初中英語復(fù)習(xí)階段教學(xué)策略研究

1、    初中英語復(fù)習(xí)階段教學(xué)策略研究    【摘要】教育是一個國家的未來發(fā)展的核心競爭力，是一個民族富強的基礎(chǔ)，尤其在現(xiàn)今全球一體化的背景下，使用有效手段提高教學(xué)水平促進教育改革變得十分重要。初中英語教學(xué)中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r不一，每位同學(xué)的掌握能力不同，學(xué)習(xí)的目標(biāo)也不在一個水平。因此，初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力獲得提升是初中英語教師應(yīng)該思考的問題。根據(jù)這些情況，我們主要對初中英語復(fù)習(xí)階段的教學(xué)策略進行研究，思考了多種手段的的教學(xué)效果設(shè)想，以期能夠提升教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】初中英語;復(fù)習(xí)階段;教學(xué)策略【作者簡介】

2、魏棟就，廣東省廉江市吉水中學(xué)。古語有云：“溫故而知新”，我國的教育思想中自古就有了對知識鞏固階段的重視。初中英語復(fù)習(xí)階段就是對前面知識點學(xué)習(xí)的溫習(xí)和二次領(lǐng)悟，這將直接影響到學(xué)生在考試中的發(fā)揮和英語知識的總體掌握，因此，教師的教學(xué)策略十分重要。英語的復(fù)習(xí)不僅僅是英語知識點的再次梳理和總結(jié)，主要是要利用復(fù)習(xí)階段將之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化，將難以理解的知識點細(xì)化從新消化吸收，也是對自身學(xué)習(xí)的一種查漏補缺和自身學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化?，F(xiàn)階段的初中英語復(fù)習(xí)課程還存在一些問題，需要教師利用一些策略幫助學(xué)生提升復(fù)習(xí)效果，以達到提高英語教學(xué)水平的目的。一、初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀自2007年開始，從中考命題的傾向上分析得知

3、，命題已經(jīng)向英語的綜合能力提升的方向發(fā)展，主要分為基礎(chǔ)知識和學(xué)科能力兩大部分?？荚嚪秶鷾p少了認(rèn)知性的內(nèi)容，增加了知識運用比重，突出情境語言。簡單來說試題引導(dǎo)教學(xué)方向，初中英語復(fù)習(xí)開始向著培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的方向發(fā)展。在復(fù)習(xí)階段的過程中有些學(xué)生表現(xiàn)沒有復(fù)習(xí)目標(biāo)和復(fù)習(xí)重點，還有些對教材上的知識點進行死記硬背，沒有靈活的運用，但是問題最多的則出現(xiàn)在復(fù)習(xí)的不嚴(yán)肅性，也就是復(fù)習(xí)過程中，好多學(xué)生就好像行云流水一樣，復(fù)習(xí)沒有計劃，復(fù)習(xí)籠統(tǒng)、盲目。這其中英語教師起到了關(guān)鍵的作用，部分教師無法認(rèn)識到這些客觀的問題，不能通過科學(xué)的教學(xué)方法及時對學(xué)生進行指導(dǎo)，這讓初中英語的復(fù)習(xí)失去了意義。二、初中英語復(fù)習(xí)階段教學(xué)策略

4、1.制訂計劃，明確重點。英語教學(xué)時間占據(jù)了大部分時間，復(fù)習(xí)階段的時間被壓縮的很少，又要面臨著大量的復(fù)習(xí)內(nèi)容，這無疑為英語教師增加了英語復(fù)習(xí)課程的教學(xué)難度。這就要求英語教師要花費較大的精力對教材內(nèi)容和教學(xué)大綱進行研究，為學(xué)生制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃和就復(fù)習(xí)重點。在計劃的制定過程中要勇于突破教材的束縛，結(jié)合大綱的目標(biāo)針有對性地進行一些教學(xué)訓(xùn)練，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，能有效提升復(fù)習(xí)階段的效率。也可以幫助同學(xué)們進行分組訓(xùn)練，進行英語情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生根據(jù)角色劃分用相關(guān)的詞匯和短語進行交流，增加語法的運用能力和知識點的深化記憶。在復(fù)習(xí)課開展之前可以與同學(xué)商量用怎樣的教學(xué)形式開展復(fù)習(xí)，上課過程要有側(cè)重點的進行知識

