淺談生物教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

1、淺談生物教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育廣西陸川縣沙坡鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)范春山摘要：木世紀(jì)的領(lǐng)先科學(xué)一一牛物科學(xué)，在解決當(dāng)今世界面臨的重大問題方面起 著舉足輕重的作用。我們?cè)趶氖鲁踔信Ｎ锝虒W(xué)的過程中，正是注重了學(xué)生學(xué)習(xí)生 物基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)探究牛物科學(xué)的基本方法，同時(shí)乂堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生思想道德、身 心健康、環(huán)保意識(shí)、勞動(dòng)技術(shù)等方面的素質(zhì)，這將會(huì)使學(xué)牛終牛受益。關(guān)鍵詞：中學(xué)牛物 實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著教育改革的不斷發(fā)展，教育面臨著新的挑戰(zhàn)。如 何適應(yīng)新形勢(shì)和課程改革的要求，如何培養(yǎng)學(xué)牛具有社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)的態(tài)度、 健全的人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)等綜合素質(zhì)是每 一個(gè)教育工作者應(yīng)當(dāng)解決的

2、重要課題。木世紀(jì)的領(lǐng)先科學(xué)一一牛物科學(xué)，在解決當(dāng)今世界面臨的重大問題方面 起著舉足輕重的作用。我們?cè)趶氖鲁踔信Ｎ锝虒W(xué)的過程中，正是注重了學(xué)生學(xué)習(xí) 牛物基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)探究牛物科學(xué)的基木方法，同時(shí)乂堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生思想道德、 身心健康、環(huán)保意識(shí)、勞動(dòng)技術(shù)等方面的素質(zhì)，這將會(huì)使學(xué)牛終牛受益。1、轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念是牛物教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。以往傳 統(tǒng)的教學(xué)思想是傳授教學(xué)大綱和教材所規(guī)定的知識(shí)為主；在傳授知識(shí)的過程中, 是以教師為中心，教師活動(dòng)為主；在方法上是以教師灌輸為主，學(xué)生處于被動(dòng)的 接受。學(xué)牛的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)為被動(dòng)的“為分?jǐn)?shù)而學(xué)”、“為教師而學(xué)”，學(xué)牛的學(xué) 習(xí)自主

3、性差，不是“我要學(xué)”，而是“要我學(xué)”。實(shí)施素質(zhì)教育，就是要改變過去 在應(yīng)試教育中以考試為目標(biāo)形成的教學(xué)習(xí)慣和方法，努力探討和實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中 要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變。把以教師為中心的講解課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煘閷W(xué)牛指導(dǎo)和活動(dòng)組織 的課堂。讓學(xué)生從被動(dòng)接受的地位轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探索和知識(shí)建構(gòu)的主體 地位。因此，在牛物教學(xué)中只有徹底拋棄以往那種舊的教育思想、教育觀念，才 能從真正意義上實(shí)施素質(zhì)教育。2、利用生物實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力創(chuàng)造能力是指在進(jìn)行創(chuàng)造和創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)岀來(lái)的能力，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中, 改變教學(xué)模式、調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、發(fā)展創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效途徑。 現(xiàn)代教育論認(rèn)為，知識(shí)獲得的過程比獲得的知

4、識(shí)更重要，所以教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi) 容，設(shè)計(jì)一些探索性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在觀察、思維、想象中獲得知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造能 力。女口：在植物細(xì)胞的“質(zhì)壁分離和復(fù)原”的實(shí)驗(yàn)，除按教材要求做完實(shí)驗(yàn)外， 我還設(shè)計(jì)用水綿作材料，重復(fù)質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)，還讓學(xué)生用蘿卜作材料來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)， 證明植物的根既能吸水也能失水，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的思路、方法及 知識(shí)的應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和探索的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)外發(fā)表自 己的見解與想法，充分發(fā)揮他們的想象力探索精神。從而培養(yǎng)其創(chuàng)造能力他們的 想象力和探索精神。從而培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。3、加強(qiáng)直觀，優(yōu)化教學(xué)過程生物學(xué)教學(xué)中，形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理等知識(shí)是教學(xué)的基本內(nèi)容。實(shí)物、模 型和

