升（一）小組式學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用小組合作的模式打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，能讓學(xué)生在互相交流的過程屮相互學(xué) 習(xí)，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在互助學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生們可以互相啟發(fā)、 互相學(xué)習(xí)，實現(xiàn)智慧、思維上的碰撞,從而產(chǎn)生新興的思維模式。在小組學(xué)習(xí)過程 中，同學(xué)之間的互相依靠不僅為個人提供了學(xué)習(xí)的動力，而且因為共同體驗經(jīng)歷 了克服困難、解決困難、獲得成功的過程而使他們之間的關(guān)系更加親密

8、與團結(jié), 這種關(guān)系又使他們在學(xué)習(xí)中合作的更加愉快、默契。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，輔導(dǎo)老師作為活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在 學(xué)習(xí)活動中應(yīng)著力于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境;在合作學(xué)習(xí)中，有明確的分工, 并不是有了合作小組的學(xué)習(xí)學(xué)牛就不必獨立思考。因此我在布置任務(wù)后，應(yīng)先讓 所有的學(xué)生進行獨立地思考，然后在小組內(nèi)進行交流與討論，各抒己見，通過與 別人的思維碰撞進一步優(yōu)化自已的算法，完善自已編寫的程序，最后經(jīng)過組內(nèi)所 有成員的討論研究，交出本組最優(yōu)秀的程序在組間進行交流討論，經(jīng)由我的點評 教學(xué)，比較各個小組的程序在時間與空間以及可讀性等方面的優(yōu)劣，促進學(xué)生對 個體方案進行修正，從而達到各個小組成員水平

9、的共同提高。當(dāng)個體學(xué)牛和小組 面臨難以解決的問題吋，我會引導(dǎo)他們進行辨別、分析，對學(xué)生的項目進程進行 幫助，有效的調(diào)控和促進學(xué)生的發(fā)展進度，及時提供反饋和相應(yīng)的幫助，不斷引 發(fā)學(xué)生間的思維碰撞，把學(xué)生的探索引向深處。在整個合作小組學(xué)習(xí)過程中輔導(dǎo) 教師起到了 “協(xié)調(diào)、合作、激發(fā)、監(jiān)控、反饋”的作用，促使學(xué)生心中永遠充實 著對知識的好奇與渴望，在質(zhì)疑中不斷求索，在爭辯中明理,在合作中共同進步。（二）網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用隨著信息學(xué)奧賽的迅速發(fā)展，新的技術(shù)與算法不斷涌現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富。 因此信息學(xué)奧賽的學(xué)習(xí)方式不能僅僅局限于書木，要讓學(xué)牛學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)平臺自 主的學(xué)習(xí)，訃網(wǎng)絡(luò)成為他們學(xué)習(xí)生活中的重要工具。

10、遇到難題吋，對問題毫無思 路或存在疑慮時，學(xué)生便可以在網(wǎng)絡(luò)上尋求幫助，與世界各地的選手進行交流學(xué) 習(xí)，這不僅提高了效率而且能使學(xué)生收獲大量的技術(shù)知識。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中, 學(xué)生不僅僅是信息的獲取者，也是信息的創(chuàng)造者，通過與其他人的交流，發(fā)布信 息，這個過程需要學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，分析自己的學(xué)習(xí)情況和只是漏洞, 合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐步學(xué)會根據(jù)自身情況調(diào)整學(xué)習(xí)進度，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自 主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生習(xí)慣利用網(wǎng)絡(luò)工具高效獲取所需要的知識，并最終促使他們 的信息技術(shù)應(yīng)用水平不斷提升。（三）注重實戰(zhàn)測試訓(xùn)練與其他學(xué)科奧賽一樣，信息學(xué)奧賽主要考查學(xué)牛的思維能力和解題能力。為 了培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新力，提高學(xué)生思考問題解決問題的能力，必須有一定的實 戰(zhàn)測試，模擬真實的信息學(xué)奧賽環(huán)境，并且組織學(xué)生進行賽后總結(jié)，分析失敗的 原因，總結(jié)自己的經(jīng)驗及教訓(xùn)及以下一階段的學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題及期望。同時, 認真聽取其他同學(xué)在測試過程中的失敗教訓(xùn)或成功經(jīng)驗，豐富自己的認識，避免 之后犯同樣的失誤。同時，在計算機中安裝好對應(yīng)的測評系統(tǒng)，對每一次模擬實 戰(zhàn)中學(xué)生提交的程序進行即吋測試，整理程序的運行吋間、內(nèi)存使用、失分原因 等準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)結(jié)果，并將結(jié)果快速地反饋給學(xué)生，讓他們對存在的問題進行探討 和研究，通過這種實戰(zhàn)演練促進學(xué)生的能力提升。例如我校校內(nèi)建立的在線測試系統(tǒng)，不