蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)頁“練習(xí)一”第3～5題。完成，再以討論的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解并利用相關(guān)條件某＋25＝37某－23＝520.7某＝3.5★某÷0.5＝1248－某=2.4○□某=□某=□(3)3.6＋某＝5.7(4)4.8÷某＝12解：某=5.7○□解：某＝4.8○□某=□某=□學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答，方程一定是等式，等式不一定是方程。()(3)解方程的依據(jù)是等式的性質(zhì)。2．根據(jù)學(xué)生的回答列方程解答。某＋2.5＝3636－某＝2.53．你是怎樣檢驗(yàn)的？在小組里交流后，(1)4某＝56(2)某＋15＝30(3)某÷9＝23(4)某－98＝100(5)5某-1．滲透數(shù)學(xué)中的語感訓(xùn)練，使學(xué)生能熟練找出問題中相等關(guān)系的量，(1)說說三角形的面積計(jì)算公式是什么？根據(jù)學(xué)生回答板書：S=根據(jù)這個(gè)數(shù)量關(guān)系我們可以列出怎樣的方程？板書：1.3某÷2=個(gè)別同學(xué)會(huì)在求出的結(jié)果“某＝……”，得數(shù)的后面反而又加了單位名稱。難點(diǎn)：掌握列方程解具有兩積之和(或差)的數(shù)量關(guān)系的(1)學(xué)生讀題后，教師先結(jié)合圖書的印刷過程向?qū)W生介紹“制版費(fèi)”(4)標(biāo)注數(shù)據(jù)：在所描的點(diǎn)的上邊或下邊寫上數(shù)據(jù)，不要寫在折線上。2．使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較、例2。已經(jīng)對(duì)蒜有一些了解，知道蒜的一些種植情況、生長(zhǎng)期的時(shí)間，以調(diào)味、殺滅病菌等作用。但你注意過蒜瓣的發(fā)芽情況和蒜葉的生長(zhǎng)過程嗎？長(zhǎng)過程？發(fā)芽實(shí)驗(yàn)可以怎樣進(jìn)行？怎樣知道它的生長(zhǎng)情況？1．種植蒜瓣。其余的讓學(xué)生帶回家實(shí)驗(yàn)。一方面便于教師進(jìn)行指導(dǎo)，另一方面便于管理。索求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。最后，安排了全單元內(nèi)容的整理與練習(xí)。(2)啟發(fā)：現(xiàn)在看另外兩個(gè)算式，你能說一說哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)，(1)師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，那怎樣找悅；感受數(shù)學(xué)充滿規(guī)律，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。個(gè)數(shù)各用了多少個(gè)珠。比如，我們先撥27，看看這個(gè)數(shù)要用多少個(gè)珠子。讓學(xué)生寫出11～20各數(shù)的因數(shù)，再在圈里填寫合課還是能夠比較順利、流暢地完成，但在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織方形正好鋪滿？為什么？先獨(dú)立思考，再和同桌說一說，并說說你的(2)引導(dǎo)：求公因數(shù)和最大公因數(shù)時(shí)，可以先分別找出兩個(gè)數(shù)的因數(shù)，數(shù)。整個(gè)教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)出發(fā)，通過質(zhì)疑、體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；培養(yǎng)與同伴合作、交流的意識(shí)和良好品質(zhì)。(1)師：你能說說奇數(shù)和偶數(shù)各有什么特點(diǎn)嗎？學(xué)生小組內(nèi)討論交流。(1)在這幾幅圖中，分別把什么看成單位“1”？(2)分別把單位“1”相當(dāng)于除法中的除數(shù)，所以分母不能是0。)3．教材第54頁“試一試”。例4。的分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，理解分?jǐn)?shù)的意義，即分母表第5課時(shí)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)教材第60～61頁②根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義來想，把單位“1”平均分成4份，取了4份就是：＝=。3．理解不同的比較方法，體驗(yàn)方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、引導(dǎo)學(xué)生思考：三道小題的計(jì)算方法是否相同？每小題中的單位“1”后復(fù)習(xí)課努力的方向。通過本課的復(fù)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到要注意對(duì)學(xué)生搜①觀察用同一個(gè)球做實(shí)驗(yàn)的記錄，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流，并匯報(bào)。論。這樣，學(xué)生既獲得了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，又提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。+=+=-=-=讓學(xué)生口算得數(shù)并呈現(xiàn)結(jié)果。＋，是把哪個(gè)量看作單位“1”的？師：你會(huì)列式求草坪的面積占幾分之幾嗎？第3課時(shí)練習(xí)課(分?jǐn)?shù)連加、連減和加減混合3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，平面圖形，請(qǐng)一位同學(xué)把它們依次摸出來，其他同學(xué)一起說出圖形的名稱。 (1)根據(jù)剛剛學(xué)過的圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算車輪的周長(zhǎng)。決問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷尋求策略，不斷解決問題，讓師：如果將圓平均分成64份、128份，也用類似的方法拼一拼。閉公式再回憶一下剛才的猜想，圓的面積是半徑平方的多少倍？(π倍)師：有了這樣一個(gè)公式，知道圓的什么條件，就可以計(jì)算圓的面積了？3．教難點(diǎn)：應(yīng)用圓的周長(zhǎng)公式和面積公式解決一些和③計(jì)算圓環(huán)的面積：314－113.04＝200先獨(dú)立看圖解答，再交流是怎樣想到轉(zhuǎn)化方第3課時(shí)練習(xí)課(解決