5、掛圖等傳統(tǒng)媒體在體現(xiàn)“直觀性原則”上可以發(fā)揮重要作用。然而，也暴露 出了許多不足：目標(biāo)小，展示吋難以照顧到每個(gè)學(xué)生u缺少教學(xué)過程的層次性， 在一定程度上影響了學(xué)生的注意力的集中。此外，教師口頭描述多，造成了教學(xué) 兀余，減少了引發(fā)學(xué)生頓悟的教學(xué)時(shí)機(jī)。運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體能夠更好地貫徹“直 觀性原則”。視頻演示儀在教學(xué)中使用率很高?？蓛?yōu)化實(shí)物、標(biāo)本、模型和圖片等的 演示。例如，教授“花的結(jié)構(gòu)“時(shí)，教師在演示平臺(tái)上進(jìn)行示范，引導(dǎo)學(xué)生邊操作 邊觀察。教授“蝗蟲的口器叩寸，教師在演示平臺(tái)上邊分解口器的各部分，邊將其 用透明膠帶粘貼于色彩與之反差較大的紙上。教授“昆蟲的發(fā)育”時(shí)，可將生活史 標(biāo)本在平臺(tái)上展示。

6、視頻演示儀有很多調(diào)節(jié)功能，利用其調(diào)節(jié)功能可使被演示物 更清晰，且還能進(jìn)行整體演示與局部特寫的結(jié)合。視頻演示儀真實(shí)直觀地輔助教 學(xué)，大大地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂知識(shí)鞏固率， 也有助于方法指導(dǎo)。運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化了直觀效果，在教學(xué)過程中，畫面與文 字有機(jī)地結(jié)合，教學(xué)環(huán)節(jié)以過程化銜接，課堂分析簡(jiǎn)潔明了，使教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)了 條理、層次和序列的更優(yōu)化。另外，利用多媒體計(jì)算機(jī)的配置功能，通過掃描儀 掃描教學(xué)中所需圖片，還可將動(dòng)畫資料及聲音資料制作于課件中。4、開展豐富多彩的生物課外活動(dòng)，培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長(zhǎng)教育心理學(xué)的研究表明：具體的東西比抽象的東西容易被感知。人獲得 知

7、識(shí)是通過各種感覺器官而感知的，所使用的感官越多收獲也越大。有計(jì)劃地開 展豐富多彩的生物課外活動(dòng)既符合學(xué)生的生理和心理成長(zhǎng)規(guī)律，又可以擴(kuò)人學(xué)生 的知識(shí)視野，激發(fā)求知興趣，并增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動(dòng)性。如果把 生物課外科技活動(dòng)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，那將給學(xué)生發(fā)展自己的愛好和特長(zhǎng)提供 良好的機(jī)會(huì)。因此，我認(rèn)為通過組織學(xué)生成立生物興趣小組，指導(dǎo)小組成員發(fā)現(xiàn)、 探索和解決一些生物學(xué)問題，了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及在現(xiàn)代化建設(shè) 中的重要作用，會(huì)更有助于學(xué)生的興趣、愛好升華為理想和志向，從而吸引更多 的學(xué)生來(lái)參與活動(dòng)進(jìn)而認(rèn)真學(xué)習(xí)生物知識(shí)，最終達(dá)到新課程生物教育教學(xué)的總體 目標(biāo)。5、教師要善于組織學(xué)生“討論”問題，并應(yīng)注重提出問題的方式方法。課堂上經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行辯論式的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書本中提出的問題 進(jìn)行辯論，讓學(xué)生通過對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合、推理、判斷，提出自己的見 解，從而歸納出正確的答案。辯論式的學(xué)習(xí)方式不但能使上