5、掌握，用針對性的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅能夠為學(xué)生快速答疑解難還能提升學(xué)生的語言表達能力。2.針對訓(xùn)練，高效課堂。經(jīng)過日常的常規(guī)教學(xué)手段后，大部分的學(xué)生已經(jīng)對所學(xué)知識有了一定的運用能力和掌握，但是觀察力較強的教師還是會發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一些學(xué)習(xí)盲區(qū)，對一部分知識點的掌握表現(xiàn)得很掙扎，在平時的學(xué)習(xí)中也會時不時的犯錯，因此，在這個階段教師要注重結(jié)合語言綜合能力來制定相關(guān)的復(fù)習(xí)策略，要針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行重點復(fù)習(xí)，可以利用針對性較強的試題進行強化訓(xùn)練，必須要杜絕盲目的模仿和其他教師的復(fù)習(xí)方案的套用，教師在批閱試卷時一定要做好詳細(xì)的記錄和提出科學(xué)建議，幫助學(xué)生認(rèn)識自身的欠缺。教師要對一些重點難點

6、，尤其是大部分的學(xué)生都表現(xiàn)出畏難情緒的知識，要引導(dǎo)學(xué)生答疑解惑，創(chuàng)新思維，舉一反三。例如，go fishing這個詞，要指導(dǎo)學(xué)生回顧go +ing的固定表達形式go boating，go climbing等，對個別的疑難點，可以讓學(xué)生通過小組交流進行解決，不需要因小失大，犧牲大家的復(fù)習(xí)時間，或者可以單獨讓學(xué)生進行指出，幫助其解決。3.強化復(fù)習(xí)模式。復(fù)習(xí)時間畢竟是有限的，要在有限的時間將這些知識進行溫習(xí)，還要將疑難點開展充分的細(xì)化吸收，這樣的復(fù)習(xí)過程需要一定的英語知識強化復(fù)習(xí)手段的加入。另外在復(fù)習(xí)中部分學(xué)生的積極性不高，感覺這不是專業(yè)的授課過程，對復(fù)習(xí)階段造成了忽視，也影響了復(fù)習(xí)的整體效果。復(fù)習(xí)

7、過程中學(xué)生對自身的薄弱環(huán)節(jié)會有更清晰的認(rèn)識，問題的增加導(dǎo)致教師應(yīng)接不暇，不能及時為學(xué)生一一將問題處理好，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生進行一定的主動探索，詢問同學(xué)，展開交流和分享，相互促進學(xué)習(xí)也是不錯的方式。同時教師要注重提高學(xué)生的復(fù)習(xí)的重視度，提升學(xué)生的積極性，讓復(fù)習(xí)成為學(xué)生提高英語成績的有效手段，而不是形式的過場。4.橫縱對比，構(gòu)建聯(lián)系點。復(fù)習(xí)過程中，要進行知識點的整理和總結(jié)，使零散的英語知識能夠串連在一起，形成一個完整的學(xué)習(xí)體系。例如，在interested 與interesting的學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生一起來分享各自的應(yīng)用方法，最后教師進行總結(jié)，人作主語用 -ed 形式， 物作主語時用 ing 的形式，然后讓學(xué)生聯(lián)想其他的這類形容詞，并舉例說明?？偠灾?，初中英語復(fù)習(xí)階段的過程對英語的學(xué)習(xí)十分重要，初中英語知識對未來的英語發(fā)展影響深遠(yuǎn)，復(fù)習(xí)過程中，要注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和主動探索能力的提升，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)自信心，提高英語復(fù)習(xí)效果，為英語終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。參考文獻：1段麗云.關(guān)于初中英語中考復(fù)習(xí)策略研究j.英語