淺談信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建

1、淺談信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建謝莉娟（鄰水縣九龍鎮(zhèn)石鼓中心學(xué)校 四川 鄰水638500）【摘 要】信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使信息技術(shù)深入到當(dāng)今社會(huì)的方方面面。信息 技術(shù)課程也成為提高學(xué)牛綜合素質(zhì)、提升學(xué)牛信息能力和創(chuàng)新素質(zhì)的一門重要課 程。一節(jié)高效的信息技術(shù)課應(yīng)該是在學(xué)牛明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，使每個(gè)學(xué)生都 有不同程度的提高，不僅需要完成教師給予的學(xué)習(xí)任務(wù)，更應(yīng)掌握具體的方法和 技能，從而適應(yīng)瞬息萬變的信息社會(huì)的需要。如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率, 激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)， 己成為我們信息技術(shù)學(xué)科教師在教學(xué)中急需探索解決的重要問題?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)；高效課

2、堂；有效備課；現(xiàn)代教學(xué)方法；課堂優(yōu)化評(píng)價(jià)1. 目前信息技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀現(xiàn)階段，初中信息技術(shù)的教學(xué)是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作，常用軟件使用的基 礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)牛的信息素養(yǎng)。同時(shí)，由于信息技術(shù)不參加中考，考試壓力相對(duì)較小， 許多學(xué)校都把信息技術(shù)課看作“豆芽課”，“雞肋課”，人人都能上的課。然而， 作為信息技術(shù)課的教師，要真正上出高質(zhì)量的信息技術(shù)課，卻是“幾度風(fēng)雨幾度 春秋”。2. 高效課堂的有效備課有句話說的好“不打無準(zhǔn)備的仗”。準(zhǔn)備充分，一堂課的教學(xué)思路，教 學(xué)邏輯清晰可見，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確無誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。而精心設(shè) 計(jì)教與學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，是增效減負(fù)的最大著力點(diǎn)。精心備課是提高信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)

3、量的重要保證，要做到精心備課，不 僅要認(rèn)真鉆研教材，做到能駕馭教材，而且要根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)教案。要正 確處理好教學(xué)中的難與易、快與慢、多與少的關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度適合大多 數(shù)學(xué)牛的知識(shí)水平。根據(jù)學(xué)牛的接受能力對(duì)教材進(jìn)行加工，把教材內(nèi)容處理成符 合認(rèn)知規(guī)律、學(xué)牛容易理解和感興趣的教學(xué)體系。信息技術(shù)課重在培養(yǎng)學(xué)牛的上 機(jī)動(dòng)手能力，教師要明確能力目標(biāo)，并讓學(xué)生了解，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，發(fā)揮其創(chuàng)造 性，運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題，做到學(xué)懂會(huì)用。只有在學(xué)生方面想的周全 的教師才能應(yīng)付課堂上岀現(xiàn)的各種問題也就能更好的去駕御課堂。作為打造高效 課堂教師在備課之時(shí)把心思和精力多用于備學(xué)生，我想這樣才可以使我

4、們的課堂 教學(xué)充滿生機(jī)與活力！把學(xué)生備好才可以更好去駕御課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)積極性提高了何求課堂效率不高！其次，要想上 好一節(jié)信息技術(shù)課，課前的準(zhǔn)備和估計(jì)必不可少。從知識(shí)到素材，乃至課上需要 的各種信息、資源，都要提前做好準(zhǔn)備。面對(duì)課堂上可能岀現(xiàn)的各種情況，教師 在備課吋還要做好充分的估計(jì)。這樣，教師就不會(huì)因課堂上出現(xiàn)的一些突發(fā)情況 而措手不及，從而保障課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。3. 高效課堂中的的課堂狀態(tài)及課堂氛圍什么是高效課堂？只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知 識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的 課。那么，怎樣

5、才能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)呢？這就需要我們教師根據(jù)優(yōu) 化的教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活、自然、巧妙地進(jìn)行課堂調(diào)控，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的 探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運(yùn)用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng) 新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要吋刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心 設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。課堂教學(xué)的效果，最終要體現(xiàn)在學(xué)生身 上。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教 學(xué)過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞 入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。那怎么去改變

6、這一傳統(tǒng)教學(xué)模式，這就涉 及到下面所要介紹的。4. 高效課堂中的現(xiàn)代教學(xué)方法在教學(xué)方法選擇上，一些教師全盤否定了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這并不符合 新課程理念。常言道“教無定法，貴在得法”，只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有 助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，就是好的方法。傳統(tǒng) 教學(xué)方法中的講授法是目前使用最多的教學(xué)方法，它適宜于傳授基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué) 效率高，能人面積提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代教學(xué)方法中也有下面兩種方法可以有效提 高課堂效益。4.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。在建構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法體現(xiàn)了“學(xué) 生主體”的教學(xué)思想，易于激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 精神和實(shí)踐能力。例如，

7、在學(xué)習(xí)“在網(wǎng)上搜索技巧” 一課吋設(shè)計(jì)“統(tǒng)計(jì)目前華南 虎的數(shù)量”的任務(wù)，讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，獲得了良好的教學(xué)效果。4. 2 webquest教學(xué)法。webquest能幫助學(xué)生達(dá)到思維、分析的標(biāo)準(zhǔn) 要求，對(duì)社會(huì)研究和科學(xué)研究很有幫助。通過多媒體，webquest還能幫助多種 智能同時(shí)發(fā)揮作用。webquest課程資源來源的廣泛性和內(nèi)容的豐富性也打破了 傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性。5. 高效課堂中的課堂優(yōu)化評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)是一種手段，而不是目的，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展才是評(píng)價(jià)的目的。新課程理念下，根據(jù)信息技術(shù)課的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不應(yīng)過多地看重學(xué)生所獲 取知識(shí)的對(duì)與錯(cuò)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)過程的態(tài)度，解決問題的能力和創(chuàng)

8、造性, 以及獲取知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。愛因斯坦說過：“提出新問題，從新的角度去看i口 問題更需要?jiǎng)?chuàng)造性想象力?！币虼私處煈?yīng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)和提岀的各種 問題及時(shí)地給予反饋，要尊重每個(gè)學(xué)生的不同意見，特別是在有爭議的問題上要 讓學(xué)生充分爭論、討論，對(duì)于典型、優(yōu)秀的問題給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)?，F(xiàn)代教學(xué)論和 評(píng)價(jià)論認(rèn)為：“有效的課堂教學(xué)其實(shí)是在一步步或明或隱、或大或小的評(píng)價(jià)活動(dòng) 基礎(chǔ)上展開的?！币詫W(xué)生為中心的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高課堂教學(xué) 質(zhì)量的有效措施。當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出的問題，可以請(qǐng)其他學(xué)生共同分析回答，并展 開探究；對(duì)學(xué)生操作過程及學(xué)生作品可以請(qǐng)學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)賞析?？傊咝дn堂不僅是一種理念，更是一種價(jià)值追求、種教學(xué)實(shí)踐模 式。我們應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格,運(yùn)用一定的教學(xué)藝術(shù)和方法，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)， 從素質(zhì)教育的目標(biāo)岀發(fā)，使我們的信息技術(shù)課